張成群

摘 要：計算機的普及使得教學(xué)標準更加嚴格，對于學(xué)生的要求也越來越高。為了滿足當今社會對于人才的高素質(zhì)需求，教師在進行課堂教學(xué)的時候應(yīng)秉持著對學(xué)生負責(zé)任的態(tài)度，抓住學(xué)生在課堂中占主體地位的原則，對課堂教學(xué)進行更深層次的探究，提高課堂的實用性，減少課堂中浪費時間的現(xiàn)象，培養(yǎng)出一批又一批富有良好基礎(chǔ)知識和創(chuàng)造力的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：初中計算機；有效性；課堂興趣

當今社會的計算機學(xué)習(xí)是具有一定的社會化因素的，它不僅僅是以傳授課本知識為主，更重要的是能夠結(jié)合實踐，滿足社會對于人才的需求。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為基本目標，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀念為動力，培養(yǎng)學(xué)生以良好的實踐基礎(chǔ)為方向來不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在遇到相關(guān)問題的時候，教師應(yīng)當主動給予幫助，及時解決相關(guān)問題，為孩子們的學(xué)習(xí)樹立一個良好的榜樣，讓孩子們對自己的學(xué)習(xí)更有興趣和信心。讓孩子們在課堂學(xué)習(xí)中能夠占據(jù)一個比較主動的地位，讓孩子們自己去學(xué)，自己去探索，去運用。

一、凸顯學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

現(xiàn)如今的課堂學(xué)習(xí)與以往的教學(xué)模式相比，有一個很大的轉(zhuǎn)變。在以往的教學(xué)中，課堂的主體往往都是教師，學(xué)生都是跟隨著教師的思想去學(xué)習(xí)，對教師所說的一些知識都是“唯命是從”，即使有一些不同的看法，也不敢去質(zhì)疑。但這種教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿足當今社會發(fā)展的需要，現(xiàn)今的社會需要的是綜合素質(zhì)比較強的學(xué)生，對學(xué)生的各方面都看得比較重要，而只會跟隨老師腳步的“復(fù)制者”勢必會被現(xiàn)在的社會所淘汰。在現(xiàn)在的教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，一切教學(xué)活動都是圍繞著學(xué)生進行的，都是為了滿足學(xué)生的需求。因此，教師應(yīng)做好自己的本職工作，著重于對學(xué)生的輔導(dǎo)，給學(xué)生提供更多的探究活動和空間，讓他們能夠有一個更好的發(fā)展。比如，在教授拼音打字的時候，我們可以采取一些電腦中的打字游戲來進行教學(xué)，并讓學(xué)生之間相互比較一下，看看誰打得更多，打得更加準確。學(xué)生在這種游戲模式下往往會更加的輕松，學(xué)習(xí)的壓力也會小很多，對課堂的興趣也大大提高了，這種在游戲中學(xué)習(xí)的模式會使得課堂氣氛十分的活躍，并且不會讓學(xué)生覺得一堂課的時間過于漫長，反而會覺得時間偏少。這就達到了我們教學(xué)的目標，不僅僅是把學(xué)生當成了學(xué)習(xí)的主體，也讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中更加的主動，更加想要參與進來。試問，這樣的課堂教學(xué)，它的效率能不高嗎？這樣的教學(xué)也能讓學(xué)生體會到課堂實踐對于學(xué)習(xí)的重要性，老師在學(xué)習(xí)中不斷給學(xué)生創(chuàng)造類似的活動機會，讓學(xué)生更加自主地去探究，尋找更加便捷有效的方法，培養(yǎng)他們解決事情的能力，讓他們在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位得到充分的體現(xiàn)。

二、彰顯學(xué)生個性，加強合作學(xué)習(xí)

我們在教學(xué)的過程中往往會發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的能力很突出，他們對于課堂知識的掌握能力很好，學(xué)習(xí)起來一般比其他學(xué)生要更加輕松容易。我們要充分把握住這些學(xué)生的特點，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中不斷挖掘自己的潛能。對于這類學(xué)生，我們要充分給予肯定和鼓勵的態(tài)度，在布置課堂習(xí)題的時候能夠讓他們有一個更好的能力體現(xiàn)，可以出一些能力拓展方面的題目。在課堂教學(xué)中，只說程序的打開及下載方式，對于這些技術(shù)是如何運用的，可以讓學(xué)生在下載后自己去摸索一下，因為實際的操作并不難，但是卻能給學(xué)生一個比較不錯的體驗，讓他們在動手中感受計算機的魅力，給他們留有自己的平臺和空間，這十分重要，能讓他們豐富的個性得到完美的展示。在日常學(xué)習(xí)中，我們可以讓學(xué)生采取小組的模式進行分組學(xué)習(xí)，讓他們個人的探討成果可以有一個資源的共享，以小組為單位，在與其他小組競爭的時候充分發(fā)揮小組的協(xié)調(diào)作用，調(diào)動小組內(nèi)每一個成員的積極性，發(fā)揮團隊協(xié)作能力。比如，在過節(jié)的時候，我們可以讓學(xué)生通過合作的模式去完成一個向老師或是同學(xué)們祝福的視頻制作。讓小組內(nèi)的學(xué)生進行分工合作，一些學(xué)生去錄制需要準備的視頻資源，另一些學(xué)生在拿到這些資源的時候去做后期處理工作，這樣發(fā)揮每個人的專長，使小組間的成員都得到了一個較好的實踐體驗，對個人能力的提升有一個很好的作用，這是一個很有效的方法。

三、完善評價體系，探究學(xué)習(xí)成果

在我們完成課堂教學(xué)的時候，需要給學(xué)生做一個簡單的測評活動，對于每堂課的作業(yè)進行保存，并在期末的時候做一個整合性的測試，由此結(jié)合平時課堂上的表現(xiàn)，給學(xué)生的成績打一個較為公正的分數(shù)，并給予一定的評語，讓學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)的時候能夠更加充分地認識到自己的優(yōu)點和不足之處，并在之后的學(xué)習(xí)中改善自己的不足。讓他們在遇到問題的時候能夠考慮得更加全面，從更多的角度考慮，讓學(xué)生學(xué)會全方面地考慮問題，提高學(xué)生自主探索的能力。

總而言之，我們在教學(xué)過程中應(yīng)當充分把握住學(xué)生的個性特點，讓他們自己在學(xué)習(xí)中能夠得到一個更好的發(fā)展，并較好地培養(yǎng)與學(xué)生之間的情感，使課堂的氣氛更加輕松活躍，更好地提高課堂的效率。

參考文獻：

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[2]胡興東.職業(yè)中學(xué)計算機教學(xué)中的多媒體應(yīng)用研究[J].電腦迷，2017（5）.

編輯 趙飛飛