張建兵

摘 要：立足人文關懷理念，構建綠色體育教學模式是高中體育教學模式創(chuàng)新的重要表現(xiàn)，有助于高中學生體育知識的學習及全面發(fā)展。

關鍵詞：人文關懷；綠色體育；高中體育

新課程背景下更加關注學生在課堂教學中的主體地位，人文關懷理念在高中體育教學中的應用，能夠結合高中學生的實際性格特點開展課堂教學活動，有助于高中學生體育學習興趣的培養(yǎng)和體育學習效果的提升。結合高中體育實際教學情況，對人文關懷理念和綠色教學理念在高中體育教學中應用的價值進行分析，希望能夠對高中體育課堂教學活動產(chǎn)生一定的積極影響。

一、立足人文關懷，構建綠色體育教學模式的必要性

立足人文關懷，構建綠色體育教學理念是新課程背景下對高中體育課堂教學模式所提出的要求，對高中學生綜合素質(zhì)的發(fā)展也將會產(chǎn)生積極影響。

（一）新課程背景下高中體育改革的必然要求

新課程背景下更加關注高中學生的體育學習興趣，學生體育學習的態(tài)度將會直接影響高中學生體育學習的質(zhì)量。但是當前很多學校在高中體育課堂教學活動中，忽視了學生的主體地位，課堂教學模式較為單一。立足人文關懷，構建綠色體育教學模式是新課程背景下高中體育改革的必然要求，有助于高中學生體育學習興趣的培養(yǎng)，使高中學生真正感受到體育學習的樂趣，形成良好的體育鍛煉習慣。

（二）高中學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要要求

體育運動在提升學生身體素質(zhì)的同時，也有助于學生健康人格、頑強意志力的培養(yǎng)，人文思想是現(xiàn)代體育教學的精神核心，也是我國現(xiàn)階段全面推進素質(zhì)教育的重要組成部分，教師可以將以人為本的理念融入其中，落實人文教育模式，尊重學生的主體性作用，促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、立足人文關懷，構建綠色體育模式

立足人文關懷，構建綠色體育教學模式可以結合高中學生的實際性格特點進行針對性的教學設計，樹立以人為本的體育教學理念，構建高中綠色體育教學模式等方式深入開展。

（一）樹立以人為本的體育教學理念

傳統(tǒng)的高中體育教學模式中，學校和教師對體育教學的重視程度較低，較為關注學生語文、數(shù)學等文化課程的學習，而忽視了體育教學對高中學生綜合素質(zhì)提升的重要影響。新課程背景下，高中體育教學需要基于學生的未來發(fā)展需要，制定明確的教學目標，將以人為本的理念滲透其中，關注學生知識的學習與全面發(fā)展。

例如，在高中體育課堂教學模式中，教師可以結合高中學生的實際性格特點和發(fā)展需求，制定三維教學目標，不僅關注高中學生體育知識、體育技巧的掌握程度，還要關注高中學生體育學習中情感的發(fā)展，思想觀念的樹立等，使高中學生能夠在體育學習過程中形成正確的價值觀念和思想觀念。比如，教師可以將差異性的教學方式融入高中體育教學活動中，尊重學生的個體差異性，基于學生的實際體育基礎掌握能力分層次開展課堂教學活動，針對一些體育基礎較好或者身體素質(zhì)較強的學生，可以制定拓展性的教學目標，挖掘學生更多潛能；針對一些學習能力較差、體育基礎較差的學生可以制定基礎性的教學目標，指導學生學習基本的體育知識與體育技能，關注學生體育學習興趣的培養(yǎng)，使不同學習能力、身體素質(zhì)的學生都能夠在體育學習中感受到體育學習的樂趣，形成良好的體育鍛煉觀念，為高中學生體育技能的深入學習奠定良好基礎。

（二）構建高中綠色體育教學模式

綠色代表健康、樂觀，是一種能夠使人身心都健康的顏色。綠色教學就是通過科學的教學方法，確立以學生為教學主題，以建立良好的身心健康為教學目標的教學方法。綠色教學是可持續(xù)的，所以在高中體育課堂教學模式中，需要注重持續(xù)保持教學質(zhì)量。

綠色體育教學模式的構建同樣需要基于以人為本的理念進行教學設計，關注學生知識學習的效果以及思維的形成情況。教師可以將情境教學法、多媒體教學法以及合作教學法等多種教學方式融入其中。例如，在指導高中學生學習籃球“三步上籃”這一項技能的時候，教師可以在指導學生學習基本的投籃方式之后，將學生劃分為若干小組進行比拼，規(guī)定時間內(nèi)動作標準，投入籃筐數(shù)量最多的小組則為優(yōu)勝小組，可以要求輸?shù)男〗M唱歌、舞蹈等等作為懲罰。綠色教學模式中更為關注學生的體育學習態(tài)度，注重課堂教學中學生的主體地位。

在小組競技或者是比賽中，能夠有效激發(fā)學生的籃球學習興趣，學生在比賽的過程中，教師也能夠明確學生的技能學習水平，結合學生的實際學習能力進一步開展針對性的教學指導活動，例如學生投籃的位置不當，學生跳躍的力度不足等，有助于提升高中體育課堂教學的有效性。另外，這種方式也能夠使學生意識到合作的重要性，形成一定的集體榮譽感，使學生樹立正確的價值觀念和思想素質(zhì)，為學生未來的成長和工作奠定良好的基礎，凸顯高中體育教學的實際價值。

立足人文關懷，構建綠色體育能夠更加符合高中學生未來發(fā)展的需求，在激發(fā)學生體育學習興趣，彰顯高中學生在課堂教學中主體地位的同時，使學生能夠培養(yǎng)良好的思維觀念和價值觀念，真正發(fā)揮高中體育教學的價值，為學生綜合素質(zhì)的發(fā)展提供良好的條件。

參考文獻：

[1]張成志.高中體育教學中人文關懷的滲透[J].運動，2012（15）.

[2]郭尚東.基于“以人為本”的職業(yè)高中體育教學策略研究[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014（20）：421.

編輯 孫玲娟