陳鋼

摘要：針對高校法學(xué)專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)后，在工作中缺乏實(shí)踐應(yīng)用能力，各高校法學(xué)專業(yè)開始將模擬法庭作為法學(xué)專業(yè)大學(xué)生的一門必修的實(shí)踐性課程。近年來，隨著各高校不斷推進(jìn)在法學(xué)教育方面的改革，具有較強(qiáng)實(shí)踐性和綜合性的模擬法庭實(shí)踐教學(xué)備受高校關(guān)注。

關(guān)鍵詞：高校；模擬法庭；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）030-000-01

法學(xué)專業(yè)的教育不僅要重視理論教學(xué)，更要重視實(shí)踐教學(xué)。我國高校傳統(tǒng)的法學(xué)專業(yè)的授課特點(diǎn)更注重于基礎(chǔ)理論知識的傳授，造成法學(xué)專業(yè)大學(xué)生在畢業(yè)后在實(shí)際工作中無法將法學(xué)專業(yè)理論與實(shí)踐結(jié)合的現(xiàn)象，致使新畢業(yè)的法學(xué)專業(yè)大學(xué)生要用很長時(shí)間來適應(yīng)所從事的法律工作。近年來，各高校逐漸認(rèn)識到對于法學(xué)專業(yè)大學(xué)生的培養(yǎng)，不是單純的講解法律條文，更要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用法律條文的能力。模擬法庭實(shí)踐教學(xué)是高校法學(xué)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生將法學(xué)理論應(yīng)用到實(shí)踐案例的有效方式。但是，目前各高校在開展模擬法庭實(shí)踐教學(xué)中，存在很多問題，致使該課程的教學(xué)無法達(dá)到其預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)。

一、高校模擬法庭實(shí)踐教學(xué)模式開展的現(xiàn)狀

高校模擬法庭實(shí)踐教學(xué)是指在高校法學(xué)專業(yè)教學(xué)中將法學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合的一種教學(xué)方法。目前，我國各高校法學(xué)專業(yè)對模擬法庭實(shí)踐教學(xué)模式的開展仍處于探索階段，在開展模擬法庭時(shí)間教學(xué)時(shí)，仍存在很多問題。

1.分配給模擬法庭實(shí)踐教學(xué)課程的課時(shí)偏少，教學(xué)內(nèi)容單一

各高校在法學(xué)專業(yè)課程各階段教學(xué)課時(shí)的分配中，整體上仍然是偏向于法學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)理論的課程，實(shí)際分配給模擬法庭時(shí)間教學(xué)課程的課時(shí)非常有限。受教學(xué)課時(shí)的限制，模擬法庭實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容也偏于單一化，造成及時(shí)設(shè)立了實(shí)踐教學(xué)的課程，但是對法學(xué)專業(yè)大學(xué)生在將法學(xué)專業(yè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育方面無法滿足大學(xué)生畢業(yè)后的執(zhí)業(yè)需要。

2.在開展模擬法庭實(shí)踐教學(xué)過程中，重“模擬”而忽視了“實(shí)踐”

由于高校模擬法庭實(shí)踐教學(xué)的需要，加之受到教學(xué)課時(shí)的限制以及在實(shí)踐中各種案例的多樣化等因素影響，在開展模擬法庭實(shí)踐教學(xué)過程中，學(xué)生和老師會(huì)更偏向與將已發(fā)生過的典型的完整的案例作為模擬實(shí)踐對象，在模擬法庭實(shí)踐過程中將關(guān)注點(diǎn)更多的放在了“模擬”案例上，并且在模擬法庭的審判過程中，往往忽視各種實(shí)體法在案件中的具體運(yùn)用，而將模擬法庭變成了一場場法學(xué)專業(yè)大學(xué)生辯論賽。這樣的模擬法庭實(shí)踐教學(xué)很難促進(jìn)法學(xué)專業(yè)大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握如何將理論結(jié)合實(shí)際。

3.在高校中負(fù)責(zé)模擬法庭實(shí)踐教學(xué)的教師缺乏豐富的法庭實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

在高校中開設(shè)模擬法庭實(shí)踐教學(xué)課程，該課程本身就應(yīng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，這就要求負(fù)責(zé)該門課程的高校教師也應(yīng)具有豐富的法庭實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠熟練地將理論教學(xué)中的法律條文應(yīng)用于各類案例中。但是，大部分高校的法學(xué)專業(yè)指導(dǎo)教師只能熟練掌握自己所負(fù)責(zé)的法學(xué)專業(yè)課程，而缺乏對其他法學(xué)專業(yè)課程的了解，同時(shí)沒有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無法滿足模擬法庭實(shí)踐教學(xué)課程需要將法學(xué)專業(yè)課程是實(shí)踐相結(jié)合綜合教學(xué)的需要。

4.在模擬法庭實(shí)踐課程結(jié)束后，缺乏綜合性的分析

在存在前述三項(xiàng)問題的基礎(chǔ)上，負(fù)責(zé)該課程的大學(xué)教師很難運(yùn)用自己所具有的專業(yè)知識來為大學(xué)生在模擬法庭實(shí)踐課程中的表現(xiàn)進(jìn)行綜合性的分析。長此以往，使本應(yīng)具有極強(qiáng)實(shí)踐性的模擬法庭實(shí)踐課程轉(zhuǎn)變?yōu)橐婚T用案例進(jìn)行程序法教學(xué)的課程。

