張卉

（蘇州高等職業(yè)技術(shù)學校，江蘇 蘇州 215000）

[摘 要] 目前的高職計算機教學存在一系列不容忽視的問題，如學生學習興趣不濃，教學方法比較陳舊，實踐教學重視不足等。微課的出現(xiàn)，為解決這些問題提供了新的思路。計算機教師在制作微課時，要注意教學內(nèi)容必須淺顯易懂、言簡意賅，同時又能切中教學目標。教師制作完微課后，要將其帶入課堂教學中，并圍繞微課安排具體的課堂教學活動，還要安排學生及時進行上機操作。

[關(guān)鍵詞] 高職計算機教學；微課；應用

隨著時代的不斷發(fā)展，計算機已經(jīng)在社會各行各業(yè)中得到了廣泛應用，掌握一定的計算機技術(shù)已經(jīng)成了社會公民的基本技能之一。對高職生而言，熟練掌握計算機應用顯得尤為重要，這不僅是一項學習內(nèi)容，同時也是日后踏上工作崗位的重要砝碼。從目前來看，高職計算機教學還存在一系列不容忽視的問題，微課的出現(xiàn)，為解決這些問題提供了新的思路。本文先分析目前高職計算機教學存在的問題，接著研究微課在高職計算機教學中的應用，意在拋磚引玉。

一、高職計算機教學存在的問題

1.學生學習興趣不濃

隨著高職院校擴招政策的推行，高職院校的學生人數(shù)不斷增加，但質(zhì)量也變得良莠不齊，不少高職生的學習自制力較差，文化功底較弱，雖然他們能使用計算機，但也僅限于玩游戲、聊QQ、上論壇等，對于專業(yè)的計算機知識掌握得不夠透徹，這不利于他們的全面發(fā)展。計算機教材中的知識比較專業(yè)，對高職生而言略顯抽象和深奧，難以激發(fā)他們的學習興趣，進而導致計算機教學效率無法提高。

2.教學方法比較陳舊

從目前來看，高職計算機課堂教學使用的方式和方法比較陳舊，教師依舊滿足于“一言堂”“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學模式，他們將計算機知識一股腦地灌輸給學生，而不顧及學生的消化吸收能力，這樣勢必難以引發(fā)學生的共鳴，反而引發(fā)他們對計算機學習的厭煩情緒，上課時心不在焉，甚至存在逃課、曠課的不良現(xiàn)象。

3.實踐教學重視不足

眾所周知，計算機課程是一門實踐性較強的課程，旨在培養(yǎng)學生的計算機操作能力。這就需要教師為學生安排足夠的實踐操作。然而，一些高職院校由于受到資金條件的影響，計算機配套設(shè)施還不夠齊全，難以保證學生的實踐操作落到實處。而且現(xiàn)代計算機更新?lián)Q代快，學校機房的計算機設(shè)備顯得比較老舊，不利于學生接觸前沿的計算機知識。再加上教師比較重視理論教學，對實踐教學重視不足，更是導致學生的計算機基本操作能力不盡如人意，他們?nèi)蘸蟮木蜆I(yè)競爭力受到影響。

綜上所述不難發(fā)現(xiàn)，目前的高職計算機教學確實存在一些問題。微課的出現(xiàn)，可以為解決這些問題提供新的思路。

二、微課概述

微課是時代發(fā)展的產(chǎn)物，是繼微博、微信后誕生的又一個新鮮詞。我國學者黎家厚教授認為，微課是從翻轉(zhuǎn)課堂中分離出來的術(shù)語，是指時間在10分鐘以內(nèi)，教學目標簡單明了、教學內(nèi)容短小精悍、能集中說明某個問題的小課程。焦建利教授也認為微課是以講解某個知識點為主要目標，以精悍短小的在線視頻為呈現(xiàn)方式的教學視頻。綜合各學者對微課的界定，可以發(fā)現(xiàn)微課有幾個基本特點：一是微課的載體形式是短視頻，時間一般在10～15分鐘；二是微課的內(nèi)容只針對一個知識點，一般是教學中的重難點內(nèi)容；三是微課中的活動主要是教師的教學活動。在高職計算機教學中應用微課，有廣泛而深遠的意義，一是調(diào)動高職生的學習興趣，使他們通過簡短的教學視頻掌握部分知識；二是方便高職生的自主學習，讓他們根據(jù)自己的學習習慣掌握微課中的教學重難點內(nèi)容，這有利于培養(yǎng)高職生的自主學習能力。在高職計算機教學中，教師要重視微課的應用。

