廣東省廣州市增城區(qū)第一中學(xué) 朱珊珊

自2014年起，廣州市增城區(qū)第一中學(xué)（以下簡稱“增城一中”）逐步確立了以教師隊(duì)伍建設(shè)為核心，以“20+20”高效課堂模式、“1”創(chuàng)業(yè)特色課程、科技體育、積極教育為四驅(qū)動(dòng)的工作重點(diǎn)，打造廣州市最具特色學(xué)校的整體發(fā)展目標(biāo)，先后成功申報(bào)了第二批（普通高中）特色課程廣州市特色學(xué)校、廣州市科技特色項(xiàng)目學(xué)校、廣東省(第二批)中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校，目前正在申報(bào)廣東省依法治校示范校和廣東省國家級(jí)示范性普通高中。與其說這些評(píng)估鎖定了學(xué)校發(fā)展應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)，不如說它們給學(xué)校的發(fā)展帶來了無限的契機(jī)。因此，以各項(xiàng)教育督導(dǎo)評(píng)估制度為引導(dǎo)，形成良好的自主評(píng)價(jià)運(yùn)行機(jī)制，顯得尤為重要，它為學(xué)校的自主發(fā)展和特色建設(shè)拓展了新的空間。

一、以教育督導(dǎo)評(píng)估為主要標(biāo)準(zhǔn)，建立自主評(píng)價(jià)制度

（一）深入研究各項(xiàng)教育督導(dǎo)評(píng)估方案和細(xì)則，擬定自評(píng)標(biāo)準(zhǔn)

行政部門要深入研究各項(xiàng)常規(guī)教育教學(xué)督導(dǎo)檢查的要求和預(yù)備申報(bào)項(xiàng)目的評(píng)估要求，并將其細(xì)化滲透到學(xué)校的日常教育教學(xué)規(guī)范當(dāng)中，作為學(xué)校自主評(píng)價(jià)的項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)，便能厚積薄發(fā)，在真正迎接督導(dǎo)檢查或評(píng)估時(shí)就能輕松完成。

（二）全員參與學(xué)?，F(xiàn)狀評(píng)估，共同制訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

為難免出現(xiàn)管理層在“吃力地推”的現(xiàn)象，在制定自評(píng)標(biāo)準(zhǔn)之前，應(yīng)通過問卷調(diào)查、單獨(dú)談話、意見征集等方式了解全校教師的現(xiàn)狀、自身發(fā)展要求，并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展需求，設(shè)定適合學(xué)?，F(xiàn)狀發(fā)展的自評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，最后通過教代會(huì)讓教師代表對自評(píng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行審議和投票決定。

二、以教育督導(dǎo)評(píng)估為牽引，落實(shí)自主評(píng)價(jià)和改進(jìn)，辦出特色

（一）擴(kuò)大自主評(píng)價(jià)參與面

為了避免學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和干部因?yàn)樽陨淼墓ぷ鞣泵Χ鴮W(xué)校自評(píng)工作出現(xiàn)心有余而力不足的尷尬局面，只有將學(xué)校的自評(píng)工作細(xì)分至基層，讓全校教師都參與到自評(píng)中來，才能使自評(píng)工作更順利更持久的運(yùn)行下去。

（二）做好評(píng)價(jià)制度的前期宣傳與理論學(xué)習(xí)

新制度的公布實(shí)施都會(huì)給教師一種時(shí)間倉促、任務(wù)繁重的感覺，難免產(chǎn)生一絲的反抗心理，如果管理層定要冒然推進(jìn)，必將阻力重重。往前一步想，若在制度的公布之前給教師們提供一個(gè)適應(yīng)的過程和心理準(zhǔn)備，會(huì)不會(huì)更好呢？比如，增城一中在開展教學(xué)自評(píng)工作之前，教導(dǎo)處給教師們推薦了幾本關(guān)于教師自身發(fā)展的書籍，校領(lǐng)導(dǎo)也與教師們針對教師價(jià)值取向、專業(yè)發(fā)展等問題進(jìn)行了討論，這些都讓教師們對自身的專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了巨大的需求。在這樣的條件下，教導(dǎo)處順勢推出教學(xué)自評(píng)制度，并通過校級(jí)部門、年級(jí)管理部門、備課組多層次多方面宣傳和逐步推進(jìn)制度的執(zhí)行，最后才得以讓這一套教學(xué)自評(píng)機(jī)制在校內(nèi)各層次全方位運(yùn)作。

