陶 懷，張 波，周芳亮，宋 嵐，何迎春

（湖南中醫(yī)藥大學(xué)，湖南 長沙 410208）

大數(shù)據(jù)時代醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

陶 懷，張 波*，周芳亮，宋 嵐，何迎春

（湖南中醫(yī)藥大學(xué)，湖南 長沙 410208）

大數(shù)據(jù)的新形勢下，必須要把握大數(shù)據(jù)時代的特征，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，跟蹤國內(nèi)外前沿知識，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)理念、教師隊伍優(yōu)化方面對醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)進(jìn)行教學(xué)改革。

大數(shù)據(jù)時代；醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)；教學(xué)改革

近年來，隨著信息技術(shù)飛速發(fā)展和平板電腦、智能手機(jī)等終端設(shè)備的普及，傳統(tǒng)教育受到大數(shù)據(jù)支持下的新興教育模式的沖擊，高校教育環(huán)境、形勢均發(fā)生了很大變化。醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)是從核酸和蛋白質(zhì)等生物大分子水平上研究生命現(xiàn)象、生命本質(zhì)、生命活動規(guī)律的一門新興學(xué)科。該課程的理論體系在大數(shù)據(jù)時代發(fā)展迅速，新知識、新概念、新技術(shù)和新應(yīng)用層出不窮，對當(dāng)前生命科學(xué)甚至是醫(yī)學(xué)的發(fā)展具有重要的推動作用，越來越多的理論和技術(shù)被運(yùn)用于疾病的預(yù)防、診斷、治療及疾病的發(fā)生發(fā)展機(jī)制科學(xué)研究中，故醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)是目前很多醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)本科生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課。鑒于這門課程的重要性和授課內(nèi)容較抽象，如何適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代發(fā)展要求對其進(jìn)行教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生接受現(xiàn)代新知識，提高教學(xué)質(zhì)量，對培養(yǎng)卓越醫(yī)學(xué)人才具有重要意義。筆者認(rèn)為，目前高校可以從豐富教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、更新教育理念、優(yōu)化教師隊伍方面對醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，具體介紹如下。

1 豐富教學(xué)內(nèi)容

1.1 充分利用微課和慕課等網(wǎng)絡(luò)資源

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源越來越多。眾多網(wǎng)絡(luò)資源集文字、圖形、動畫、聲音、視頻等于一體，使授課內(nèi)容生動、形象、直觀[1]。加強(qiáng)我校網(wǎng)絡(luò)教育平臺資源建設(shè)，在校園網(wǎng)上搭建醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)教學(xué)平臺，建立仿真實(shí)驗(yàn)中心，為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)材料，包括實(shí)驗(yàn)與理論講解視頻、國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)公開課、精品資源共享課等。大數(shù)據(jù)時代下的醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)教學(xué)要求學(xué)生能夠靈活利用學(xué)習(xí)資源。教師將微課、慕課等網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用于課堂教學(xué)中，能極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，同時讓學(xué)生學(xué)會如何利用教育資源，開闊思路、拓寬視野，培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.2 更新教材內(nèi)容

近年來，隨著分子生物學(xué)發(fā)展的突飛猛進(jìn)，其新技術(shù)和新方法層出不窮，這就給分子生物學(xué)教學(xué)帶來了極大挑戰(zhàn)。以往的教學(xué)內(nèi)容多圍繞基因、基因組和基因克隆方法進(jìn)行講述，不能體現(xiàn)最新的研究成果和應(yīng)用技術(shù)，不利于創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)。隨著高通量測序技術(shù)、基因組、轉(zhuǎn)錄組、蛋白質(zhì)組、生物芯片技術(shù)與生物信息學(xué)、系統(tǒng)學(xué)方法的快速發(fā)展，精準(zhǔn)醫(yī)療正逐漸成為未來醫(yī)療發(fā)展的新范式[2]。因此，醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，需要教師不斷跟蹤國內(nèi)外醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)領(lǐng)域的最新科學(xué)研究成果，并將這些最新成果編入醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)相關(guān)教材中，從而開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)其科研思維。

2 改進(jìn)教學(xué)方法

2.1 課堂教學(xué)重視新技術(shù)、新方法的應(yīng)用

在當(dāng)今計算機(jī)發(fā)達(dá)的大數(shù)據(jù)時代，國內(nèi)外已開發(fā)出很多方便、高效、精巧、簡單的生物軟件。在課堂教學(xué)過程中，教師可借助豐富的生物軟件，展示DNA、蛋白質(zhì)的序列和空間結(jié)構(gòu)，將學(xué)生難以理解的和枯燥、抽象的分子生物學(xué)知識變得直觀、生動、形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)效果。

2.2 建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程輔助教學(xué)