三、微課在高職計算機教學中的應用

1.制作微課

高職生學習能力薄弱，學習自制力差，所以計算機教師在制作微課時，要注意教學內(nèi)容必須淺顯易懂、言簡意賅，同時又能切中教學目標。在微課中，教師應該使用通俗易懂的語言，從學生的現(xiàn)實生活入手引入相關(guān)教學內(nèi)容，吸引學生的注意力。同時，鑒于高職生比較重視自己的專業(yè)學習，所以教師制作的微課知識還要與學生的專業(yè)知識有機結(jié)合在一起，使學生感受到計算機知識與自己專業(yè)知識的緊密聯(lián)系，從而調(diào)動他們學好計算機知識的主動性。另外，在微課視頻中，教師還要安排一些練習題供學生完成，這些練習題不能太難，也不能太容易，要符合學生的“最近發(fā)展區(qū)”，激發(fā)學生的挑戰(zhàn)欲，使他們開動腦筋完成練習題測試。

2.圍繞微課組織課堂教學活動

教師制作完微課后，要將其帶入課堂教學中，并圍繞微課安排具體的課堂教學活動，包括觀看微課視頻、學生討論微課內(nèi)容、學生匯報討論結(jié)果、教師點撥評價等。首先，師生一起觀看微課視頻非常重要，一個微課大約在10分鐘左右，微課中的內(nèi)容不僅闡釋了教學重難點，同時也能統(tǒng)領(lǐng)整個課堂教學過程，通過集中觀看，學生對教學內(nèi)容做到“心中有數(shù)”。其次，觀看完微課后就要進入學生討論環(huán)節(jié)，教師要將全班學生分為幾個小組，每個小組4～6個人，讓學生討論看微課的感受和體會，提出自己不懂的問題，然后大家一起討論出答案。緊接著，學生小組派出代表向全班匯報自己小組的討論結(jié)果，實現(xiàn)資源共享。最后，教師還要對學生的匯報過程進行點評和總結(jié)，指出學生在討論過程中犯下的錯誤，使學生再接再厲。

3.根據(jù)微課安排學生上機操作

微課中的內(nèi)容基本集中反映了教學重難點，當學生已經(jīng)掌握了微課中的理論知識，還要安排學生及時進行上機操作，幫助學生及時鞏固所學到的理論知識。比如VB這部分內(nèi)容對高職生而言比較抽象，難以理解，程序編寫對高職生的理解能力和應用能力提出了不小的挑戰(zhàn)。在微課中，教師要用通俗易懂的語言為學生介紹VB知識，通過形象的實例和鮮明的對比來對其進行逐層探究，解決重點，突破難點。讓學生帶著問題主動尋找解決的方法，教師適時對典型的操作過程進行演示，對常見的錯誤做出糾正。然后安排學生根據(jù)微課中的內(nèi)容上機操作SQL知識，這樣的過程可以促使學生將知識融會貫通。有時候，學生在觀看微課視頻時覺得自己已經(jīng)掌握了教學內(nèi)容，但是上機操作時反而不知所措，這正是反映了學生的實踐能力不足，需要進一步加強。以微課為依托展開實踐教學，可以使學生真正認識到自己的不足，進而查缺補漏，取得更大的進步。

4.課后上傳微課資源

高職計算機教學應用微課，還有一個目的是培養(yǎng)學生的自主學習能力，所以教師在課后將微課上傳至公共學習平臺，督促學生自行下載并再次學習。有時候，學生由于理解能力不足，對微課的內(nèi)容還沒有完全掌握透徹，所以課后學習十分必要。教師留下自己的QQ號、E-mail、微信號等聯(lián)系方式，當學生遇到不懂的問題時，師生要及時進行溝通與聯(lián)系，教師要耐心地解答學生的問題，幫助學生形成系統(tǒng)的知識體系。

總而言之，21世紀是一個信息技術(shù)時代，計算機技術(shù)迅猛發(fā)展，社會各行各業(yè)已經(jīng)離不開計算機應用，高職生掌握扎實的計算機能力至關(guān)重要，這關(guān)系到高職生的長遠發(fā)展。在高職計算機教學中應用微課，可以為改革高職計算機教學提供新的思路。高職計算機教師要根據(jù)教學目標制作合適的微課視頻，與學生進行互動交流，為學生答疑解惑，從各個角度入手，為高職生的長遠發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

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責任編輯 李杰杰