何飛

[摘要]語(yǔ)文是促進(jìn)人們進(jìn)行日常交流的語(yǔ)言工具，在小學(xué)階段，學(xué)生們將逐漸學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的字詞，初步學(xué)會(huì)如何進(jìn)行寫(xiě)作。小學(xué)語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生們語(yǔ)文素養(yǎng)的重要課程，為了使學(xué)生們的語(yǔ)文水平得到提高，語(yǔ)文教師需要加強(qiáng)訓(xùn)練。本文試圖探討如何進(jìn)行課堂教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 情感體驗(yàn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.028

語(yǔ)文是人們必須掌握的一門(mén)課程，同時(shí)漢語(yǔ)也是我們的母語(yǔ)，小學(xué)語(yǔ)文教師是學(xué)生們的啟蒙教師，為了使學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們熱愛(ài)自己的祖國(guó)文字，使學(xué)生們了解自己國(guó)家的歷史文化知識(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師需要重視自己的課堂教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)主要傾向于培養(yǎng)學(xué)生們讀寫(xiě)能力，同時(shí)還需要培養(yǎng)學(xué)生們的口語(yǔ)交際能力，使學(xué)生們的審美知識(shí)和價(jià)值觀得到培養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生們打好語(yǔ)文基礎(chǔ)的重要課程，學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)以及其他課程有著非常大的促進(jìn)作用。同時(shí)，語(yǔ)文作為我們的母語(yǔ)，在生活中常常需要使用，無(wú)論是平時(shí)與他人的交流，還是從書(shū)籍中獲得想要的信息，都需要運(yùn)用大量的語(yǔ)文知識(shí)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師需要積極地進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生們從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們熱愛(ài)語(yǔ)文，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生們注意力容易被分散，在課堂上，學(xué)生們常常因?yàn)闊o(wú)法控制自己的注意力而遺漏語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。一堂語(yǔ)文課的時(shí)間只有幾十分鐘，如果學(xué)生們無(wú)法集中自己的注意力，在課堂中開(kāi)小差或者與其他的同學(xué)說(shuō)悄悄話(huà)，那么學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率就會(huì)變得不盡如人意。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師需要積極地觀察學(xué)生們的聽(tīng)課狀況，提高語(yǔ)文課堂的魅力，讓學(xué)生們能夠在語(yǔ)文課堂中吸取更多的語(yǔ)文知識(shí)。學(xué)生們能夠緊緊跟隨著語(yǔ)文教師的課堂講解進(jìn)度，會(huì)使他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平漸漸得到提高，為此，小學(xué)語(yǔ)文教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們的課堂參與度得到有效的提高。學(xué)習(xí)興趣對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是非常重要的，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

第一，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)語(yǔ)文教師需要注重使用多種多樣的授課方式。小學(xué)階段學(xué)生們的注意力容易被分散，如果語(yǔ)文教師在課堂上不能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)變得非常低下，這會(huì)使語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)效率變得不盡如人意，也會(huì)使學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性受挫。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中，需要采取一些增強(qiáng)課堂魅力的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文課程的講解，使學(xué)生們能夠興致勃勃的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。要做到這一點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文教師需要緊緊地抓住學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分了解到學(xué)生們的心理需求，順勢(shì)而為，而不應(yīng)該抹殺學(xué)生們的天性，施行揠苗助長(zhǎng)的教學(xué)措施。

