徐生強

摘要：物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗在物理教學(xué)中是不可或缺的。因此，在初中物理教學(xué)中，通過做好演示實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；要注重探究實驗，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)；開發(fā)課外實驗，挖掘?qū)W生的潛力，提高動手實踐能力和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：初中物理 教學(xué) 實踐能力

物理學(xué)主要以實驗和觀察為基礎(chǔ)的自然科學(xué)?；叵胍幌挛锢韺W(xué)發(fā)展和產(chǎn)生的歷程，足以看出物理實驗從始至終都有著非常重要的地位。一切物理知識，都圍繞在實驗的基礎(chǔ)上發(fā)展和建立起來的。物理實驗成為物理教學(xué)最基本的手段，有著與眾不同的教學(xué)功能，實驗中教學(xué)的質(zhì)量從某種程度上決定了物理中教學(xué)的效果。物理學(xué)的規(guī)律和概念主要到實際問題中概括、抽象出來的，物理實驗在建立物理理論和基本概念及加強對基本理論和基本概念的理解起著關(guān)鍵性的作用。初中生剛學(xué)習(xí)物理的時候，抽象思維能力和學(xué)習(xí)方法都還沒有形成，所以，實驗教學(xué)顯得十分重要。

一、實驗類型及其作用

初中物理有五十多個演示實驗和若干課外小實驗，十九個學(xué)生分組實驗，實驗內(nèi)容涉及面廣，且具有真實、生動、直觀的特征，通過演示實驗教學(xué)，可以喚起學(xué)生的直接興趣，為學(xué)生積極主動地獲取知識創(chuàng)造條件。實驗是物理教學(xué)中體現(xiàn)理論聯(lián)系實際、具體與抽象相結(jié)合的教學(xué)原則的重要實施方法，也是幫助學(xué)生驗證和總結(jié)物理中的規(guī)律，從而更加好地從形象思維發(fā)展成抽象思維的重要措施。分組實驗在學(xué)生對概念的形成以及知識的理解中起著重要的作用，學(xué)生通過自己動手做、自己分析總結(jié)，能夠親身體驗知識的獲得的過程。探究實驗為學(xué)生的認識和發(fā)展提供了現(xiàn)實性的依據(jù)，學(xué)生在實驗中得到了許多鍛煉的能力，此時也提高了邏輯思維能力和觀察事物的能力。從實驗中可看出，讓抽象枯燥的知識變得很有刺激性而又生動，可以讓學(xué)生變得感興趣，進一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，熱愛學(xué)習(xí)，變被動為主動學(xué)習(xí)，加強學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)新教育在實驗教學(xué)的應(yīng)用

物理主要以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理的定義、規(guī)律、定理、定律都建立在大量的實驗及其實踐活動當(dāng)中，所以在物理課堂上的實驗不能僅僅限制在現(xiàn)行的初中物理教材當(dāng)中安排的實驗中，實驗的器材和方法就不可以只限制在物理教材當(dāng)中提供的方法和器材。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，充分利用學(xué)生身邊文具、家中或生活中隨手可找到的廢棄材料來進行物理實驗。這樣，即可以通過展開隨堂小實驗使學(xué)生參與物理教學(xué)過程，做到師生互動、生生互動；又彌補了農(nóng)村學(xué)校實驗器具不足，讓學(xué)生多觀察、勤思考；更重要的是讓學(xué)生懂得：物理實驗并不神秘，用身邊的生活用品就可以研究深奧的物理知識。例如在講到磁極之間的相互作用時，采用條形磁體下墊兩跟鉛筆的方式，實驗效果很好（課本插圖使用的方法是把條形磁體懸掛起來，這樣雖然磁體受到的阻力較小，但磁體不易控制，會出現(xiàn)旋轉(zhuǎn)情況）。再如在講到內(nèi)能的利用——做功時，把課本水沸騰時水蒸氣沖開軟木塞的演示實驗換成“模型火箭”（用一種俗稱“上天炮”的爆竹改裝制作效果很好），效果非常理想。

三、加強和改革實驗教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

“興趣是最好的老師”，興趣是讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機的重要條件，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)的對象產(chǎn)生了興趣，才能提高學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性和主動性。物理實驗的真實、直觀、生動和形象的特點，可以激發(fā)認知的矛盾，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力高度集中。

（一）通過對趣味新奇的物理實驗演示，來激發(fā)學(xué)生好奇的心理以及思索的欲望。比如，講授“大氣壓”一課的時候，筆者首先設(shè)計了“沖不落的試管”這樣一個小實驗，將一個粗試管裝滿水后，再將一個稍細的空試管插入粗試管中至一半深度處，然后問學(xué)生，如果我將試管倒過來，小試管會掉下來嗎？然后將兩試管迅速倒置過來，放開細試管后，則會看到水從粗試管中流出來，而細試管卻在粗試管內(nèi)緩緩上升的奇異現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生的認知沖突；接下來讓兩個學(xué)生做馬德堡半球的實驗，讓他們感覺到強大的大氣壓力，從而讓學(xué)生對這節(jié)課產(chǎn)生興趣、印象深刻、容易理解、記牢。

（二）用實驗導(dǎo)入新課的方法，讓學(xué)生產(chǎn)生懸念，接下來通過授課來解決懸念。每節(jié)課的前十幾分鐘，學(xué)生情緒高昂，注意力集中，精神健旺，假如教師可以抓住這個有利時機，按照所講的內(nèi)容，做一些簡單的實驗，例如，在學(xué)習(xí) “壓強”一課時，筆者首先要求學(xué)生用一支一端削好的鉛筆，將大拇指和食指頂住鉛筆的兩端時，稍稍用力擠壓（注意：力不要太大）發(fā)現(xiàn)削好一端的手指比較疼，這是為什么呢？通過實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其注意力集中起來，在好奇心理的驅(qū)使下認真聽課。

（三）使用具有驚險性出乎意料的實驗來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，講授機械能守恒定律的時候，可以使用一個單擺來做實驗。先把擺球拉個較大的角度讓它貼近眼睛，人站著不要動，然后再放手，讓單擺擺動起來。好多學(xué)生都替老師感到擔(dān)心，害怕擺球會碰到老師的眼睛。實驗結(jié)果卻往往出乎了學(xué)生的意料。通過這次的實驗，讓學(xué)生的注意力集中了起來，為下一步解決“為什么”作好了充分的準(zhǔn)備。

（四）把實際生活中的現(xiàn)象和物理實驗緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生感悟到實際生活的奇妙及其規(guī)律性。例如，在講到有關(guān)杠桿分類的知識時，可以舉我們經(jīng)常使用的撬杠、起子等學(xué)生經(jīng)常使用的工具為例。再如，在講到有關(guān)家庭電路知識時，先讓學(xué)生去調(diào)查家庭電路的連接方式以及保險絲或空氣開關(guān)的選用原則等，讓學(xué)生體驗物理知識與生活的緊密聯(lián)系。這樣，學(xué)生對物理知識的理解將變得更加容易，而且記得牢。

實驗，既是物理學(xué)科的特點，同時也是物理學(xué)科的優(yōu)點，每個物理教師都應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢，通過豐富多彩的物理實驗來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動參與，使學(xué)生在樂趣中獲取知識，真正感受到物理學(xué)科的魅力。

參考文獻：

[1]向立中.中學(xué)物理實驗教學(xué)法[M].北京師范大學(xué)出版社，1987.

[2]閻金鋒.中學(xué)物理教學(xué)概論[M].高等教育出版社，2003.

[3]物理課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社，2011.

（作者單位：甘肅省積石山縣吹麻灘中學(xué)）