亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        SBAR溝通模式在胸外科本科醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生帶教中的應(yīng)用探討

        2017-04-26 08:30:07汪國文王祖義黎傳奎段貴新
        衛(wèi)生職業(yè)教育 2017年8期
        關(guān)鍵詞:溝通模式帶教胸外科

        汪國文,王祖義,黎傳奎,段貴新,陶 濤

        (蚌埠醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院,安徽 蚌埠 233004)

        SBAR溝通模式在胸外科本科醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生帶教中的應(yīng)用探討

        汪國文,王祖義,黎傳奎,段貴新,陶 濤

        (蚌埠醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院,安徽 蚌埠 233004)

        目的 探討SBAR溝通模式在醫(yī)學(xué)本科實(shí)習(xí)生臨床帶教中的應(yīng)用效果。方法 抽取2014年2月至2015年8月在胸外科進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)的醫(yī)學(xué)本科生234名,隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組和對照組,各117人,將兩組學(xué)生分別安排在該科室的兩個(gè)治療組進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)。實(shí)驗(yàn)組在入科時(shí)采用SBAR溝通模式帶教,對照組采用傳統(tǒng)的帶教方法。每組學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間為兩周,在實(shí)習(xí)入科時(shí)進(jìn)行理論、病史采集考試,出科前進(jìn)行理論、病史采集和病例分析與處理考試。結(jié)果 實(shí)驗(yàn)組和對照組入科理論考試和病史采集成績比較,差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)。實(shí)驗(yàn)組出科理論考試、病史采集和病例分析與處理考試成績明顯高于對照組(P<0.05)。結(jié)論 SBAR溝通模式有利于提高學(xué)生的綜合能力,值得在臨床帶教中推廣。

        SBAR溝通模式;胸外科;實(shí)習(xí)生;臨床帶教

        SBAR(Situation-Background-Assessment-Recommendation)溝通模式即“狀況-背景-評估-建議”模式,首先在急診外科引入,其目的在于醫(yī)護(hù)人員之間能夠系統(tǒng)地傳遞患者的信息,減少傳遞過程中的混亂和信息的丟失,從而使得團(tuán)隊(duì)效率得以提高[1-2]。近幾年,SBAR溝通模式在我國各臨床科室護(hù)理部門都有相關(guān)應(yīng)用報(bào)道,包括心血管內(nèi)科、消化內(nèi)科、兒科、神經(jīng)外科以及心臟外科等[3-7],但在臨床實(shí)習(xí)醫(yī)師培養(yǎng)中的應(yīng)用研究還比較少。本文旨在探討該溝通模式在胸外科本科臨床實(shí)習(xí)醫(yī)師帶教中的應(yīng)用,以期增強(qiáng)臨床實(shí)習(xí)生的帶教效果,現(xiàn)介紹如下。

        1 對象與方法

        1.1 對象

        選取2014年2月到2015年8月進(jìn)入安徽省蚌埠醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院胸外科實(shí)習(xí)的臨床本科生為研究對象,隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組和對照組,各117人。實(shí)驗(yàn)組中男生52人,女生65人;對照組中男生50人,女生67人。

        1.2 方法

        (1)所有學(xué)生在入科時(shí)參加入科考試,包括理論考試(由科室統(tǒng)一出卷,滿分100分)和病史采集(科室內(nèi)4名主任醫(yī)師和副主任醫(yī)師對學(xué)生的病史采集進(jìn)行評分,取平均分為最終得分,滿分100分)。(2)實(shí)驗(yàn)組在考試結(jié)束后由一名副主任醫(yī)師進(jìn)行SBAR溝通模式培訓(xùn)[8],對照組則不進(jìn)行該模式培訓(xùn)。(3)在查房和病史匯報(bào)過程中,引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生以SBAR模式進(jìn)行匯報(bào),對照組則由學(xué)生按傳統(tǒng)模式進(jìn)行匯報(bào)[8]。(4)兩周實(shí)習(xí)結(jié)束后,兩組同時(shí)進(jìn)行出科考試,包括理論考試(試卷由科室統(tǒng)一出卷,滿分100分)、病史采集和病例分析與處理考試。

