陳麗紅

【內(nèi)容摘要】隨著教育的不斷改革與創(chuàng)新，教育界提出了很多關(guān)于提高初中化學課堂教學效率的措施，并且提出了一系列應(yīng)對課堂教學中出現(xiàn)的各種問題的策略，本文針對九年級化學課程，就如何更好地抓住初中化學的課堂教學進行了詳細的探討。以期通過筆者努力，找到促進初中化學課堂教學質(zhì)量不斷提升的可靠途徑，從而為相關(guān)人士提供部分參考。

【關(guān)鍵詞】初中化學 課堂教學 教學現(xiàn)狀 教學策略

初中是學生學習生涯的初級階段，而初中化學是學生學習化學的基礎(chǔ)內(nèi)容，主要是以研究物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)，性質(zhì)以及發(fā)展變化規(guī)律為主要內(nèi)容的科學。初中化學盡管在難度方面并不是很大，但由于是學生第一次接觸化學知識，學生在學習化學時也會出現(xiàn)各種各樣的問題與困難。接下來，筆者將針對初中化學高效兒童的建立，提出幾點可行性策略。

一、注重課堂引導，設(shè)置良好的導入環(huán)節(jié)

初中學生正值青春發(fā)育期，性格中帶有些許的孤僻與叛逆，對生活中的新鮮事物比較敏感和好奇，拒絕誘惑的能力也比較低，這些特點就導致了初中學生不愿意被束縛在學校這個“大籠子”里，總是拼命地想要逃脫學校這個“牢籠”，對學習根本提不起任何興趣，尤其是對于初三階段新開設(shè)的化學這門學科，不僅是一門新課，而且相比較其他科目來講，難度也比較大，這就導致很多學生根本沒有興趣去深入地探究學習化學。為了有效地改善這一現(xiàn)狀，更好地抓住初中化學的課堂教學，初中化學教師需要從初中學生的興趣愛好出發(fā)，讓化學成為一門學生熱愛的學科，讓學生的注意力從外界的誘惑中集中到化學的學習中來，具體的實施策略首先就是要創(chuàng)設(shè)良好的課堂導入環(huán)節(jié)，通過課前的導入環(huán)節(jié)，激發(fā)起學生對化學學習的興趣，從而很好地展開教學。

二、重視課堂教學方式的多樣性，合理利用教學工具多媒體

教師的教學方式是影響課堂教學和學習效率重要因素之一，優(yōu)秀的教師，其教學方式和方法豐富多樣，教學內(nèi)容豐富多彩，教學語言幽默風趣，這樣就會極大地吸引學生的注意力，并且通過自身豐富多樣的教學模式，給學生以新穎的課堂學習感受，抓住了學生的好奇心，進而提高了課堂教學效率?，F(xiàn)代學校中，為了方便和優(yōu)化教師的課堂教學效果，幾乎每個教室都配備有教學工具多媒體，初中化學教師可以充分利用多媒體來豐富自身的教學模式和方法，通過多媒體的課堂教學，讓初中學生感受到科學技術(shù)的力量，并且遠程體會到不同地方的發(fā)展變化，從而激發(fā)起學生的學習欲望，提高初中化學在學生心目中的地位。

三、加強引導，提倡學生自主學習

應(yīng)試教育的弊端就是教學總是存在“為考試而教，為考試而學”的問題，教師沒有關(guān)注學生的長久性發(fā)展，忽略了學生是發(fā)展中的人，總是以灌輸?shù)姆绞絹斫虒W，而學生也沒有注意到學習的本質(zhì)是提升自身的綜合能力，總是存在為考試而學習的現(xiàn)象，學生的動手能力和創(chuàng)新能力沒有得到提高。針對這一問題，初中化學教師可以充分利用學生的自主能力，引導學生進行自主學習，提高學生的自學能力。以《金剛石和石墨》的學習為例，讓學生自主預(yù)習：首先金剛石和石墨的聯(lián)系與區(qū)別在哪里？學生會從自主預(yù)習中得出：石墨和金剛石都屬于碳單質(zhì)，他們的化學性質(zhì)完全相同，但金剛石和石墨不是同種物質(zhì)，它們是由相同元素構(gòu)成的同素異型體。所不同的是物理結(jié)構(gòu)特征。之后可以提出一系列問題，讓學生在預(yù)習中解決。通過這樣的方式，鼓勵學生進行自主學習，通過自己的能力來解決學習中的問題，培養(yǎng)初中學生的自主學習能力和獨立思考以及獨立解決問題的能力，加強課堂教學的實效性。

四、充分發(fā)揮團隊作用，分組學生學習練習

初中生的一大特點就是熱愛交朋友，組建小團體，教師不必針對這一現(xiàn)象采取抑制措施，而是應(yīng)該充分利用初中學生的這一特點，讓學生在課堂的學習中組建學習互助團隊，讓學生用其喜歡的方式——團隊合作，來進行學習。具體的實施方案如下：選擇這樣的一個活動課題：“粗鹽中難溶雜質(zhì)的去除”。首先給學生分組，根據(jù)課堂教學規(guī)模，以3到4個人為一組，學生會在粗鹽中找出雜質(zhì)有：泥沙、氯化鎂和氯化鈣等雜質(zhì)。然后學生開始以小組的形式去除粗鹽中的雜質(zhì)，采用溶解、過濾和蒸發(fā)的方式進行簡單的實驗。在實驗中學生會以團隊的形式認識到過濾的動作要領(lǐng)：“一貼、二低、三靠”，并且能夠在做實驗的過程中相互監(jiān)督，糾正。

五、提升教師自身的專業(yè)水平和自身素質(zhì)

教師良好的品行以及積極的心態(tài)能夠在課堂教學的過程中逐漸體現(xiàn)出來，并且能夠潛移默化地影響學生，讓學生也能夠在日常的行為表現(xiàn)和學習中模仿和學習教師的品格，用積極的心態(tài)面對化學的學習。此外，教師的教學語言風格也是影響課堂教學的重要因素之一，幽默風趣的教學語言風格能夠吸引學生的注意力，并且能夠讓學生對化學的學習感到快樂，從而更加喜愛對化學的學習。

結(jié)束語

為了更好地抓住初中化學的課堂教學，提高課堂教學效率，初中化學教師應(yīng)本著教書育人的原則，讓自身的教學方法與時俱進，以適應(yīng)新時代學生的心理特點和身心發(fā)展，并且能夠盡量做到因材施教，關(guān)注每一位學生的發(fā)展。在課堂教學中采用多樣化的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)初中學生的自主學習能力，開發(fā)學生的探究發(fā)散思維，最終提高課堂的教學和學習效率。

【參考文獻】

[1] 劉根穩(wěn). 新課程改革下初中化學教學的現(xiàn)狀與對策[J]. 西部素質(zhì)教育，2016 （01）.

（作者單位：云南省玉溪市元江縣因遠中學）