何雙紅

摘 要：初中生物是與實(shí)際生活緊密相連的一門課程，經(jīng)常應(yīng)用于生產(chǎn)生活當(dāng)中。學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物知識，完善知識結(jié)構(gòu)，從而更好的指導(dǎo)學(xué)習(xí)、生活。本文主要研究了伴隨著我國新課程改革下的教學(xué)趨勢的整體發(fā)展，教師將整合學(xué)習(xí)資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提出相對應(yīng)的措施和方法。新課改下生物教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯、創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：初中生物；教學(xué)；方法

隨著新課程改革的進(jìn)一步發(fā)展，初中生物教學(xué)的要求也逐步提高。新課改要求學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位，即“以學(xué)生的學(xué)為主，以教師的教為輔”，著重培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展能力，注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和能力的養(yǎng)成。初中生物的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以為今后生物知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，可以形成對自然知識科學(xué)、理性的認(rèn)識。初中生物教學(xué)在具體的實(shí)施過程中，只有找到適合的方法，才能更好的提高教學(xué)效率。

一、激發(fā)興趣并培養(yǎng)良好習(xí)慣

興趣是最好的老師，只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂趣。教師應(yīng)注意拓寬知識面，采用形象生動(dòng)的語言來豐富課堂，甚至可以采用流行語及學(xué)生更容易接受的語言來教學(xué)，只有教師掌握了語言的技巧，才能運(yùn)用淺顯易懂的語言使生物知識不再晦澀難懂。不但培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生后面掌握生物知識打下良好基礎(chǔ)。

只有教師和學(xué)生做好充分的課前準(zhǔn)備，才能提高課堂上課效率。學(xué)生應(yīng)該在課前預(yù)習(xí)好課文，對課文內(nèi)容有個(gè)大概的了解，對課文重難點(diǎn)做好標(biāo)記，這樣在課堂上就可以合理分配時(shí)間和精力，對重難點(diǎn)部分做著重聽講。教師注意督促和檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)工作。教師應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)浣滩?，?zhǔn)備好上課所需的素材。充分了解教學(xué)目標(biāo)，在了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，制訂出教學(xué)方案。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還應(yīng)廣泛涉獵相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，拓展相關(guān)知識，輔之以多媒體的應(yīng)用，從多種感官體驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，可以使用掛圖、模型、實(shí)物等。抽象的知識部分，可以利用多媒體來使知識形象具體。例如，用模型和幻燈片來展示細(xì)胞。這樣直觀的方式有利于學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)抽象的知識。

二、開展實(shí)驗(yàn)教程，理解實(shí)驗(yàn)原理

在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力的同時(shí)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的完善、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)組的改進(jìn)。改變實(shí)驗(yàn)教室落后、實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足造成的實(shí)驗(yàn)課程不能正常開展等問題，這些都是不符合新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求的做法。新課標(biāo)下的實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)該逐步改變此現(xiàn)狀。

三、實(shí)現(xiàn)制度改革

當(dāng)前的考試制度使基層學(xué)校更看重?cái)?shù)學(xué)、英語等分?jǐn)?shù)高的科目，因此學(xué)生會(huì)存在偏科的現(xiàn)象，老師也會(huì)存在安排課程不合理的現(xiàn)象。要想從根本上解決這個(gè)問題，就應(yīng)該改變這個(gè)評價(jià)方式，一是學(xué)校重視，不要給學(xué)生營造一種生物學(xué)科不重要的錯(cuò)覺，反而應(yīng)該讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)生物學(xué)科的重要性；二是使課程具有銜接性和系統(tǒng)性，初中課本應(yīng)和高中課本的知識點(diǎn)相通，從而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。初中生結(jié)業(yè)成績還應(yīng)該結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、采集和制作標(biāo)本、社會(huì)綜合實(shí)踐和生物科技小論文等方面綜合評價(jià)。不單以成績論“英雄”。選擇實(shí)驗(yàn)器材、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)具體操作，對于學(xué)生而言，都是一次探索發(fā)現(xiàn)的過程，使學(xué)生不再局限于課本當(dāng)中，不迷信，不墨守成規(guī)，善于打破自己的常規(guī)思維，自己動(dòng)手去驗(yàn)證自己的主觀猜想，從而培養(yǎng)獨(dú)立自主的精神和堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。

四、豐富教學(xué)手段，化難為易

對于剛剛學(xué)習(xí)生物知識的初一新生，雖然對生物學(xué)習(xí)充滿了熱情，但因?yàn)閯傞_始接觸，還是認(rèn)為其知識點(diǎn)晦澀難懂，學(xué)習(xí)過程中有較多的困難。在學(xué)生對學(xué)習(xí)尚存在較大的興趣時(shí)，趁機(jī)為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，對教師的教是非常重要的，具有重大的意義。案例一：例如“植物營養(yǎng)繁殖”這一部分的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行種植馬鈴薯、柳樹扦插等其中一項(xiàng)來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣學(xué)生能夠根據(jù)自身喜好、實(shí)際情況等選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以向當(dāng)?shù)厝苏埥谭N植經(jīng)驗(yàn)，融入大自然中學(xué)習(xí)和檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。這樣的學(xué)習(xí)是有效的，不但學(xué)會(huì)了理論知識，而且能夠體會(huì)到自然勞作的樂趣。深刻地認(rèn)識到自然與生物是一體的，他們是緊密相連的。案例二：“細(xì)胞核是遺傳信息庫”深入到了分子部分。這個(gè)時(shí)候，教師需要耐心指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生一步步思考。先讓學(xué)生從題目思考，為什么會(huì)說細(xì)胞核是遺傳信息庫，接下來就可以學(xué)習(xí)正文，讓我們了解克隆羊多莉是怎么誕生的。遺傳信息的存在，從而產(chǎn)生了對這個(gè)問題的好奇，接下來我們繼續(xù)探究：細(xì)胞核中染色體，那么遺傳信息與染色體的關(guān)系是：染色體主要由蛋白質(zhì)和DNA組成，遺傳信息是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段。只有讓學(xué)生自覺構(gòu)建知識體系，讓零散的知識形成一個(gè)系統(tǒng)體系，深入淺出，先從熟悉的知識然后過渡到相對陌生的內(nèi)容，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加堅(jiān)固，且能運(yùn)用到生活當(dāng)中去。既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)習(xí)效率。

五、總結(jié)

新課標(biāo)改革下的生物教學(xué)，即能適應(yīng)學(xué)生的素質(zhì)教育的需求，又能提高課堂學(xué)習(xí)效率。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，又豐富了課堂的形式。教師作為教育的先行者，走在教育的前沿，更應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況不斷探索，不斷形成新的認(rèn)識，善于探索，勇于開拓。采取最有效的教學(xué)手段才能收獲良好的教學(xué)效果。

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