        1.3 數(shù)據(jù)處理

        對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析,運(yùn)用SPSS17.0軟件,采用t檢驗(yàn)對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。

        2 結(jié)果

        2.1 兩組入科理論考試和病史采集成績比較(見表1)

        表1 兩組入科理論考試和病史采集成績比較(s,分)

        表1 兩組入科理論考試和病史采集成績比較(s,分)

        ?

        兩組入科理論考試和病史采集成績比較,差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)。

        2.2 兩組出科理論考試、病史采集和病例分析與處理考試成績比較(見表2)

        表2 兩組出科理論考試、病史采集和病例分析與處理考試成績比較(s,分)

        表2 兩組出科理論考試、病史采集和病例分析與處理考試成績比較(s,分)

        項(xiàng)目理論病史采集病例分析與處理實(shí)驗(yàn)組 對照組 t P 91.13±3.189 94.67±3.137 92.79±3.038 87.45±3.310 90.43±6.048 85.45±3.846 8.674 6.728 16.213 0.000 0.000 0.000

        實(shí)驗(yàn)組出科理論考試、病史采集和病例分析與處理考試成績明顯高于對照組(P<0.05)。

        3 討論

        作為一種具有多功能跨專業(yè)交流潛力的工具,Lee SY等[9]證明SBAR溝通模式可以在急診科以外的臨床科室使用。多米尼加共和國有研究者將SBAR用于護(hù)理學(xué)生和物理治療學(xué)生之間的跨專業(yè)交流,以確保更加安全的治療[10]。Lazarus MD等[11]將其應(yīng)用于解剖實(shí)驗(yàn)室的本科生帶教中。我國楊益民等[8]首先將SBAR溝通模式應(yīng)用于醫(yī)學(xué)本科實(shí)習(xí)生的臨床帶教工作中,通過對比研究發(fā)現(xiàn)其有利于提升醫(yī)學(xué)本科生的綜合能力。

        從本研究可以看出,兩組學(xué)生入科時(shí)不論是理論考試還是病史采集成績都不高甚至不及格,這在一定程度上顯示出了臨床教學(xué)的重要性。經(jīng)過兩周的臨床帶教,兩組學(xué)生的成績都有顯著提高。而實(shí)驗(yàn)組學(xué)生采用SBAR溝通模式后,各項(xiàng)考試成績都較對照組高(P<0.05),說明SBAR溝通模式可以提高學(xué)生的綜合能力,在以后的帶教中將會繼續(xù)采用SBAR溝通模式,真正做到溝通零距離、交流無障礙,為患者提供及時(shí)全面的優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)。

        [1]Zimmermann PG.Cutting edge discussions of management,policy,and program issues in emergency care[J].J Emerg Nurs,2001,27(2):179-189.

        [2]Haig KM,Sutton S,Whittington J.SBAR:A Shared Mental Model for Improving Communication Between Clinicians[J].J Qual Patient Saf,2006,32(3):167-175.

        [3]于佩佩,黎莉.SBAR溝通模式在心血管重癥監(jiān)護(hù)病房轉(zhuǎn)出交接中的應(yīng)用效果[J].中華現(xiàn)代護(hù)理雜志,2014(20):2535-2537.

        [4]蔡華,秦月蘭,石小毛,等.SBAR溝通模式在消化內(nèi)科護(hù)士交班中的應(yīng)用[J].醫(yī)學(xué)臨床研究,2015,32(4):820-821.

        [5]蔣媛.SBAR交班模式在兒科護(hù)理晨交班中的應(yīng)用[J].當(dāng)代護(hù)士,2015(5):178-179.

