肖森　張紅英

摘 要 當前我國的研究生思想政治教育存在諸多問題，具體表現(xiàn)在教育內(nèi)容和教育方法上面，我國研究生思想政治教育內(nèi)容陳舊、傳統(tǒng)，大多數(shù)教育工作者偏重于政治理論宣講；在教育方式上面，教師采用包干的形式，大班化教學，學生學習效果差，思想政治教育工作成效差。筆者認為，研究生是屬于高層次人才，研究生思想政治教育決定了人才的整體素質(zhì)，因此，我們要大力改革研究生思想政治教育教學模式，用喜聞樂見的方式加強研究生思想政治教育工作的實效性。

關鍵詞 研究生 思想政治教育 素質(zhì)教育

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.01.031

2010年教育部下發(fā)了《關于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見》的文件，國家從多方面對研究生思想政治教育工作提出了意見。思想政治教育在研究生培養(yǎng)過程中一直處于重要地位，它決定了我國高層次人才的整體素質(zhì)，因此，備受學界和社會的關注。但是，我國當前研究生思想政治教育工作仍存在諸多不足，為了培養(yǎng)具備高素質(zhì)的人才，我們必須對當前的思想政治教育教學模式進行改革和創(chuàng)新，使得我國的研究生思想政治教育工作更加完善。

1 研究生思想政治教育存在的問題

我國研究生思想政治教育存在問題的一個重要原因就是對其重要性認識不夠，研究生思想政治教育工作缺乏專職人員，工作落實不到位。還有學者認為，研究生思想政治教育工作缺乏針對性，形式單一，基本采取和本科生一樣的教育教學方式，滿堂灌和大班化教學，不同學科專業(yè)背景的人集合在一個班，進行授課，忽視學生的學科背景和個體需要。目前，我國研究生思想政治教育存在的問題主要表現(xiàn)在內(nèi)容和形式上面。

1.1 內(nèi)容上偏重理論宣講，輕視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

當前研究生課程分為必修課和選修課兩門，研究生進行必要的政治理論學習是可行的，如果作為一個高層次的人才連國家路線、方針、政策都不了解，不關注中國特色社會主義事業(yè)面臨的重大理論和實踐難題，那么他就不是一個合格的社會主義建設者，我們培養(yǎng)高層次人才的作用就得不到體現(xiàn)，實現(xiàn)不了應有的價值。但是，光憑這些理論教育是不夠的，我們應該重視其他方面的素質(zhì)教育。目前影響研究生思想、心理問題比較大的因素主要表現(xiàn)在婚戀、家庭、學業(yè)、信仰等方面，如果這些問題得不到排解，必然會產(chǎn)生各種各樣的思想問題。研究生作為特殊的、接受專業(yè)化與高級培訓的群體，在擁有機遇的同時，也同樣面臨著就業(yè)、人際、經(jīng)濟、婚戀等關乎實際的問題。這些困惑如果得不到及時疏導和重視，必然會產(chǎn)生嚴重的后果?，F(xiàn)實生活中也存在諸多高學歷人才的犯罪，高學歷犯罪時有發(fā)生，我們在扼腕嘆息的時候，不得不反思教育的不足。

在解決研究生實際問題和困惑方面，當前的思想政治教育工作顯得力不從心，多數(shù)研究生思想政治教育工作者就是為了完成教育主管部門的任務，進行必要的政治理論宣講，至于學生接不接受，實際效果如何，并沒有給予過多關注。對于研究生的身心健康、生活狀況、業(yè)余活動等則相應被忽視了。所以說當前我們研究生的思想政治教育工作更多的是重理論而輕視其他方面的素質(zhì)教育。研究生輔導員、班主任，這些從事研究生思想政治教育工作的人員也更多的是從管理角度開展對研究生的思想政治教育，但是我們知道，往往能給研究生帶來思想和心理困惑的就是那些關乎生活細節(jié)的問題。此外，筆者認為更重要的是培養(yǎng)研究生的健全人格，促使研究生全面發(fā)展。例如，當研究生在生活上面臨著個人情感和物質(zhì)利益的選擇時；在學術研究上面臨著多大程度上能“借鑒”前人成果時；在處理某些問題出現(xiàn)心理失衡時。這些都受到思想政治教育的影響，可見，光進行政治理論的宣講遠遠不夠。我們必須在法律和道德方面加以教育。如果忽視相關的道德、法律、心理課程是不可取的，如果研究生在到上述問題時能夠得到專業(yè)性的幫助，得到及時疏導和教育，很多高學歷人員的犯罪幾率就可以大大減少。

1.2 方式上以教師包干為主，輕視團隊合作和研討

研究生和本科生處于不同的學習階段，所以研究生與本科生的教育教學模式應該是不一樣的，這種區(qū)別主要體現(xiàn)在專業(yè)課的教學上面，研究生的專業(yè)課基本是以專題研討為主，充分發(fā)揮學生的主體作用，教授只是負責拋出問題。但是在思想政治教育課程上面，這些并沒有得到顯現(xiàn)，在具體實踐中，研究生的思想政治教育課程基本采用大班化教學，不同專業(yè)的學生聚集在同一個班進行授課，這種教學模式在某種程度上給學生造成一種錯誤的認識，他們會認為思想政治教育課程不重要，因此，在課堂上根本達不到教育的效果。其次，這種教學模式基本照搬本科的思想政治教育教學模式，因此幾乎沿襲了本科教育思想政治教育的各種不足，沒有創(chuàng)新，教育教學效果差。

