王 軍

鄭州鐵路技師學院機械工程系

《機電英語》教學改革的幾點看法

王 軍

鄭州鐵路技師學院機械工程系

伴隨著中國加入WTO以來，我們發(fā)現(xiàn)，越來越多的外商對中國這片市場產(chǎn)生了濃厚興趣，外資企業(yè)宛如雨后春筍一般，在祖國的內(nèi)地遍地開花。一方面，他們把先進的生產(chǎn)線帶入中國。另一方面，他們也拉動了我國經(jīng)濟迅猛發(fā)展。為了更好的進行國際間的合作，使之不斷加強，英語作為國際通用語言應(yīng)用也越來越多，但很多外資企業(yè)的設(shè)備和產(chǎn)品的使用手冊及說明書都過于專業(yè)，僅僅懂得普通英語是不夠的。從長遠看來，專業(yè)英語的重要性也就不言而喻了。那么，對于學生又該如何去學好專業(yè)英語呢？筆者就《機電英語》課程的教學談一些自己的看法。

教具；互動；口語；多媒體

《機電英語》是專為機電專業(yè)的教學而開設(shè)的一門課程。其內(nèi)容包括有機械零件、精密電子元件、數(shù)控機床、計算機輔助軟件及機器人五大部分。從內(nèi)容上看，知識面較廣，基本上覆蓋了所有機電領(lǐng)域內(nèi)的知識；從單詞量及專業(yè)詞匯上來看，基本上可以達到英語3級水平；從語法以及句型上來看，基本上包羅了初中到高中所學過的所有時態(tài)。其中，定語從句、表語從句、被動語態(tài)尤為常用。對于中等職業(yè)技術(shù)學校的學生而言，此教材難易程度適中，教師則應(yīng)根據(jù)有限的課時，合理支配，盡最大程度讓學生學好專業(yè)英語的同時，更多的去領(lǐng)會教材，掌握CAD/CAM/CAPP等計算機輔助軟件的應(yīng)用，了解Sensors(傳感器)的相關(guān)知識以及能快速的區(qū)分NC機床與CNC機床的差別等等。所以，為了讓學生掌握相關(guān)專業(yè)知識，同時又能讓學生愛上專業(yè)英語、學好英語。筆者認為應(yīng)做到以下幾點：

一、教具的使用：

對于專業(yè)課而言，任何一門的教學都離不開教具的使用，專業(yè)英語同樣也不例外，它就像一部戲一樣，即使導演和主角發(fā)揮的再出色，但少了一個很優(yōu)秀的配角的話，這部戲也難堪稱為經(jīng)典之作。適當?shù)膽?yīng)用教具，可使學生更直觀的認識所學的知識，更形象的感知抽象的思維，從而也就提高了學生的學習興趣和積極性。譬如在《Sensors》一課的學習中，教師可從生活中拿一些傳感器的模型，比如：廢舊的觸摸開關(guān)、隨身攜帶的觸摸手機、感溫式體溫計等等。在條件允許的前提下，還可將觸摸開關(guān)的傳感器取出讓學生們看。再告訴他們一些書本上沒有的內(nèi)容，比如傳感器的種類、工作原理等等。這樣，就很容易使學生們接受所學知識，并且也活躍了課堂氣氛。

二、互動式教學：

在傳統(tǒng)的教學理念中，教師只會一味的講，學生也只會一味的聽，這樣的課堂難免少了幾分激情，學生們自然的就會昏昏欲睡，或者掏出手機進行漫無邊際的網(wǎng)上沖浪。此時的個別教師也就會埋怨，說學生的素質(zhì)如何的差，學生的學習積極性如何的低落等嘮叨話。其實，我倒不這么認為，我們不妨這么想象一下，當我們在看一場毫無激情的球賽時，我們是不是也會偶爾睡著呢？所以，我認為一堂課如果不成功的話，責任首先在教師。那么，怎么樣才能充分調(diào)動起學生的積極性呢？在《機電英語》的教學中，我曾經(jīng)嘗試過“教”與“學”的互換，也就是學生走上講臺，教師坐在下面聽學生講課。當然，在進行這樣的教學過程中，教師應(yīng)選擇合適的章節(jié)，在本教材中，我選擇了《Stepper Motor》和《Mastercam》兩個單元，事先把學生們分成幾組在課下準備，下次課時在每組中選出一名代表走上講臺講課，選出講解最好的三名代表，并給相應(yīng)組的每位成員加上分值，并可作為他們平時分的考核。這樣一來，不僅充分調(diào)動起他們的學習積極性，還可以鍛煉學生口語表達能力和增強學生的集體意識。同時學生通過查閱相關(guān)資料，也可以培養(yǎng)他們的自學能力。

