吉林省敦化市大石頭鎮(zhèn)第一小學(xué) 趙祺光

有人說學(xué)生是班主任的影子，時(shí)間長了，學(xué)生和你越來越相近。所以我們作為與學(xué)生距離最近、接觸最多的教師不能言敗。在我們踐行陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神時(shí)，我們應(yīng)該記得自己是人類賦予的“人類靈魂的工程師”。要學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)感動(dòng)。只有這樣，你才能走出一片艷陽天！

一、班主任是學(xué)生成長的引領(lǐng)者

班級(jí)管理是圍繞教育活動(dòng)開展的，是雙向的，中小學(xué)的班主任是班級(jí)工作的組織者，是和過去的管理職有區(qū)分的，教師要遵循一定的規(guī)范，班主任角色是學(xué)生生命成長的引領(lǐng)者，從管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N人格魅力，必然帶來管理方式的轉(zhuǎn)變，所以師生的角色更多是實(shí)踐上的探索，低年級(jí)的學(xué)生要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重細(xì)節(jié)是教師應(yīng)具備的素質(zhì)。

條條框框較為嚴(yán)格的管理班級(jí)的方式，只是我們?yōu)楣芾砗脤W(xué)生，管理好班級(jí)的一種方法，而絕不是我們所做的一種目的。我們需要與學(xué)生做朋友，而且還是好朋友，從發(fā)自內(nèi)心的去關(guān)心他們的學(xué)習(xí)情況，日常生活，甚至于他們的一言一行 ，知識(shí)精深的教師，在學(xué)生心目中享有威信。要教給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水的儲(chǔ)備，才能“有備無患”“駕輕就熟”，運(yùn)用自如。同時(shí)，教師具有精深的專業(yè)知識(shí)是提高教育效能的需要。小學(xué)生的好奇心、求知欲強(qiáng)烈，富于幻想。他們常常帶著種種幻想與理想，探索未知的世界，會(huì)向班主任提出各種各樣的問題。如果班主任能滿足他們的求知欲望，科學(xué)準(zhǔn)確地解答他們提出的問題或者指導(dǎo)探求知識(shí)的方法，那將會(huì)成為學(xué)生的良師益友，他們會(huì)以崇敬的心情感激老師的指引。如果班主任對(duì)學(xué)生所提出的問題不能給予解答，或者是進(jìn)行錯(cuò)誤的解釋，還在那里聲嚴(yán)色厲地訓(xùn)誡學(xué)生要“努力學(xué)習(xí)”“成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?，不僅收不到實(shí)效，反而會(huì)被學(xué)生譏笑。所以，班主任必須勤奮學(xué)習(xí)，不斷拓寬自己的知識(shí)視野，上至天文，下至地理，社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、古今中外的知識(shí)都要懂一點(diǎn)，既發(fā)揮自己專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，又要補(bǔ)上自己的短缺，做到文理相通，既是專家又是雜家。

此外，班主任還需要具備廣泛的愛好和才能，如果對(duì)音樂、體育、書法、繪畫等都有一手，那將是如虎添翼。每個(gè)學(xué)生都是一本需仔細(xì)閱讀的書,是一朵需要耐心澆灌的花,是一支需要點(diǎn)燃的火把。如果學(xué)生生活在批評(píng)中,他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；生活在鼓勵(lì)中,他就學(xué)會(huì)了自信;班主任是班級(jí)管理的教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，他們的工作影響著每一個(gè)學(xué)生的健康成長，影響著他們一生的生活道路。作為班主任該如何做，才能管理好班級(jí)。

二、班主任要不斷地學(xué)習(xí)修善自我，提高班級(jí)管理水平

要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)。法國大文豪雨果曾經(jīng)說過：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。要做好學(xué)生靈魂的工程師，班主任就要具備豐富的知識(shí)、超眾的能力、高尚的人格，從而在學(xué)生心目中樹立起使人敬佩的聲譽(yù)和威望,它是做好班主任工作的無形資本。小學(xué)生的模仿、接受性很強(qiáng)，而老師尤其是班主任在其中產(chǎn)生的影響很大。作為班主任要想在學(xué)生心目中樹立威信，就必須自身做出一定的示范性。這也就是要求班主任必須為人師表，即所謂的身教。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種威信，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。

