師新艷

摘 要：伴隨新課改的深入推進，教師需要更加重視學生素質的培養(yǎng)，這給教育教學管理任務帶來了較大的挑戰(zhàn)，因為國內當前還未從陳舊的教育教學思想中脫離出來，由此，針對教育教學管理展開研究是非常重要的，主要分析了新課改對小學教育教學產生的作用，并制定出了促進小學教育教學管理的有效對策。

關鍵詞：新課改；小學教育教學；管理對策；作用

新課改需要尊重孩子們的主體地位，強調老師與學生協(xié)同發(fā)展，教學管理需要關心每位學生的成長，全面實行素質教育，把以學定教當做指導思想及關鍵內容。下文對新課改環(huán)境下小學教育教學管理的相關內容展開了詳細的研究與分析。

一、新課改環(huán)境對小學教育教學所產生的作用

為了應對現(xiàn)今小學教育教學管理過程所存在的一系列不足，小學教育教學管理需要進行較大的變革。注重提高學生的綜合素養(yǎng)，全面實施素質教育，重視學生的主體地位，把教育核心置于學生的整體發(fā)展上，充分關注學生的成長，從學生的需求入手，這是新課改的重要內容。所以，為了實現(xiàn)這個目標，就對老師的管理及其他方面均提出了諸多的需求[1]。由此，一定要滿足新課改的需求及各種內容，這樣方可準確地開展小學教育教學管理工作的各項內容。新課改的需求及內容是培育滿足時代要求的社會主義發(fā)展及建設人員的關鍵保證與依據。因此，注重教師團隊的組建，教師在教學過程中應轉變以往的培養(yǎng)理念，提升教學管理工作的服務性與針對性，需把教師隊伍的管理及培養(yǎng)提高到一個新的層次，將新課改的內涵進行貫徹實施，充分落實素質教育。

二、提升小學教育教學質量的有效對策

1.強化教師隊伍的組建

小學教育教學管理的核心便是組建一支具備高尚職業(yè)品德、具備過硬專業(yè)素養(yǎng)的師資隊伍，這也是保證小學教育教學中各項工作正常開展的保證[2]。目前，學生的綜合素質提升是教育的重點內容，所以，對老師的業(yè)務素養(yǎng)及人格品質均提出了較高的要求，教師要掌握科學的技術方式以及先進的理論知識，而且還要按照學生的具體狀況建立相關的教學計劃。老師應為學生樹立良好的榜樣，提升自己的人格魅力，注重個人修養(yǎng)。

2.創(chuàng)建融洽的教學氛圍

一個融洽的教學氛圍是提升教學水平的必要條件，為了使學生身心愉悅、積極地參與到教學之中，所有管理者需要為全體師生集中精力創(chuàng)建一個融洽的學習氛圍。另外，教學設施是提高教學質量不可或缺的條件，因此，還需對以往的教學設施進行改進，配置先進的教學設施，全面發(fā)揮這類教學設施的輔助功能；還需創(chuàng)建一個良好的班級環(huán)境，一個融洽的班級環(huán)境，可以使學生更加積極進取，反之，若一個班級缺少和諧的環(huán)境，則學生的積極性與學習熱情均會受到影響[3]。所以，無論是教師抑或學校的領導，均需要注重維持教學紀律，提高班級風氣等層面的管理，還需強化教學氛圍的創(chuàng)建，為老師提供一個和諧的教學條件，給學生帶來一個融洽的學習環(huán)境及學習氣氛。

3.確定管理目標

在小學教育教學管理過程中，必須確定相應的管理目標，唯有目標確定了方可有進取的方向，針對教育教學需要制定的目標是：老師可以自主地處理教學過程中的難題，肩負起教學工作的責任。有了責任，老師和教育管理人員方可一同朝著目標努力，管理人員方可了解到現(xiàn)實教育教學中隱藏的問題，從而采用合理的措施進行處理。此外，在管理上需要建立目標：管理人員作出決策應滿足規(guī)范、民主以及人性化的要求，這樣可以讓管理者在建立相應制度和計劃的過程中，全面地兼顧到實際情況，有助于管理任務的順利實施。

4.更新培養(yǎng)方式，增強管理水平

在小學新課改背景下，老師才是課改的主導，唯有老師的觀念改變了，方可讓學生受到新課改的積極影響，因此，小學教育教學管理人員需要注重老師素質的教育，努力地為老師的教育提供條件，完善各類教學資源的應用，而且教育教學管理人員需要建立合理的管理機制，從實際中不斷提高老師的專業(yè)能力與理論知識。管理人員應對青年骨干老師給予高度的重視，例如，在學校里實現(xiàn)新老分配，以老帶新，達到優(yōu)勢互補，開展多層次的聽課交流。

針對新的教學環(huán)境，傳統(tǒng)的教育教學管理已無法適應當前的教學需要，小學教育教學的管理水平不但影響到學校的教育水準，還關系到學生身心健康和整體素養(yǎng)的提升。目前，小學教育教學在總體良好發(fā)展的環(huán)境下存在一定的問題，相信通過全面的改進，會得到進一步的提升。

參考文獻：

[1]柳文斌.新課改背景下小學教育教學管理問題探析[J]. 才智，2014.

[2]王德毅.新課改背景下小學教育教學管理初探[J].中國校外教育，2017.

[3]田正旗.新課改背景下的農村小學教育教學管理[J].天津市教科院學報，2016.

編輯 郭小琴