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        基于新課改背景下小學(xué)教育教學(xué)管理探究

        2017-03-07 05:47:20師新艷
        新課程·教師 2017年12期
        關(guān)鍵詞:管理對策作用新課改

        師新艷

        摘 要:伴隨新課改的深入推進(jìn),教師需要更加重視學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng),這給教育教學(xué)管理任務(wù)帶來了較大的挑戰(zhàn),因為國內(nèi)當(dāng)前還未從陳舊的教育教學(xué)思想中脫離出來,由此,針對教育教學(xué)管理展開研究是非常重要的,主要分析了新課改對小學(xué)教育教學(xué)產(chǎn)生的作用,并制定出了促進(jìn)小學(xué)教育教學(xué)管理的有效對策。

        關(guān)鍵詞:新課改;小學(xué)教育教學(xué);管理對策;作用

        新課改需要尊重孩子們的主體地位,強(qiáng)調(diào)老師與學(xué)生協(xié)同發(fā)展,教學(xué)管理需要關(guān)心每位學(xué)生的成長,全面實行素質(zhì)教育,把以學(xué)定教當(dāng)做指導(dǎo)思想及關(guān)鍵內(nèi)容。下文對新課改環(huán)境下小學(xué)教育教學(xué)管理的相關(guān)內(nèi)容展開了詳細(xì)的研究與分析。

        一、新課改環(huán)境對小學(xué)教育教學(xué)所產(chǎn)生的作用

        為了應(yīng)對現(xiàn)今小學(xué)教育教學(xué)管理過程所存在的一系列不足,小學(xué)教育教學(xué)管理需要進(jìn)行較大的變革。注重提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),全面實施素質(zhì)教育,重視學(xué)生的主體地位,把教育核心置于學(xué)生的整體發(fā)展上,充分關(guān)注學(xué)生的成長,從學(xué)生的需求入手,這是新課改的重要內(nèi)容。所以,為了實現(xiàn)這個目標(biāo),就對老師的管理及其他方面均提出了諸多的需求[1]。由此,一定要滿足新課改的需求及各種內(nèi)容,這樣方可準(zhǔn)確地開展小學(xué)教育教學(xué)管理工作的各項內(nèi)容。新課改的需求及內(nèi)容是培育滿足時代要求的社會主義發(fā)展及建設(shè)人員的關(guān)鍵保證與依據(jù)。因此,注重教師團(tuán)隊的組建,教師在教學(xué)過程中應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的培養(yǎng)理念,提升教學(xué)管理工作的服務(wù)性與針對性,需把教師隊伍的管理及培養(yǎng)提高到一個新的層次,將新課改的內(nèi)涵進(jìn)行貫徹實施,充分落實素質(zhì)教育。

        二、提升小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的有效對策

        1.強(qiáng)化教師隊伍的組建

        小學(xué)教育教學(xué)管理的核心便是組建一支具備高尚職業(yè)品德、具備過硬專業(yè)素養(yǎng)的師資隊伍,這也是保證小學(xué)教育教學(xué)中各項工作正常開展的保證[2]。目前,學(xué)生的綜合素質(zhì)提升是教育的重點內(nèi)容,所以,對老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)及人格品質(zhì)均提出了較高的要求,教師要掌握科學(xué)的技術(shù)方式以及先進(jìn)的理論知識,而且還要按照學(xué)生的具體狀況建立相關(guān)的教學(xué)計劃。老師應(yīng)為學(xué)生樹立良好的榜樣,提升自己的人格魅力,注重個人修養(yǎng)。

        2.創(chuàng)建融洽的教學(xué)氛圍

        一個融洽的教學(xué)氛圍是提升教學(xué)水平的必要條件,為了使學(xué)生身心愉悅、積極地參與到教學(xué)之中,所有管理者需要為全體師生集中精力創(chuàng)建一個融洽的學(xué)習(xí)氛圍。另外,教學(xué)設(shè)施是提高教學(xué)質(zhì)量不可或缺的條件,因此,還需對以往的教學(xué)設(shè)施進(jìn)行改進(jìn),配置先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施,全面發(fā)揮這類教學(xué)設(shè)施的輔助功能;還需創(chuàng)建一個良好的班級環(huán)境,一個融洽的班級環(huán)境,可以使學(xué)生更加積極進(jìn)取,反之,若一個班級缺少和諧的環(huán)境,則學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)熱情均會受到影響[3]。所以,無論是教師抑或?qū)W校的領(lǐng)導(dǎo),均需要注重維持教學(xué)紀(jì)律,提高班級風(fēng)氣等層面的管理,還需強(qiáng)化教學(xué)氛圍的創(chuàng)建,為老師提供一個和諧的教學(xué)條件,給學(xué)生帶來一個融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)習(xí)氣氛。

        3.確定管理目標(biāo)

        在小學(xué)教育教學(xué)管理過程中,必須確定相應(yīng)的管理目標(biāo),唯有目標(biāo)確定了方可有進(jìn)取的方向,針對教育教學(xué)需要制定的目標(biāo)是:老師可以自主地處理教學(xué)過程中的難題,肩負(fù)起教學(xué)工作的責(zé)任。有了責(zé)任,老師和教育管理人員方可一同朝著目標(biāo)努力,管理人員方可了解到現(xiàn)實教育教學(xué)中隱藏的問題,從而采用合理的措施進(jìn)行處理。此外,在管理上需要建立目標(biāo):管理人員作出決策應(yīng)滿足規(guī)范、民主以及人性化的要求,這樣可以讓管理者在建立相應(yīng)制度和計劃的過程中,全面地兼顧到實際情況,有助于管理任務(wù)的順利實施。

        4.更新培養(yǎng)方式,增強(qiáng)管理水平

        在小學(xué)新課改背景下,老師才是課改的主導(dǎo),唯有老師的觀念改變了,方可讓學(xué)生受到新課改的積極影響,因此,小學(xué)教育教學(xué)管理人員需要注重老師素質(zhì)的教育,努力地為老師的教育提供條件,完善各類教學(xué)資源的應(yīng)用,而且教育教學(xué)管理人員需要建立合理的管理機(jī)制,從實際中不斷提高老師的專業(yè)能力與理論知識。管理人員應(yīng)對青年骨干老師給予高度的重視,例如,在學(xué)校里實現(xiàn)新老分配,以老帶新,達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ),開展多層次的聽課交流。

        針對新的教學(xué)環(huán)境,傳統(tǒng)的教育教學(xué)管理已無法適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需要,小學(xué)教育教學(xué)的管理水平不但影響到學(xué)校的教育水準(zhǔn),還關(guān)系到學(xué)生身心健康和整體素養(yǎng)的提升。目前,小學(xué)教育教學(xué)在總體良好發(fā)展的環(huán)境下存在一定的問題,相信通過全面的改進(jìn),會得到進(jìn)一步的提升。

        參考文獻(xiàn):

        [1]柳文斌.新課改背景下小學(xué)教育教學(xué)管理問題探析[J]. 才智,2014.

        [2]王德毅.新課改背景下小學(xué)教育教學(xué)管理初探[J].中國校外教育,2017.

        [3]田正旗.新課改背景下的農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理[J].天津市教科院學(xué)報,2016.

        編輯 郭小琴

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