（三）細(xì)分評(píng)價(jià)指標(biāo)和職責(zé)，逐步落實(shí)

目前，增城一中牢固樹立“質(zhì)量立校”意識(shí)，已建立一套良好的教學(xué)自評(píng)機(jī)制，即由分管教學(xué)的副校長牽頭，帶領(lǐng)教導(dǎo)處和各年級(jí)的教學(xué)主任，將評(píng)價(jià)任務(wù)細(xì)分至每個(gè)備課組，直至落實(shí)到每一位教師身上。其評(píng)價(jià)任務(wù)包括每個(gè)學(xué)期至少聽課和評(píng)課15節(jié)、承擔(dān)至少1節(jié)科組級(jí)別以上的公開課和1次科組內(nèi)理論學(xué)習(xí)的主講人、撰寫至少1篇教育教學(xué)論文等。這樣一來，由教導(dǎo)處牽頭，扎實(shí)開展督導(dǎo)工作，多途徑檢查并了解全校教學(xué)工作，同時(shí)由以“督”為重轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩?dǎo)”為重，從而達(dá)到督教、導(dǎo)學(xué)、促管理的目的。

（四）及時(shí)記錄與反饋，相關(guān)部門實(shí)施整改

只有完善的自評(píng)制度也是不足夠的，還應(yīng)及時(shí)記錄自評(píng)結(jié)果，也能通過反饋信息來掌握自評(píng)的實(shí)施效果，及時(shí)調(diào)整自評(píng)標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)展目標(biāo)。比如，增城一中將每個(gè)學(xué)期分為兩個(gè)教學(xué)檢查階段，每次教學(xué)檢查的結(jié)果都會(huì)當(dāng)天反饋于各個(gè)備課組、教師個(gè)人，對不符合教學(xué)要求的人和事提出整改要求并限定整改期限和做到整改后重檢。又如，教代會(huì)每學(xué)年會(huì)向教師們征集提案，教師們可針對學(xué)校的環(huán)境、管理、飯?zhí)没锸?、辦公室設(shè)備等提出建議或要求，以科組的形式收集后上交。由相關(guān)責(zé)任部門進(jìn)行初步答復(fù)后提至教代會(huì)進(jìn)行討論和投票決定，最終通過的提案教代會(huì)會(huì)要求相關(guān)責(zé)任部門在限期內(nèi)及時(shí)整改并答復(fù)全校教師。

三、分期自查自糾，資料歸檔，評(píng)估結(jié)果水到渠成

分期自查過程中，引導(dǎo)教師做好定量資料歸檔工作，并嚴(yán)把資料質(zhì)量關(guān)，因?yàn)橘Y料即是我們的“能量”儲(chǔ)備，也就是我們迎接的評(píng)估檢查的首要資本。比如，增城一中的德育處在日常的班級(jí)管理工作中要求班主任定期上交偏常生教育轉(zhuǎn)化記錄、家長到校協(xié)助教育情況記錄、積極教育案例等資料，并對這些資料做好分類與歸檔。在完善的資料儲(chǔ)備和教育基礎(chǔ)的條件下，增城一中在2016年的1月21日成功舉辦了增城市心理健康教育開放日活動(dòng)并在16年上半年順利通過了廣州市中小學(xué)心理健康特色校的評(píng)估。只要在各階段做好資料收集和歸檔，那么當(dāng)評(píng)估組進(jìn)場評(píng)估時(shí)，就不需要“臨急抱佛腳”，而是水到渠成地迎接“通過”的結(jié)果。

來自上級(jí)部門的教育督導(dǎo)評(píng)估，可定期對學(xué)校工作起到監(jiān)督、引導(dǎo)的作用，為學(xué)校提出新的發(fā)展要求和指明發(fā)展方向，對學(xué)校的成長起到促進(jìn)作用。但若僅僅依靠上級(jí)的教育督導(dǎo)評(píng)估作為學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，那必定不能形成勢如破竹的效果。而若以教育督導(dǎo)評(píng)估作為導(dǎo)向，建立學(xué)校自主評(píng)價(jià)制度并形成有效的運(yùn)作機(jī)制，就能使管理層加深了解基層的教學(xué)現(xiàn)狀，并總結(jié)提煉辦學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)；就能使全體教師樹立正確的教育觀和專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并形成主人翁的思想和積極的工作態(tài)度；就能使學(xué)校的存在問題暴露和得到解決問題的對策，并為學(xué)校的全面發(fā)展找到突破口。