廣東省惠州市惠城區(qū)東江小學(xué) 梁艷芳

因材施教是素質(zhì)教育以及新課程改革當(dāng)中明確強(qiáng)調(diào)的教育原則，符合教學(xué)以及學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，能夠全面貫徹落實(shí)教育的根本性目標(biāo)，助力于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，能夠推動(dòng)我國教育的可持續(xù)進(jìn)步。在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中同樣需要重視因材施教策略的應(yīng)用，能夠在體育教學(xué)指導(dǎo)當(dāng)中根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)特征展開具有針對(duì)性的體育教學(xué)，也就是說要“因人而異”，充分發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)以及潛能，實(shí)現(xiàn)個(gè)性以及共性的統(tǒng)一，讓教與學(xué)實(shí)現(xiàn)雙贏以及共同發(fā)展。

1.“因材施教”設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)體育教學(xué)要真正的實(shí)現(xiàn)因材施教，首先需要在教學(xué)目標(biāo)的安排上做到因人而異，其次為教學(xué)目標(biāo)是展開一系列體育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)以及方向，確保教學(xué)目標(biāo)能夠滿足因材施教要求，并且做到以學(xué)生為中心是體育教學(xué)創(chuàng)新改革的前提條件，也關(guān)系到因材施教的落實(shí)。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)環(huán)節(jié)，教師的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置過于統(tǒng)一，不具備針對(duì)性，不能夠滿足差異化學(xué)生的發(fā)展要求，因此需要設(shè)置彈性化的教學(xué)目標(biāo)，真正做到因人而異，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展創(chuàng)造有利條件。在小學(xué)體育課堂教學(xué)當(dāng)中，教師可以將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置成三個(gè)層次，這三個(gè)層次逐層推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生能力的養(yǎng)成以及能力的逐步發(fā)展，它們分別是基礎(chǔ)型、提高型以及發(fā)展型目標(biāo)，設(shè)置這樣的彈性化目標(biāo)符合循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，能夠引導(dǎo)學(xué)生逐步的提高素質(zhì)，避免目標(biāo)的整齊劃一。在具體的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，教學(xué)目標(biāo)的分層并不是與學(xué)生的層次劃分完全對(duì)應(yīng)，而是適用于學(xué)生整體，具體要求學(xué)生完成怎樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況再加上教師對(duì)于學(xué)生的準(zhǔn)確認(rèn)知和指導(dǎo)來正確的進(jìn)行選擇。一般而言，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生需要從完成基礎(chǔ)型目標(biāo)開始，之后再逐步推進(jìn)的來完成提高型目標(biāo)或者是發(fā)展型目標(biāo)。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好且能力較強(qiáng)的學(xué)生在目標(biāo)選擇上具有一定的靈活性，可以根據(jù)學(xué)生需要來選擇從這三層目標(biāo)的任何一項(xiàng)出發(fā)。例如，在教學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師可以將三個(gè)層次的目標(biāo)分別確定為：基礎(chǔ)型——掌握籃球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中基礎(chǔ)的跑、跳、投技能；提高型——提高籃球運(yùn)動(dòng)中的速度、力量以及耐力；發(fā)展型——能夠在籃球?qū)嵺`活動(dòng)當(dāng)中綜合運(yùn)用多項(xiàng)技能。當(dāng)然，這三個(gè)層次還要隨著學(xué)生的掌握程度而逐步改變，比如達(dá)到了基礎(chǔ)型的學(xué)生可以試著向提高型發(fā)展，從而讓學(xué)生做到穩(wěn)步前進(jìn)。