        [6]王榕.SBAR標(biāo)準(zhǔn)化溝通方式在神經(jīng)外科醫(yī)護(hù)關(guān)系協(xié)調(diào)中的運(yùn)用[J].當(dāng)代護(hù)士,2016(8):151-152.

        [7]呂紅,金琳,鄭靜,等.SBAR指引單在心臟術(shù)后患者床旁病情交接中的應(yīng)用[J].護(hù)理學(xué)雜志,2016,31(4):15-17.

        [8]楊益民,黎巧玲.SBAR溝通模式在醫(yī)學(xué)本科實(shí)習(xí)生臨床帶教中的應(yīng)用[J].西北醫(yī)學(xué)教育,2015,23(4):714-716.

        [9]Lee SY,Dong L,Lim YH,et al.SBAR:towards a common interprofessional team-based communication tool[J].Med Educ,2016,50(11):1167-1168.

        [10]Foster J,Pullen S.International service learning in the Dominican Republic:An asynchronous pilot in interprofessional education[J].J Interprof Care,2016,30(2):257-258.

        [11]Lazarus MD,Dos Santos JA,Haidet PM,et al.Practicing handoffs early:Applying a clinical framework in the anatomy laboratory[J].Anat Sci E-duc,2016(5):476-487.

        G526.5

        B

        1671-1246(2017)08-0145-02

        猜你喜歡
        溝通模式帶教胸外科
        SBAR溝通模式在宮頸癌放療患者中的應(yīng)用與效果分析
        新型冠狀病毒感染疫情下胸外科疾病治療應(yīng)對策略
        福建醫(yī)科大學(xué)附屬協(xié)和醫(yī)院胸外科簡介
        上海交通大學(xué)附屬第六人民醫(yī)院胸外科簡介
        舒適護(hù)理在胸外科的臨床應(yīng)用分析
        婦科護(hù)理中家庭式溝通模式的應(yīng)用及效果分析
        你了解自己的溝通模式嗎?
        文苑(2015年11期)2015-11-09 11:20:33
        你了解自己的溝通模式嗎?
        文苑·感悟(2015年11期)2015-07-05 15:24:44
        寓素質(zhì)教育于臨床護(hù)理帶教中的做法
        PBL聯(lián)合CBL雙軌教學(xué)模式在八年制醫(yī)學(xué)生骨科帶教中的應(yīng)用與探索
        淫片一区二区三区av| 麻豆av毛片在线观看| 日本一区二区三区视频免费在线 | 女人张开腿让男人桶爽| 国产精品美女久久久久| 国产精品视频一区日韩丝袜| 亚洲一区视频中文字幕| 成人影片麻豆国产影片免费观看| 最近最新中文字幕| 国产偷国产偷高清精品 | 国内免费自拍9偷1拍| 免费国产成人肉肉视频大全| 区二区欧美性插b在线视频网站| 国产美女被遭强高潮露开双腿| 国产精品毛片一区二区三区| 中文字幕在线亚洲精品| 人妻少妇精品专区性色anvn| 国产亚洲aⅴ在线电影| 久久露脸国产精品| 九九九影院| 伊人不卡中文字幕在线一区二区 | 中文字幕日韩精品永久在线| 亚洲av无码乱码在线观看性色| 国产av综合影院| 无码aⅴ在线观看| 亚洲天堂无码AV一二三四区| 色综合悠悠88久久久亚洲| 久久久久亚洲av成人无码| 亚洲人成影院在线无码观看| 热热久久超碰精品中文字幕| 国产成人久久精品一区二区三区| 夜夜未满十八勿进的爽爽影院| 在线国产视频精品视频| 白白色最新福利视频二| 亚洲乱码日产精品一二三| 国产在线一区观看| av手机天堂在线观看| 久久久亚洲欧洲日产国码二区| 亚洲精品久久久久久| 宅男久久精品国产亚洲av麻豆 | 人禽杂交18禁网站免费|