三、口語的練習：

對于口語而言，技校的學生因自身的特點，英語的聽說能力稍顯差了一些。雖然閱讀和翻譯能力是專業(yè)英語教學的重要任務(wù)，但同時更不能忽視學生的聽說能力。所以，加強口語的練習至關(guān)重要。那么，教師應(yīng)該鼓勵學生們進行聽說訓練，讓他們在交際中學英語。為此目的，我嘗試了以下方法：

①堅持每節(jié)課讓幾名學生用英語朗讀章節(jié)的對話部分和課文部分。

②教師可依據(jù)技校學生的知識儲備，適當用英語口語進行教學。③教師可采用錄音機或VCD教學。

總之，真正的英語教學應(yīng)當是在傳統(tǒng)教學基礎(chǔ)上，加以延續(xù)與創(chuàng)新，使之成為一套行之有效，最適合自己的教學方式，給學生創(chuàng)造出一切可以進行英語口語的環(huán)境，使中文式的英語教學從此不再枯燥與乏味。

四、多媒體教學：

隨著每所學校計算機課程的開設(shè)，多媒體教室也隨之孕育而生。由于多媒體教學獨特的優(yōu)越性，現(xiàn)在，越來越多的課程都采用了傳統(tǒng)式教學與多媒體教學共存的教學模式。利用多媒體進行教學，可以提高教學效率，增強學生對所學知識的理解，豐富學生的專業(yè)英語知識，提高學生學習專業(yè)英語的興趣。再輔之以教學模型、圖片，實現(xiàn)圖、文、聲、像的視聽一體，既直觀又富動感，可明顯提高教學效果。在本教材《Auto CAD》和《CAM》教學中，為了更好的讓學生了解這兩款計算機輔助軟件的組成、使用以及用途，我特意在多媒體教室進行了教學，學生們從大屏幕上直觀的掌握了本單元的真正含義，使學生很容易的就能接受所學知識。在條件允許的前提下，還可將學生帶入計算機教室，讓他們實際親自操練一下這兩款軟件，使他們對這兩款計算機輔助軟件有一個更加深入的認識，這樣能起到事半功倍的效果。

結(jié)束語：

作為一名教師，傳授知識是教師的義務(wù)。作為一名好教師，應(yīng)當靈活的應(yīng)用45分鐘，使整堂課處處精彩。作為一名學生，接受知識是學生的本分，作為一名好學生，應(yīng)當掌握一門扎實的本領(lǐng)。所以，無論是教師的“教”還是學生“學”，都應(yīng)當有所作為。隨著21世紀的到來，技術(shù)型人才也越來越受到青睞，許多大中型企業(yè)紛紛的向職業(yè)技術(shù)學校的高技能人才拋出橄欖枝。那么，我們這些普天之下賦予最光輝職業(yè)的教師，準備好了嗎？只有我們付出辛勤的勞作，才會帶出一名名出色的學生。所以，有必要對所教科目安排并制定一個合理的教育思路去引導學生更好的學習本專業(yè)知識，才能讓他們更好的去勝任工作。同時掌握好專業(yè)英語，練好英語口語，了解所學知識，才會為他們就業(yè)途徑上多了一條選項，以至于不會輸在起跑線上。

[1]王建萍，李瑞.《機電英語》.中國勞動社會保障