三、班主任要搞好班風(fēng)建設(shè)

班風(fēng)，是指一個(gè)班集體的精神面貌。良好的班風(fēng)決定了良好的學(xué)風(fēng)，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是班集體的生命線。多年的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我，一個(gè)優(yōu)良的班風(fēng)是班主任、教師辛勤勞動(dòng)的成功回報(bào)，是智慧的結(jié)晶，它具有自我教育功能，有其不可替代的價(jià)值，是班主任、教師強(qiáng)有力的助手，在實(shí)現(xiàn)教育目的、教育目標(biāo)的過程中，在保證良好的教育教學(xué)效率方面，起著十分重要的作用。一個(gè)班集體要形成良好的班風(fēng)，必須有一支能獨(dú)立工作的班級(jí)學(xué)生干部隊(duì)伍。班主任在抓班風(fēng)建設(shè)時(shí)，必須留心發(fā)現(xiàn)積極分子，選擇那些品學(xué)兼優(yōu)、關(guān)心集體、在同學(xué)中有一定威信和工作能力的學(xué)生擔(dān)任班干。平時(shí)要注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)新的積極分子實(shí)行干部輪換制，培養(yǎng)學(xué)生的工作能力。

四、班主任要做到民主，尊重和理解學(xué)生

作為班主任，一定要克服一個(gè)誤區(qū)：班主任是居高臨下的，學(xué)生必須惟命是從，我教你聽，我管理你服從，教師和學(xué)生永遠(yuǎn)保持距離，對(duì)于犯錯(cuò)誤的同學(xué)，一味高聲訓(xùn)斥或請(qǐng)家長。這樣的做法我向來不贊成。對(duì)于溫順的學(xué)生也許會(huì)點(diǎn)頭稱是，但對(duì)于性格暴躁的，有反叛精神的學(xué)生則會(huì)怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹立不起老師的威嚴(yán)，反而使威嚴(yán)掃地，事倍功半。因此，采取民主的方式對(duì)待班級(jí)的學(xué)生，當(dāng)他們出現(xiàn)問題時(shí)要設(shè)身處地的為學(xué)生想一想。教師對(duì)待學(xué)生應(yīng)該像對(duì)待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當(dāng)?shù)膶捜菟麄?。在這個(gè)前提下引導(dǎo)他們進(jìn)步。

五、樹立服務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

一個(gè)班的學(xué)生，性格特點(diǎn)不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的一代新人呢？如何讓這些孩子在人生的道路上有個(gè)良好的開端呢？我想，空頭說教是沒有用的，重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，通過生動(dòng)活潑的教育形式，熱心地引導(dǎo)。教師的功夫貴在循循善誘，并以此來激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心,一個(gè)適合班級(jí)實(shí)際情況的班級(jí)紀(jì)律定能對(duì)學(xué)生的進(jìn)步起著舉足輕重的作用。只要我們服務(wù)周到，引導(dǎo)得當(dāng)，他們就會(huì)沿著老師指引的方向去獲取新知，增長才干，不斷進(jìn)步！

我們要讓學(xué)生在我們?cè)陉P(guān)愛中了解我們，體會(huì)我們的良苦用心，讓他們從心底里面明白，我們是為了他們的將來，為了他們所追求的這個(gè)或者那個(gè)夢(mèng)。只要我們用心去傾聽他們的聲音，用愛去撫慰他們叛逆時(shí)期的那顆心。讓他們自己愛上學(xué)習(xí)，自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，自己需要去學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為他們生活的不可或缺的組成部分，而不是他們所極為厭惡的那些部分。我覺得這才是班級(jí)管理的精髓所在，也是我們作為新時(shí)代一個(gè)人民教師的光輝所在。

班主任工作是千頭萬緒、紛繁復(fù)雜的，班主任是教育這片海洋中的一粒粟，但只要有愛心和責(zé)任心，即使是小小的一粟也能開花結(jié)果。我愿繼續(xù)做這樣的滄海一粟，以自己的微薄之力作一份貢獻(xiàn)。當(dāng)代教育，功在千秋，利在萬代。