采取多種方式進(jìn)行語(yǔ)文課程的課堂教學(xué)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以實(shí)行游戲教學(xué)，游戲教學(xué)是一種有效的教學(xué)方式，小學(xué)階段的學(xué)生都熱愛(ài)游戲，如果語(yǔ)文教師在課堂上能夠通過(guò)游戲教學(xué)的方式來(lái)提高學(xué)生們的課堂參與程度，那么學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣就能夠被有效的調(diào)動(dòng)起來(lái)。例如，小學(xué)語(yǔ)文教師在為學(xué)生們講解關(guān)于詞語(yǔ)的內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生們記住一些生詞或者是陌生的成語(yǔ)，就可以采取游戲教學(xué)的方式來(lái)提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。如果語(yǔ)文教師在課堂上只是對(duì)著書(shū)本講課，那么學(xué)生們的注意力非常容易轉(zhuǎn)移，小學(xué)階段的孩子活潑好動(dòng)，這與他們此時(shí)所處的年齡有關(guān)，因此語(yǔ)文教師在課堂上不能夠用平鋪直敘的方式進(jìn)行詞語(yǔ)教學(xué)。為了使課堂變得更加生動(dòng)有趣，小學(xué)語(yǔ)文教師可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生們分小組進(jìn)行詞語(yǔ)接龍的游戲，詞語(yǔ)接龍，顧名思義，就是給出一個(gè)詞語(yǔ)，要求學(xué)生們以這個(gè)詞語(yǔ)的最末一個(gè)字作為下一個(gè)字的開(kāi)頭，這種詞語(yǔ)接龍的方式能夠使學(xué)生們的思維得到發(fā)散，讓學(xué)生們通過(guò)不斷地回憶來(lái)重現(xiàn)自己腦海中的知識(shí)。這種游戲教學(xué)的方式符合學(xué)生們的天性，因此能夠讓學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)輕松愜意的氛圍中完成對(duì)知識(shí)的記憶，同時(shí)還能夠使學(xué)生們的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)效率得到提高，讓學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文課堂的興趣變得更加濃厚。

第二，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)語(yǔ)文教師可以采用設(shè)置情境的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，語(yǔ)文教師注重的主要是知識(shí)的傳授，對(duì)于教學(xué)的氛圍多有疏忽，這是比較不利于學(xué)生們學(xué)習(xí)的。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是促使學(xué)生們學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要因素，因此為了提高學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性，小學(xué)語(yǔ)文教師可以加強(qiáng)對(duì)課程的導(dǎo)入。例如，語(yǔ)文教師在講解新課程的時(shí)候，可以設(shè)置一些有趣的問(wèn)題來(lái)導(dǎo)入課堂，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題去進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)新課文的時(shí)候?qū)W習(xí)目的就比較明確了，而明確的學(xué)習(xí)目的能夠有效地提高學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，使他們的學(xué)習(xí)效率變得更高。所以，為了促使學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平提高，小學(xué)語(yǔ)文教師需要積極地去進(jìn)行情境教學(xué)，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們積極思考。例如，小學(xué)語(yǔ)文教師在講解《荷花》時(shí)，為了使學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文課堂產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以利用一個(gè)有意思的小謎語(yǔ)來(lái)導(dǎo)入課堂。這樣一來(lái)，學(xué)生們就會(huì)對(duì)謎底感到十分好奇，伴隨著這種好奇，學(xué)生們就會(huì)被教師帶入到語(yǔ)文世界中去，感受到文字帶來(lái)的魅力。因此，要想提高學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文課堂的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)語(yǔ)文教師需要重視采用情境教學(xué)的方式去導(dǎo)入課堂，以便提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

二、關(guān)注情感體驗(yàn)

小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)，要求教師能夠培養(yǎng)學(xué)生們健康的審美情趣和審美意識(shí)，要想達(dá)到這一目標(biāo)，語(yǔ)文教師就需要注重對(duì)學(xué)生們情感體驗(yàn)的培養(yǎng)。只有學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文世界中的人物感情產(chǎn)生共鳴的時(shí)候，學(xué)生們才能夠真正的懂得什么是真善美，才能夠理解我國(guó)古代人民的偉大智慧。所以小學(xué)語(yǔ)文教師需要在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生們的情感體驗(yàn)，這就要求教師在為學(xué)生們講解基本的語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候，為學(xué)生們講述作品的寫(xiě)作背景，讓學(xué)生們理解作者想要表達(dá)的感情。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生們的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，小學(xué)語(yǔ)文教師還需要注重對(duì)于課本中詩(shī)歌神話(huà)等內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，例如學(xué)生們學(xué)習(xí)《女?huà)z補(bǔ)天》和《夸父逐日》等神話(huà)故事時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該積極地讓學(xué)生們寫(xiě)出自己的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生們明白古代人民的英勇不屈和百折不撓的勇敢精神。

總之，小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)需要教師培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣以及提高學(xué)生們的情感體驗(yàn)的，從而幫助學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力得到不斷提高。