劉 剛

（太原市衛(wèi)生學(xué)校，山西 太原 030012）

太原市衛(wèi)生學(xué)校2014級(jí)學(xué)生實(shí)習(xí)情況調(diào)查分析

劉 剛

（太原市衛(wèi)生學(xué)校，山西 太原 030012）

對(duì)我校2014級(jí)學(xué)生實(shí)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查，內(nèi)容包括學(xué)生實(shí)習(xí)壓力、與帶教教師和病人溝通情況、業(yè)務(wù)水平提升情況、對(duì)帶教教師及實(shí)習(xí)安排的認(rèn)可度等，探索符合我校實(shí)際情況的學(xué)生實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)模式。

衛(wèi)生學(xué)校；實(shí)習(xí)；見(jiàn)習(xí)

我校是一所學(xué)制為三年的中專學(xué)校，學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間將近一年，近年來(lái)，我校在一年級(jí)新生中推行了見(jiàn)習(xí)制度。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境和社會(huì)的工作環(huán)境存在很大的差距。要適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還要接觸社會(huì)，參加工作實(shí)踐，以培養(yǎng)適應(yīng)能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力和分析及解決實(shí)際問(wèn)題能力。實(shí)習(xí)的目的在于通過(guò)理論與實(shí)際的結(jié)合以及與社會(huì)的溝通，提高學(xué)生業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)與人相處的技巧、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、為人處世能力、觀察能力、分析及解決問(wèn)題能力，從而使其更加順利地融入社會(huì)，投入到自己的工作中。為了解我校學(xué)生實(shí)習(xí)情況，筆者利用問(wèn)卷星軟件制作了一份關(guān)于我校學(xué)生實(shí)習(xí)情況的調(diào)查問(wèn)卷。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象

太原市衛(wèi)生學(xué)校2014級(jí)學(xué)生。

1.2 方法

1.2.1 問(wèn)卷調(diào)查法 通過(guò)借鑒與整理相關(guān)文獻(xiàn)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，內(nèi)容包括學(xué)生實(shí)習(xí)壓力、與帶教教師和病人溝通情況、業(yè)務(wù)水平提升情況、對(duì)帶教教師及實(shí)習(xí)安排的認(rèn)可度等，共收回有效問(wèn)卷281份。

1.2.2 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用SPSS 16.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2 研究?jī)?nèi)容

從學(xué)生角度講，參加實(shí)習(xí)可以增加對(duì)社會(huì)的了解，將課堂所學(xué)知識(shí)有效運(yùn)用到實(shí)踐中，明確自身不足，提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊眼界；從校方角度講，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查分析，有利于肯定學(xué)校教學(xué)工作、管理工作的成績(jī)，反思不足。基于以上思考，筆者設(shè)計(jì)了太原衛(wèi)校學(xué)生實(shí)習(xí)情況調(diào)查問(wèn)卷，內(nèi)容包括學(xué)生實(shí)習(xí)壓力、與帶教教師和病人溝通情況、業(yè)務(wù)水平提升情況、對(duì)帶教教師及實(shí)習(xí)安排的認(rèn)可度等。

3 結(jié)果與分析

3.1 學(xué)生實(shí)習(xí)壓力與業(yè)務(wù)水平提升情況

學(xué)生在實(shí)習(xí)期間普遍感受到一定的壓力，但并不大，64.77%的學(xué)生偶爾感到壓力大，筆者認(rèn)為這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是有益的。因?yàn)閷W(xué)生初入職場(chǎng)，有點(diǎn)不適應(yīng)是很正常的，并且有一定的壓力更有利于學(xué)生在實(shí)習(xí)單位認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力提高。近年來(lái)，我校調(diào)整了實(shí)習(xí)時(shí)間，實(shí)踐證明，學(xué)生實(shí)習(xí)后回校學(xué)習(xí)的熱情比實(shí)習(xí)前高，筆者想這與學(xué)生在實(shí)習(xí)期間感受到一定的壓力有關(guān)。25.90%的學(xué)生從未感到壓力大。9.25%的學(xué)生經(jīng)常感到壓力大，班主任需在這部分學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，以便其快速投入到下一階段學(xué)習(xí)生活中。71.17%的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)實(shí)習(xí)，自己業(yè)務(wù)水平得到大幅度提高，這與筆者的預(yù)期一致。

3.2 學(xué)生與帶教教師和病人溝通情況

認(rèn)為自己能順利地與帶教教師和病人溝通的學(xué)生分別占86.12%與83.27%，認(rèn)為有時(shí)能順利地與帶教教師和病人溝通的學(xué)生占12.81%與16.73%，只有極少數(shù)學(xué)生認(rèn)為不能與帶教教師和病人溝通。筆者認(rèn)為這得益于學(xué)校對(duì)學(xué)生多方面的培養(yǎng)，尤其是我校多姿多彩的學(xué)生活動(dòng)，給學(xué)生在人際交流方面提供了很好的鍛煉平臺(tái)。

3.3 學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和操作技能掌握情況的認(rèn)識(shí)

62.63%的學(xué)生在實(shí)習(xí)期間認(rèn)識(shí)到自己的理論知識(shí)掌握程度和操作技能有待提高，筆者認(rèn)為這是學(xué)生在實(shí)習(xí)中的重要收獲，明確自身不足與努力方向。對(duì)于如何使實(shí)習(xí)常態(tài)化，我校在這方面做了一些探索，如在一年級(jí)學(xué)生中推行見(jiàn)習(xí)制度等。33.10%的學(xué)生認(rèn)為自己在理論知識(shí)掌握方面需要加強(qiáng)，3.56%的學(xué)生認(rèn)為自己操作技能需要提高，這與筆者預(yù)期不同。帶教教師經(jīng)常與偶爾結(jié)合病例講解專業(yè)知識(shí)和護(hù)理技能的分別占47.33%與50.18%，2.49%的帶教教師從來(lái)不會(huì)結(jié)合病例講解專業(yè)知識(shí)和護(hù)理技能。在實(shí)習(xí)安排方面，大部分學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)安排很好和可以，18.86%的學(xué)生認(rèn)為一般與不好，說(shuō)明我校在實(shí)習(xí)安排方面還需和實(shí)習(xí)單位溝通，以使學(xué)生實(shí)習(xí)安排更加合理。

3.4 學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn)

大部分學(xué)生對(duì)自己的實(shí)習(xí)表現(xiàn)總體很滿意與滿意，21.00%的學(xué)生認(rèn)為自己的實(shí)習(xí)表現(xiàn)一般，1.78%的學(xué)生對(duì)自己的實(shí)習(xí)表現(xiàn)不滿意。大部分學(xué)生對(duì)自己的實(shí)習(xí)表現(xiàn)很滿意和滿意，這與實(shí)習(xí)單位的反饋一致，說(shuō)明我校學(xué)生整體素質(zhì)正向良性循環(huán)方向發(fā)展。

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1671-1246（2017）21-0116-01