李勇

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是當(dāng)代數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的一部分，教師在教學(xué)中要將其當(dāng)做最重要的知識(shí)。數(shù)學(xué)素養(yǎng)包括問題意識(shí)、邏輯推理、解題技能和數(shù)學(xué)心理等，它適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的終身發(fā)展具有重要的意義。對(duì)培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的策略進(jìn)行分析和探究。

關(guān)鍵詞：高中生；數(shù)學(xué)素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

數(shù)學(xué)是高中教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力方面發(fā)揮著重要的作用。高中生對(duì)數(shù)學(xué)已經(jīng)有了一定的了解，并且其認(rèn)知水平也比較高，對(duì)他們進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是讓其學(xué)習(xí)基本的知識(shí)和解題能力，更重要的培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本文將對(duì)如何提高高中生數(shù)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行分析，以期能為教師的教學(xué)提供借鑒。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

高中生面臨的最大壓力就是高考，很多教師認(rèn)為數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是追求高分，教師在教學(xué)中的最終目的就是讓學(xué)生在考試中取得好的成績。這就導(dǎo)致在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)一些問題，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

1.教學(xué)內(nèi)容缺乏靈活性

教師在教學(xué)中以考試作為導(dǎo)向，教學(xué)的內(nèi)容和方式都缺乏靈活性。教師都是按照課本的內(nèi)容和考試的大綱進(jìn)行教學(xué)，他們更多的是關(guān)注學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的掌握程度和解題能力，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.教學(xué)方式過于傳統(tǒng)

教師采用的教學(xué)方式過于傳統(tǒng)，缺乏新穎性和吸引力，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)沒有濃厚的興趣。雖然高中階段的學(xué)生在多年的學(xué)習(xí)中已經(jīng)適應(yīng)了傳統(tǒng)的教育模式，但是這并不意味著學(xué)生在這種傳統(tǒng)的教育模式下能夠很好地獲取知識(shí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)缺乏興趣和熱情，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效率大幅降低，沒有取得良好的學(xué)習(xí)效果。

3.缺乏對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)

教師在教學(xué)中忽視了對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅僅是教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)公式和運(yùn)算方法，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。教師和學(xué)生都面臨著巨大的高考?jí)毫?，因此，課堂的主要教學(xué)內(nèi)容就變成了做習(xí)題，教師的教學(xué)目標(biāo)就是教會(huì)學(xué)生做題，而學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是在考試中做對(duì)題。這樣的教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

二、提升高中生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心

學(xué)生具備堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信心和良好的學(xué)習(xí)情感是深入進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)、提高學(xué)習(xí)效能的基本保障。高中生只有保持積極向上、樂觀豁達(dá)的學(xué)習(xí)情感，才能在探求知識(shí)和解決問題的實(shí)踐過程中持續(xù)推進(jìn)，取得顯著的效果。教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中可以運(yùn)用情感激勵(lì)法的策略，它是一種遵循學(xué)習(xí)者實(shí)際的情感發(fā)展，運(yùn)用語言暗示、氛圍營造和積極評(píng)價(jià)的方式，提升學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)情感的教學(xué)方法。高中教師在教學(xué)中要了解學(xué)生的情感發(fā)展特征，通過合理的指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。教師要充分利用教材內(nèi)容生動(dòng)形象的特性和現(xiàn)代教學(xué)方式的直觀多樣的特性，為學(xué)生營造輕松融洽的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建聲情并茂的學(xué)習(xí)情境和直觀形象的教學(xué)場景，促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感。各種新興的科學(xué)技術(shù)引起了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，將這些現(xiàn)代的科技成果應(yīng)用于課堂教學(xué)會(huì)吸引他們的注意力，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。如“三角函數(shù)的圖象”教學(xué)中，教師可以用多媒體的手段，將課件內(nèi)容在投影儀上進(jìn)行展示，用形象生動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫面代替抽象的知識(shí)內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能是其重要的意義。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能是數(shù)學(xué)素養(yǎng)中的重要部分，并且數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能不是與生俱來的，它是通過長期的實(shí)踐、探索和總結(jié)形成的。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能的獲得，既需要他人的講解和傳授，更重要的是需要自身的實(shí)踐，在不斷地探索中總結(jié)和提煉。探究學(xué)習(xí)法能為學(xué)生數(shù)學(xué)技能的鍛煉提供良好的載體和條件，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)努力為學(xué)生搭建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的載體，組織學(xué)生在教學(xué)目標(biāo)的要求下，結(jié)合教材的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，開展感知、探究、分析和總結(jié)的實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，在學(xué)生遇到困難時(shí)，要給予相應(yīng)的幫助，幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技能。

3.培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力

學(xué)生要通過對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)來提高其社會(huì)適應(yīng)能力，主要包括溝通能力、表達(dá)能力和交往能力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，師生之間以及學(xué)生之間的交流、探討都融入了人際溝通和交往的能力培養(yǎng)內(nèi)容，高中數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生開展討論和辨析等互動(dòng)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在討論中大膽發(fā)言，積極地表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)其交流溝通能力。

總之，高中生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項(xiàng)重要而復(fù)雜的任務(wù)，并且不是一蹴而就的事情，需要教師在新課改的要求下，依據(jù)高中生的學(xué)習(xí)特性，采用有針對(duì)性、實(shí)效性的教學(xué)方式，在不斷的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中逐漸提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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編輯 魯翠紅