在研究生的教學上，存在這樣的現(xiàn)象：某個教師包干一些課程，自始至終只有一個老師授課，老師之間不存在對比和競爭，教師在教學方面不存在壓力，這樣造成的后果就是一些教師長期壟斷思想政治教育課程，學生對這樣的課堂完全提不起興趣。另外，一個老師上課不但沒有新鮮感，而且其專業(yè)知識、思想見解也是有限的。研究生采取的大班化課堂完全忽視教學空間這個環(huán)境因素的影響，忽視了學生的個體特征，難以進行必要的交流溝通和課堂檢查。這種情況久而久之，會給研究生造成學校不重視思想政治教育課的錯覺，所以大多數(shù)學生上課都是抱著無所謂的態(tài)度，很難參與到課堂討論中來。

2 研究生思想政治教育改革的對策

關于研究生思想政治教育改革，專家學者們提出了不同的建議。有的學者認為，針對目前研究生思想政治教育出現(xiàn)的新問題和新情況，必須端正研究生思想政治教育管理者的態(tài)度，讓他們對研究生思想政治教育加以重視，樹立研究生思想政治教育的新觀念，積極推行研究生導師的思想政治教育責任制，充分發(fā)揮研究生輔導員的作用，調(diào)動研究生會的積極性，多方面多渠道促進研究生思想政治教育工作的開展；有的學者還認為應該把研究生思想政治教育工作和黨建結(jié)合起來，來黨建帶動思想政治教育工作的展開；有的高校還總結(jié)一套自己的工作機制。筆者認為針對上述存在的問題，研究生思想政治教育改革應該明確兩個方向，一個是思想政治教育的內(nèi)容進行改革，另外一方面，就是教育方式方法的創(chuàng)新。

2.1 針對不同專業(yè)背景研究生開展不同專題教育

不同專業(yè)背景的研究生所具有的知識背景不同，所以我們對他們開展素質(zhì)教育要有針對性，避免內(nèi)容的重復。這些就需要我們根據(jù)不同學科特點設置不同的專題教育。比如文科類的研究生科學素質(zhì)相對不高，理工類的研究生人文素質(zhì)相對欠缺。因此，研究生思想政治教育工作者可以考慮按照學科分類來開展不同的專題教育，這樣可以彌補知識的不足，又可以提起學生的興趣，達到較好的教學效果和教育目的。比如對文科類的學生加強其基本的科學知識教育，使他們對科學技術有個大概的了解，提高他們的科學素質(zhì)；對理工類的學生可以開展些人文社科類的教育，培養(yǎng)其人文精神。此外，對于非醫(yī)學類的研究生可以開展些健康護理、心理教育、衛(wèi)生保健的知識教育或者講座。這種差別對待的教育內(nèi)容才能做到因材施教，起到較好的教育目的，解決不同研究生面臨的不同問題。同時，筆者認為，這樣的內(nèi)容設置也是學生比較容易接受和認可的，這些內(nèi)容的設置比單純的政治理論宣講更容易激發(fā)學生的興趣。增加這些素質(zhì)教育不代表要放棄政治理論教育，我們的政治理論教育要占主導地位，但是這些政治理論知識也可以作為日常教育，換種教育方式比如通過微博、微信平臺，讓學生們進行日常教育和討論交流等。

2.2 組建專門教學團隊并采取靈活的教育方法

研究生思想政治教育教師相對資源不足，單純由馬克思主義理論專業(yè)的老師來進行教學活動明顯已經(jīng)不能完成教學任務。因此，我們要構(gòu)建專門的教學團隊，成立一支由專職教師和兼職教師結(jié)合的師資隊伍。由于思想政治教育的主要內(nèi)容還是政治理論，因此可以由馬克思主義理論的教師擔任專職教師，把這些教師培養(yǎng)成教師團隊的骨干，由他們整體把握教學活動的組織和實施，并且根據(jù)每年的形勢變化來修訂教學內(nèi)容，開設專題。其次，兼職教師的職責可以由人文和科學領域的專家和學者擔任，這些專家可以彌補研究生其他領域的知識不足，使得研究生可以接觸到不同領域的專家，拓展學術視野。這些兼職專家除了進行本專業(yè)領域的學術研究和教學活動以外，可以經(jīng)常性的參加研究生思想政治教育教學工作。另外，不同專家進行教學活動可以調(diào)動學生的積極性，領略不同教師的教學藝術。同時采用兼職教師可以緩解馬克思主義理論教師的思想政治教育教學工作量，讓這些老師有更多的精力去修訂不同的專題內(nèi)容，也可以解決上述所講到的“由一個教師壟斷課堂”的局面，這樣學生就可以對不同教師方式進行評價，老師之間就會產(chǎn)生無形的壓力，從而努力提高自身的教學水平。

在教授方式上面，我們也可以進行必要的調(diào)整，采取靈活教學方式，而不是和本科階段一樣的大班化教學。筆者認為，可以組織專題講座和研討會；或者組建各種類型的微博綠色社區(qū)、開設馬克思主義理論微博課堂。專題研討更有利于研究生學習，研討會可以由相關領域的知名專家支持，參會人員主要以研究生為主，研討會可以把研究生作為主要的發(fā)言人，專家進行點評，這樣一來，發(fā)言者為了確保發(fā)言的精彩，一定會提前收集資料進行學習，學習效果一定比大班化授課好。平等的交流和學術討論本來就應該是研究生階段的授課方式，這是和本科學習相區(qū)別的。

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