四川省武勝縣中心鎮(zhèn)秀觀小學 李 蔚

小學低年級學生對各種類型知識的理解與認知往往是建立在對這種知識的興趣程度上，這一時期的學生思維的開闊性與邏輯推理能力都不是很強，其與生俱來的童真使他們對于能夠吸引他們的東西抱有極大的興趣。低年級的小孩總是閑不住，課堂上常常會去關注一些與學習無關的事情，他們好動、好說，注意力停留在學習上的時間較短，一節(jié)課上下來，往往前20分鐘效果較好，而后20分鐘學生接受的知識就比較少了。作為小學低年級的數(shù)學教師，我們需要充分認識小學生的這一特性，在教學過程中，我們不僅要對書本所涉及的理論知識進行必要的傳授，同時也要關注到小學生能力、性格以及身心的健康發(fā)展。據(jù)此，如何在小學低年級的數(shù)學教學中引入一種新型教學方式——趣味性教學。以樂趣帶動性，以興趣吸引學習，已成為當下相關教學工作者最亟待解決的問題之一。

一、情景化教學，激發(fā)學生興趣

《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學活動，特別是課堂教學應該激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法。”一年級的學生，剛踏進小學，有時還停留在幼兒園課堂的氛圍中，他們對于可愛的小動物們總是缺乏免疫力的，一聽到小貓小狗就會露出純真的笑容。因此，在課的一開始，我常會介紹一位小動物朋友，如小豬先生，小猴貝貝，小熊盼盼等等來帶領學生進入新課的學習。另外，6、7歲的孩子還愛聽故事，只要一聽到：“今天，老師給小朋友們講個故事?！痹爵[哄哄的課堂一下子就會安靜下來，所以，我也經(jīng)常會根據(jù)教材內(nèi)容編一個小故事來創(chuàng)設一個情境，再通過質(zhì)疑的提問來導入新課。

二、借助多媒體，吸引學生目光

納皮爾說：“我總是盡我的精力和才能來擺脫那種繁重而單調(diào)的計算”對于，一年級的學生來說數(shù)學的學習相對于故事性強的語文是枯燥而又單調(diào)的。但隨著計算機多媒體技術在課堂上的應用，我們也能將枯燥乏味的數(shù)學變得有趣生動。多姿多彩的畫面能吸引學生目光，并且將復雜的問題簡單化，抽象的知識具體化，同時也能激發(fā)學生對新知識的探求需要。

三、游戲與歌謠，加強練習，發(fā)展能力

小學生對數(shù)學的迷戀往往是以興趣開始的，由興趣到探索，由探索到成功，在成功的體驗中產(chǎn)生新的興趣，推動數(shù)學學習不斷取得成功。但數(shù)學的抽象性和嚴密性往往使他們感到枯燥乏味，要使學生在數(shù)學學習活動中體會到數(shù)學是那么生動、有趣、富有魅力，強化數(shù)學練習的趣味性十分重要。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“兒童對游戲是愛好的，應滿足這個愛好，不但要有游戲時間，而且要讓游戲滲透幼兒的生活，兒童的整個生活是游戲?！痹跀?shù)學教學活動中設計游戲符合小學一年級學生好動、好說、注意力集中時間短的心理特點，能有效地鞏固新知，提高學習效率，并且使學生愛上數(shù)學。數(shù)學教學中，常見的游戲有：開火車、找朋友、對口令、小螞蟻搬箱子等等，這些教材上也都有體現(xiàn)。除去教材上已有的游戲，我還設計了一些游戲，將你拍一我拍一改編成鞏固分與合的拍手游戲，如鞏固6的分與合時，一人拍手說：“我拍4”，另一人則拍手說：“我拍2”，兩人拍手說：“4和2合成6”。學生在這樣有節(jié)奏的拍手游戲中，不但樂在其中還借此鞏固了分與合。再如鞏固9加幾時我設計了另一個游戲，請兩名學生手握手搭成一個“橋洞”，而后其余學生手持0～9的數(shù)字卡片穿過，穿過時由搭成“橋洞”的學生提問：“9＋？=”，手持卡片學生回答正確則放行，否則會被夾住并被淘汰。像這樣的游戲都是可以延伸至課后玩，隨時隨地復習鞏固了課堂所學。除了游戲，歌謠也是我教學中常用的手段。小孩子由于他們語言發(fā)展的還不夠全面，對于一些數(shù)學的術語或者定理并不能熟練記憶和理解的。所以，在教學中要用他們能夠聽得懂的話語來說明，并且要適合他們的語言發(fā)展，最方便他們記憶的當然要數(shù)簡短押韻的歌謠了。在教學認識數(shù)字時，為了讓學生能正確書寫，編了順口溜：“1像小棒斜著放；2像小鴨嘎嘎叫；3像右耳認真聽；4像小旗迎風飄……”。在區(qū)別“＞”“＜”時，編了：“開口向左大于號，開口向右小于號”“開口對大數(shù)，尖頭對小數(shù)”。還有《9加幾》中的“湊十歌”：1、9，1、9好朋友，2、8，2、8手拉手，3、7，3、7一起走，4、6，4、6真快樂，5、5，5、5一雙手。通過瑯瑯上口的歌謠，學生在拍手唱中，既調(diào)動了學生積極性，又熟練記憶掌握了重點、難點。少年兒童的天性就是好“玩”，新課程的數(shù)學也要一改過去那古板的面孔，讓學生好好的“玩”！

四、在數(shù)學競賽中，積極緊張的學習

小學低年級階段的小學生除了愛玩、好動之外還有一個最大的特點就是好勝心切，希望自己眾多學生當中得到老師或是家長的肯定是當前小學生的普遍心態(tài)之一。在教學過程中適當?shù)拈_展一些數(shù)學競賽，能夠達到激發(fā)學生學習主動性與積極性的目的，這對于小學低年級階段的學生而言更是如此。學?？梢圆欢ㄆ诘亟M織各種數(shù)學競賽，如數(shù)學故事比拼賽、數(shù)學謎語猜猜看、數(shù)學運算誰更快等競賽模式，讓學生發(fā)揮自己在數(shù)學學習上的最大潛能，全身心的投入帶比賽過程中。與此同時教師可以利用小學生好勝的心理，輔助并誘導學生克服數(shù)學學習過程中的一個個難點，并使學生逐步認識到競爭與團結(jié)的作用，在完成教學質(zhì)量與目標的同時達到小學生身心健康的成長與發(fā)展。

五、結(jié)論

總之，教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。有效地教學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。作為小學低年級數(shù)學教師，我們需要認識到：低年級的數(shù)學教學是建立在小學生興趣愛好基礎之上的輕松性教學，只有將枯燥的數(shù)學知識與學生的興趣愛好做到統(tǒng)一處理，在小學低年級數(shù)學教學中踐行趣味性教學模式，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學質(zhì)量與效率的提升。因此，在組織教學活動時要以學生為主體，凡是適合的，能促進學生學習的方法都應該引入教學過程，使數(shù)學課堂不再是枯燥乏味的知識灌輸，讓學生真正參與進來，在玩中學，在學中記，讓數(shù)學課堂充滿趣味。