2.“因材施教”安排教學(xué)內(nèi)容

因材施教策略的實(shí)施要求教師在組織課堂教學(xué)時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，結(jié)合學(xué)生實(shí)際特征來做好教學(xué)安排。體育教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的主體，而要落實(shí)好因材施教策略，在教學(xué)內(nèi)容安排上，必須做到因人而異，增強(qiáng)內(nèi)容設(shè)置的選擇性，為學(xué)生提供個(gè)性化發(fā)展的平臺(tái)。小學(xué)生本身的身體素質(zhì)有著極大的差別，他們的興趣愛好以及注意力的集中情況更是千差萬別，那么教學(xué)內(nèi)容的安排也要具有選擇性，充分確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠用主人翁的姿態(tài)來踴躍參與到體育活動(dòng)中，提高學(xué)生的體育素質(zhì)。因此，小學(xué)體育教師要為學(xué)生提供一系列選擇性強(qiáng)和符合學(xué)生特征的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生自主選擇和思考，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，發(fā)掘出學(xué)生的內(nèi)在潛能。例如，教師在對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，首先需要對(duì)低年級(jí)學(xué)生的興趣愛好、體育能力、學(xué)習(xí)特征等進(jìn)行客觀分析，在了解到學(xué)生的實(shí)際情況之后恰當(dāng)?shù)匕才朋w育訓(xùn)練難度較小的內(nèi)容，并且設(shè)置練習(xí)嘗試的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠自由選擇體育練習(xí)的相關(guān)條件，運(yùn)用自己喜好的訓(xùn)練內(nèi)容來充實(shí)學(xué)生自身的體育學(xué)習(xí)生活，促使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，為學(xué)生體育綜合素質(zhì)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師在這一過程中要發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，關(guān)注好學(xué)生的整體學(xué)習(xí)過程，以便能夠及時(shí)的提供引導(dǎo)和服務(wù)，這樣每一位學(xué)生都能夠找到適合自己的體育練習(xí)起點(diǎn)和發(fā)展方向。例如，在教學(xué)投擲內(nèi)容時(shí)，體力以及力量較強(qiáng)的學(xué)生會(huì)自主的選擇用實(shí)心球練習(xí)投擲；體力以及力量較弱的學(xué)生可以選擇投擲小沙包。學(xué)生之間還可以根據(jù)興趣愛好進(jìn)行調(diào)換，讓學(xué)生的個(gè)性得到最大化的挖掘。

3.“因材施教”組織教學(xué)過程

在因材施教的指導(dǎo)之下，小學(xué)體育教師必須要從根本上革新自身的教育觀念，突破采用整齊劃一模式來組織體育教學(xué)的模式，將小學(xué)體育課堂打造成推動(dòng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，鍛煉學(xué)生體育綜合素質(zhì)的平臺(tái)，使得學(xué)生能夠在這一空間當(dāng)中自由的進(jìn)行自主鍛煉，滿足學(xué)生的自我追求，有效提升因材施教的教學(xué)效果。教師要善于挖掘教材當(dāng)中的興趣元素，發(fā)掘出課程魅力，善于運(yùn)用多元化的趣味性教學(xué)手段，如游戲教學(xué)法、組織競(jìng)賽法、自由組合教學(xué)法等來鍛煉學(xué)生的各個(gè)器官，讓學(xué)生感受到自主學(xué)習(xí)的魅力。在實(shí)際的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以為學(xué)生留足充足的自學(xué)時(shí)間和空間，讓學(xué)生擁有自主選擇的權(quán)利，能夠?qū)w育訓(xùn)練的方法以及內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立自主的練習(xí)，使得整個(gè)教學(xué)過程變成一個(gè)因人而異和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的舞臺(tái)。教師要適時(shí)放手，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合興趣愛好、特長、自身能力發(fā)展要求展開自主化和獨(dú)立性的體育鍛煉，有效優(yōu)化小學(xué)體育的教學(xué)過程，落實(shí)因材施教策略。例如，在教學(xué)跨越式跳高時(shí)，教師可以首先利用游戲教學(xué)法來導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且?guī)椭鷮W(xué)生初步了解跨越式跳高的理論知識(shí)和實(shí)踐技巧。接下來可以給學(xué)生安排自由的體育超市環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠從自身實(shí)際出發(fā)來選擇跨越式跳高的器材、跳高技巧運(yùn)用方法等，這樣學(xué)生能夠在自主訓(xùn)練當(dāng)中根據(jù)實(shí)際情況來調(diào)整助跑方向、起跳高度等，讓整個(gè)教學(xué)過程充滿自由氣息，落實(shí)好因材施教的教育原則。

體育教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，更是素質(zhì)教育的著力點(diǎn)，除了培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)以外，還能夠引導(dǎo)學(xué)生形成健康向上的態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力的提高，挖掘?qū)W生的體育潛力，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育意識(shí)。為了進(jìn)一步提高體育教學(xué)效果，推動(dòng)素質(zhì)教育的改革發(fā)展，小學(xué)體育教師必須要全面實(shí)施因材施教的教育策略，從學(xué)生以及教學(xué)實(shí)際出發(fā)，做到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)過程的因人而異。