二、對高校模擬法庭實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行探討的思路

1.對高校模擬法庭實(shí)踐教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整

由于在進(jìn)行模擬法庭實(shí)踐教學(xué)的過程中，除了需要運(yùn)用法學(xué)專業(yè)知識外，還需要輔助運(yùn)用很多其他學(xué)科的知識。高校法學(xué)專業(yè)在設(shè)計(jì)模擬法庭實(shí)踐教學(xué)過程中，在相應(yīng)增加模擬法庭實(shí)踐教學(xué)課程課時(shí)的同時(shí)，應(yīng)該根據(jù)課程需要為法學(xué)專業(yè)大學(xué)生增設(shè)其他相關(guān)學(xué)科的選修課，拓展法學(xué)專業(yè)大學(xué)生的知識面。

2.更加真實(shí)的進(jìn)行現(xiàn)場模擬

為了更真實(shí)的進(jìn)行模擬法庭實(shí)踐課程，高校應(yīng)為該課程準(zhǔn)備模擬法庭專用教室，教室中基礎(chǔ)設(shè)施應(yīng)該符合《中華人民共和國人民法院法庭規(guī)則》中的具體要求，置備國徽、審判桌椅等，并參照真實(shí)法庭的布局進(jìn)行擺放。在進(jìn)行模擬法庭實(shí)踐教學(xué)過程中，應(yīng)該更多的強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，遵循各庭審環(huán)節(jié)的完整性。杜絕為了節(jié)省課時(shí)而出現(xiàn)省略某些非重點(diǎn)的庭審環(huán)節(jié)的情況。教師在進(jìn)行教學(xué)案件的選擇過程中，應(yīng)該避免在進(jìn)行模擬法庭實(shí)踐教學(xué)前透露該案件的真實(shí)審理結(jié)果的情況，以免影響學(xué)生在進(jìn)行模擬法庭時(shí)無法自由發(fā)揮。為學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題創(chuàng)造條件，訓(xùn)練學(xué)生在面對各種狀況時(shí)候的應(yīng)變能力和談判技巧。

3.具備豐富的法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師

教師在模擬法庭實(shí)踐教學(xué)課程中的角色是無法被替代的，面對當(dāng)今高校法學(xué)專業(yè)學(xué)生對模擬法庭實(shí)踐教學(xué)的日益重視，不僅要求該門課程的教師要具有扎實(shí)的法學(xué)理論知識，更要求該門課程的教師具備豐富的法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師也應(yīng)該不斷向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。高校法學(xué)專業(yè)相關(guān)工作人員應(yīng)該聯(lián)系當(dāng)?shù)厮痉▽?shí)務(wù)部門為教師搭建實(shí)踐學(xué)習(xí)平臺，為培養(yǎng)高素質(zhì)的法學(xué)專業(yè)大學(xué)生做好基礎(chǔ)建設(shè)準(zhǔn)備。

4.設(shè)立完整的考核評價(jià)體系

在對法學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行模擬法庭實(shí)踐教學(xué)課程后的考核評價(jià)，應(yīng)該完整考慮該學(xué)生在學(xué)習(xí)該門課程時(shí)的具體表現(xiàn)情況。將學(xué)生在課程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、在模擬案件中擔(dān)任不同角色的表現(xiàn)情況、以及學(xué)生面對未知狀況的應(yīng)變水平都納入到考核評價(jià)體系中來，全面綜合考核評價(jià)學(xué)生，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢和明確自身弱勢做出輔助總結(jié)，明確自身努力方向。

三、結(jié)語

高校模擬法庭實(shí)踐教學(xué)是法學(xué)專業(yè)非常有效的一種實(shí)踐教學(xué)方法，雖然在實(shí)際運(yùn)行中遇到了很多問題，但是各高校法學(xué)專業(yè)仍然要不斷探索模擬法庭實(shí)踐教學(xué)課程的教學(xué)模式，通過教師和學(xué)生對課程的反饋情況，不斷完善該課程的教學(xué)體系。同時(shí)，高校法學(xué)專業(yè)應(yīng)該邀請或者聘請具有豐富實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的法官等實(shí)務(wù)人員為學(xué)生講解在實(shí)務(wù)中如何應(yīng)用法學(xué)專業(yè)知識或者為學(xué)生在模擬法庭實(shí)踐教學(xué)課程中的表現(xiàn)進(jìn)行現(xiàn)場點(diǎn)評，為學(xué)生搭建有效的平臺學(xué)習(xí)各種實(shí)體法和程序法知識，持續(xù)不斷地為社會(huì)輸送高素質(zhì)的法律人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王芳.模擬法庭實(shí)踐教學(xué)的操作與管理[J].教育教學(xué)論壇，2014（48）.

[2]陳冰，張光宇.卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃與模擬法庭實(shí)踐教學(xué)[J].黑龍江高教研究，2014（10）.