葉春和

摘 要：后進(jìn)生指學(xué)習(xí)主動性差，學(xué)習(xí)成績進(jìn)步遲緩的學(xué)生。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，學(xué)生之間的差距越拉越大，如果不能及時引導(dǎo)，會產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。筆者結(jié)合多年從教經(jīng)驗，就初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的成因進(jìn)行分析，并提出了幾點意見，以供交流與參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；后進(jìn)生；原因；對策一、初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的成因

1.從學(xué)生自身來說

任何事物的發(fā)展都是在內(nèi)因和外因的共同作用下產(chǎn)生的，內(nèi)因是事物發(fā)展的根本原因。在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，有些學(xué)生成為人們眼中的“后進(jìn)生”，與他們自身有著直接的關(guān)系。一些學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差，情感脆弱，沒有形成堅強(qiáng)的意志品質(zhì)。與小學(xué)數(shù)學(xué)相比，初中數(shù)學(xué)的難度加大，學(xué)習(xí)方法也要有所改變，學(xué)生應(yīng)提高自身的學(xué)習(xí)自主性和獨立性，而不是簡單地依賴教師的講課按部就班地完成教材內(nèi)容。有的學(xué)生升入初中后，適應(yīng)性較差，不能及時調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，在學(xué)習(xí)過程中一旦遇到問題和挫折就止步不前，久而久之會產(chǎn)生畏懼心理，喪失了學(xué)習(xí)自信心和上進(jìn)心，不肯積極主動地思考問題和解決問題。具體表現(xiàn)為：對教師在課堂上提出的問題不關(guān)心，不肯動腦筋；對于不懂的問題避而不談，馬虎了事，不想刨根問底；考試之前臨時抱佛腳，缺乏競爭意識，沒有積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)，不認(rèn)真預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。

2.從家長方面來說

家長是孩子的第一任老師。要想取得好的學(xué)習(xí)成績，離不開家長的配合，如孩子的作業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)等。家長要鼓勵孩子樹立良好的學(xué)習(xí)自信心，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，用足夠的耐心輔導(dǎo)孩子一步步成長。有的家長在孩子的學(xué)習(xí)問題上存在急功近利的想法，孩子基礎(chǔ)差就報各種培訓(xùn)班給孩子補(bǔ)課，導(dǎo)致孩子沒法正常休息，這種疲勞作戰(zhàn)很容易讓學(xué)生產(chǎn)生反感抵觸的情緒，致使其喪失學(xué)習(xí)興趣，這對于成績的提高根本不起任何作用?？傊议L要積極引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)，只有孩子愛學(xué)習(xí)才能學(xué)得好，一味地逼迫和放任自流都是不可取的錯誤做法。

3.從學(xué)校方面來說

從學(xué)校方面來說，出現(xiàn)初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的成因跟教師的教學(xué)水平、專業(yè)水平等因素有關(guān)。教師在教學(xué)過程中，如果經(jīng)常出現(xiàn)出錯，遇到難題無法及時解答的情況，就會讓學(xué)生對教師的信任感降低；教師滿堂灌的教學(xué)方式，課堂枯燥無味，呆板無趣，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性；教師不能公平、公正地對待每一個學(xué)生，對后進(jìn)生態(tài)度惡劣，不能和他們平等交流，也會引起學(xué)生的反感，甚至出現(xiàn)討厭教師的情況；教師不具備調(diào)整情緒的能力，常常因為個人、家庭、生活等原因影響上課的情緒，不利于良好的課堂氛圍的形成。

二、提高后進(jìn)生數(shù)學(xué)成績的對策

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情

初中數(shù)學(xué)難度較大，很多學(xué)生一時適應(yīng)不了是正常的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是敲開數(shù)學(xué)的一把鑰匙。初中生正處于青春期，內(nèi)心本身非常敏感，后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)成績較差，會存在自卑情緒，害怕教師對他們有成見。所以，教師要充滿耐心和愛心，寬容地對待每一個學(xué)生，尊重他們，愛護(hù)他們。教師要特別注意保護(hù)后進(jìn)生的自尊心和自信心，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點。如有的學(xué)生雖然文化課成績不好，但是在體育、畫畫、唱歌方面比較突出，教師可以對他們進(jìn)行肯定和鼓勵。如果他們的成績有進(jìn)步，教師也要及時表揚，不能諷刺學(xué)生，要讓學(xué)生感受到班集體的溫暖，感受到教師的關(guān)愛，這樣才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。

2.改進(jìn)教學(xué)方法

教師要在教學(xué)過程中不斷摸索，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。如結(jié)合學(xué)生的實際生活，將課本上枯燥抽象的數(shù)學(xué)原理轉(zhuǎn)化為生動、形象的實際問題，讓學(xué)生親自動手操作，在實踐中學(xué)習(xí)；創(chuàng)設(shè)問題情境的教學(xué)模式，采用提問的方式激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動思考與探索，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，而不是被動地接受。把學(xué)生作為課堂的主人，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動參與，合理科學(xué)地安排教學(xué)計劃，因材施教，對待不同特點的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式，讓每個學(xué)生都能聽得懂、學(xué)得會、記得牢；對個別成績差的學(xué)生做個別輔導(dǎo)，堅持由淺入深、由簡入難的原則，有耐心地教導(dǎo)他們，讓每個學(xué)生都能夠感受到成功的喜悅。教師還可以利用多媒體教學(xué)，把一些抽象的、比較難理解的數(shù)學(xué)知識，通過多媒體立體、形象地呈現(xiàn)出來，對學(xué)生形成感官上的刺激，把枯燥的內(nèi)容變得生動有趣，激發(fā)他們的探索欲望，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。教師在教學(xué)過程中，還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如提前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)鞏固知識點、按時完成課后作業(yè)等。

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