教育部部長袁貴仁在2015年全國教育工作會議上指出，構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和方法，提高辦學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平。分子生物學(xué)涉及知識面廣，知識更新快，僅靠課堂教學(xué)，難以收到理想的教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)課程優(yōu)勢在于它可以通過文本、圖像、動畫、音頻、視頻、仿真軟件等，最大限度地整合教學(xué)資源，最大限度地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，最大限度地突破時間與空間限制。通過建設(shè)醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程，可以實(shí)現(xiàn)該課程教學(xué)資源包括教學(xué)課件、教學(xué)錄像、相關(guān)網(wǎng)站鏈接等的共享，為學(xué)生學(xué)習(xí)該課程提供了方便，對于課上沒有理解的內(nèi)容，學(xué)生可隨時隨地瀏覽網(wǎng)絡(luò)課程，自主獲取相關(guān)信息。此外，在網(wǎng)絡(luò)課程基礎(chǔ)上，教師可以結(jié)合PBL、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)興趣，從而鞏固知識，加深學(xué)生對授課內(nèi)容的理解。

2.3 利用微信平臺拓展課堂教學(xué)

醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)信息量大，內(nèi)容更新快，在有限的課堂時間很難介紹完所有的知識和方法技術(shù)?！笆谥贼~，不如授之以漁”，也就是說，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生自主獲得知識的能力。例如，“基因與遺傳性疾病”這一章節(jié)涉及單基因和多基因疾病外，還有先天性副肌強(qiáng)直癥、家族性紅斑性肢痛癥、高血鉀型周期性癱瘓癥等多種基因突變引起的疾病。教師可基于基因變異相關(guān)遺傳性疾病開設(shè)一個專題，建立班級微信群，教師和學(xué)生均可在班級微信群中發(fā)布相關(guān)資料、文章、語音和視頻，教師可將最新相關(guān)研究成果（如無創(chuàng)產(chǎn)前基因檢測單基因遺傳性疾?。┌l(fā)布到微信群中供學(xué)生了解，并推薦一些好的微信公眾號（如解碼醫(yī)學(xué)）給學(xué)生。微信平臺可實(shí)現(xiàn)文字、圖片、語音、視頻等多媒體資源交互、自由、方便、及時交流，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了學(xué)生的知識面，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2.4 鼓勵學(xué)生參加校內(nèi)外學(xué)術(shù)交流和科學(xué)研究

鼓勵學(xué)生多參加校內(nèi)外專題講座和學(xué)術(shù)報告交流會，了解分子生物學(xué)的研究熱點(diǎn)、新技術(shù)方法，同時鼓勵學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃、挑戰(zhàn)杯實(shí)驗(yàn)設(shè)計大賽、省級和校級大學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計劃項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)分子生物學(xué)的興趣，提高學(xué)生自學(xué)能力。

3 優(yōu)化教師隊伍

當(dāng)今是知識大爆炸的時代，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)滿足不了大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展。同時，醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)授課內(nèi)容不能再局限于書本內(nèi)容，教師需要收集多方面的教學(xué)資源，制作高質(zhì)量的教學(xué)視頻，結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況和時代發(fā)展要求，更新教學(xué)方法和手段，加深學(xué)生對分子生物學(xué)知識的理解，并不斷了解該領(lǐng)域的新技術(shù)和新方法、新應(yīng)用。因此，在大數(shù)據(jù)時代，對醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，要能夠及時關(guān)注國內(nèi)外最新研究發(fā)展動態(tài)，熟練應(yīng)用多種先進(jìn)的信息教學(xué)方式，并更新自身教學(xué)觀念，做到與時俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。為提高醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)多鼓勵年輕教師在職攻讀學(xué)位，逐步提高教師隊伍學(xué)歷水平；多鼓勵教師外出參加學(xué)術(shù)會議、到國內(nèi)外一流實(shí)驗(yàn)室進(jìn)修學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)班甚至出國深造，加強(qiáng)與國內(nèi)外有關(guān)院校的學(xué)術(shù)交流，不斷更新知識，不斷提高教學(xué)能力。例如：我院鼓勵分子生物學(xué)教師參加中國中科院主辦的生物信息學(xué)最新技術(shù)暨解碼基因組功能原理與方法高級實(shí)操培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)對多個基因或蛋白質(zhì)同時進(jìn)行系統(tǒng)研究的新技術(shù)和新方法。另外，鼓勵本專業(yè)教師外出學(xué)習(xí)遺傳易感性疾病相關(guān)基因檢測技術(shù)，外出參加遺傳易感基因和亞健康學(xué)術(shù)會議、全球精準(zhǔn)醫(yī)療峰會，不僅讓他們學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)技術(shù)，并借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)方法，促進(jìn)醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新和教學(xué)質(zhì)量提高。

綜上所述，為順應(yīng)大數(shù)據(jù)時代發(fā)展要求，教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，跟蹤國內(nèi)外前沿理論知識，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更加生動、形象；重視先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用和教育理念更新，改進(jìn)教學(xué)方法，營造愉悅、和諧的課堂氣氛；同時優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，打造一支高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊，提高醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

[1]王佳婧，呂經(jīng)緯.網(wǎng)絡(luò)資源在病理學(xué)開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2015（26）：155-156.

[2]Chen R，Snyder M.Promise of personalized omics to precision medicine [J].Wiley Interdisciplinary Reviews：Systems Biology and Medicine，2013，5（1）：73-82.

（*通訊作者：張波）

G40-057

A

1671-1246（2017）08-0034-02

湖南中醫(yī)藥大學(xué)生物化學(xué)與分子生物學(xué)校級精品課程（湖南中醫(yī)藥大學(xué)校行教字[2013]12號）