謝杰明

摘 要：核心素養(yǎng)是目前比較火的課題，這也反映了教育改革的方向是更加重視學生的能力。基于這樣的目標，高中政治教師應(yīng)該從學科核心素養(yǎng)出發(fā)，構(gòu)建高效的教學模式。從當前的實際教學情況出發(fā)，結(jié)合學生的學習特點，從多方面論述如何培養(yǎng)高中生的政治學科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中政治；核心素養(yǎng)；探索；策略

核心素養(yǎng)是目前教學研究中的重點，但同時也是一個難點，那么如何培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)呢？接下來，本文從幾個方面進行探討。

一、重視知識的深度學習

傳統(tǒng)教學重記憶，從核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，教師應(yīng)該在教學中重視學生對知識的深度理解，也就要求教師在教學中引領(lǐng)學生對知識進行“深度學習”。

以“公民的政治參與”的教學為例，教師不應(yīng)該按照以往的教學方法，讓學生機械地理解“政治參與”這一全新的概念。而是適當?shù)亓粢恍r間給學生進行自由討論，學生在討論中要談一談個人對“政治參與”的見解，并且討論作為當代的學生，要以怎樣的標準來約束自己，往“四有新人”的方向發(fā)展。

通過這樣的方式，改變了傳統(tǒng)的教學方法，引導學生活躍思維，談一談見解，深化對理論知識的理解，形成個人獨到的政治思維。

二、引入豐富的教學資源

培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)需要用到相關(guān)的教學素材，這就需要教師引入豐富的教學資源，擴展學生的知識視野。

以“傳統(tǒng)文化的繼承”的教學為例，教師可以借助多媒體系統(tǒng)引入多樣性的教學資源，比如可以引入學生喜聞樂見的電影視頻，向?qū)W生播放與這相關(guān)的電影，用這樣的素材來激發(fā)學生的學習興趣。并且，借助這些影像素材，能夠?qū)⒔滩闹谐橄蟮闹R變得直觀形象，幫助學生提升學習效果。或者教師還可以借助多媒體系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)一個生動的教學情境，將與知識相關(guān)的事件真實地在學生面前還原，將學生引入到情境中進行思考與感悟，更好地理解其中的知識，實現(xiàn)個人政治思維的提升。

值得注意的是，在引入素材時，應(yīng)該有意識地引入相關(guān)公共事件，讓學生在學習知識的同時對公共事務(wù)有所了解，提升學生的公共參與意識。

三、組織多樣的教學活動

核心素養(yǎng)的滲透需要教師開展各種各樣的教學活動，通過這些活動幫助學生從思維層次提升個人的政治見解與綜合能力。

比如，教師可以從教學內(nèi)容出發(fā)，選擇學生容易理解的主題，組織學生進行演講比賽，在演講比賽的過程中，學生從自身的實際情況出發(fā)，通過對知識的探討，能夠更好地理解知識的內(nèi)涵，加深對知識的理解和掌握。并且，在競爭機制的引導下，能夠調(diào)動學生的積極性，利用演講的方式也能鍛煉學生的表達能力。還可以開展實踐活動，將所學的知識運用到實踐中來，讓學生能夠利用所學知識解決生活中的實際問題，讓高中政治教學的學科核心素養(yǎng)得以直接體現(xiàn)。

通過這樣的方式，組織多樣的教學活動，為學生創(chuàng)造良好的學習平臺，拓寬學生的學習道路，有助于實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

四、結(jié)合當下的時事熱點

高中政治教學是與時俱進的，希望學生能夠從學習知識的過程中形成個人的政治思維，這就需要教師從教學內(nèi)容出發(fā)，引入當下的時事熱點，組織學生進行自由討論與探究性學習。

以“發(fā)展中國特色社會主義文化”的教學為例，這一單元以中國特色社會主義的核心價值觀為引導，組織學生探索如何從當下的實際出發(fā)建設(shè)文化強國。那么，針對這樣的教學內(nèi)容，教師可以引入當下的時事熱點，讓學生進行自由討論，從各個角度提出自己的觀點，從而激活學生的政治思維。同時教師還可以組織學生進行探究性學習，讓學生超脫教材的范圍，結(jié)合生活的實際情況和自我的見解，來談一談作為高中生要以怎樣的實際行動來建設(shè)文化強國，深化學習效果。教師通過這樣的方式，引導學生進行高效學習，促進政治思維的提升。

五、培養(yǎng)學生的辯證思維

教師應(yīng)通過教學來培養(yǎng)學生的辯證思維，讓學生能夠從客觀的角度來理性分析和看待各個事件。在教學中，教師要有意識地培養(yǎng)學生的辯證思維，比如教師可以從教學內(nèi)容出發(fā)，組織學生進行辯論賽，讓學生從正、反兩個方面進行辯論，鍛煉學生的辯證思維和語言表達能力。

教師可以以“社會經(jīng)濟的發(fā)展是否應(yīng)當優(yōu)先于環(huán)境保護”為辯題，讓學生從正、反兩個方面來表達自己的觀點。在辯論賽中，學生不斷地收集資料來支撐自己的觀點，用強大的語言表達能力來征服對手，能夠有效鍛煉學生的辯證思維。同時，學生也能學會用發(fā)展和辯證的眼光來看待學習和生活中的各個熱點事件，這對于學生今后的長遠發(fā)展有著重要的意義。通過這樣的方式，能夠有效培養(yǎng)學生的辯證思維，讓學生的政治思維趨于嚴謹。

總而言之，在素質(zhì)教育理念的引導下，高中政治教學正發(fā)揮著越來越重要的教學意義，提升學生的政治思維和綜合能力，有助于促進學生的全面發(fā)展。在實踐教學中，教師要針對高中政治的學科核心素養(yǎng)進行深入探索，要認識到高中政治教學的本質(zhì)與內(nèi)涵，從而選擇高效的教學策略，組織豐富的教學活動，為學生構(gòu)建良好的學習平臺，促進學生的長遠發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳增春.構(gòu)建生活課堂，提升核心素養(yǎng)：高中思想政治課堂教學的點滴思考[J].學周刊，2017（22）：108-109.

[2]邱斌，左群.核心素養(yǎng)視野下高中思想政治學科活動課堂構(gòu)建[J].教育導刊，2017（4）：51-55.

編輯 魯翠紅