劉影

摘 要：微課是隨著科學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步，新興起來(lái)的一種科學(xué)的、高效的教學(xué)方法。高中語(yǔ)文教師在教課過(guò)程中，需要緊跟時(shí)代的潮流，及時(shí)更新自己的教學(xué)理念、教學(xué)觀念、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方式，學(xué)會(huì)將微課滲入高中語(yǔ)文的教學(xué)之中，讓學(xué)生受到更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)等。教師只有不斷地進(jìn)步，才能使學(xué)生也共同進(jìn)步。結(jié)合多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)微課在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：微課；語(yǔ)文教學(xué)；運(yùn)用

微課，指為了給學(xué)生說(shuō)明某一教學(xué)知識(shí)，而對(duì)學(xué)生進(jìn)行的，以多媒體視頻為載體的教學(xué)方式，它有明確的教學(xué)目標(biāo)，也有成熟的、科學(xué)的教課方式和手段作為支持。利用微課進(jìn)行授課，可以讓各種計(jì)算機(jī)技術(shù)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生獲得多樣的教學(xué)體驗(yàn)，由此促使學(xué)生提高聽(tīng)課的積極性，且因?yàn)槲⒄n視頻中展現(xiàn)的圖像具體而生動(dòng)，對(duì)重點(diǎn)的內(nèi)容又可以進(jìn)行反復(fù)播放，非常有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。另外用微課對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，還有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解、節(jié)約上課時(shí)間、增強(qiáng)學(xué)生記憶的優(yōu)點(diǎn)。以下，就如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中合理使用微課給出幾點(diǎn)建議。

一、增強(qiáng)互動(dòng)了解

師生間的互動(dòng)非常重要，沒(méi)有互動(dòng)，教師便不會(huì)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，也就無(wú)法針對(duì)問(wèn)題提出解決方案。在使用微課技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師要懂得在合適的時(shí)候提問(wèn)學(xué)生問(wèn)題，觀察學(xué)生的回答情況，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，了解學(xué)生是否適應(yīng)課件上的教學(xué)內(nèi)容……只有這樣，教師和學(xué)生才能夠一起獲得進(jìn)步。

例如，我在進(jìn)行人教版高中語(yǔ)文必修一《再別康橋》的教學(xué)時(shí)，在帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行理解后，用微課給學(xué)生播放了《再別康橋》的朗誦，學(xué)生在聲情并茂的音頻朗誦中感受作者在寫(xiě)作時(shí)的心情和感悟，這讓他們對(duì)文章內(nèi)容有了更加深刻的了解，然后，我提問(wèn)他們：“通過(guò)音頻朗誦，可以感受到作者的哪些情緒？”學(xué)生回答：“感受到作者因?yàn)槔硐肫茰缍械降膽n愁?！边@之后，我再給學(xué)生播放了幾張“康橋”的照片，這樣一來(lái)，學(xué)生就從“聽(tīng)”“讀”“想”“看”中對(duì)這篇文章的內(nèi)容有了一個(gè)更直觀的體驗(yàn)，這對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、思維邏輯能力、認(rèn)知能力、想象力都有非常明顯的幫助。

二、制作高質(zhì)微課課件

微課課件指的是教師通過(guò)微課來(lái)進(jìn)行授課的教學(xué)工具，是微課教學(xué)的載體，近年來(lái)被廣泛運(yùn)用在各種教學(xué)機(jī)構(gòu)的教學(xué)之中。高質(zhì)量的微課課件，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，能讓學(xué)生高效科學(xué)地理解知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生其他方面的能力，如思維認(rèn)知能力、理解能力、想象能力等，所以微課課件的制作十分的重要。針對(duì)此種情況，高中語(yǔ)文教師可以到網(wǎng)上下載本課程所需要用到的課件，也可以與同一年級(jí)的高中語(yǔ)文教師一同進(jìn)行課件的編排。

例如，我在進(jìn)行課件準(zhǔn)備前，使用課后時(shí)間，對(duì)如何制作高質(zhì)量的微課課件進(jìn)行了自我學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)上有很多關(guān)于這方面的內(nèi)容，只要肯努力，必然能夠?qū)W到很多東西，所以高中語(yǔ)文教師需要與時(shí)俱進(jìn)，為了不被時(shí)代淘汰而勇于自我超越，在進(jìn)行了自我優(yōu)化之后，我制作了一個(gè)下一節(jié)課需要用到的課件，并與其他的教師進(jìn)行研究、討論，最終，在我們的共同努力下，一個(gè)制作精細(xì)、有趣的微課課件就這樣誕生了。

三、生動(dòng)教學(xué)方式

微課并不是萬(wàn)能的，高中語(yǔ)文教師在利用微課進(jìn)行授課的時(shí)候，要懂得“具體問(wèn)題具體分析”，不要只會(huì)用“灌塞式”的傳統(tǒng)、枯燥、刻板的教學(xué)法，而應(yīng)該靈活變通，使課堂氣氛變得有趣、友好、積極，在合適的時(shí)候，還可以使用微課技術(shù)給學(xué)生放映一些與課堂內(nèi)容有關(guān)的趣聞，這不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和注意力，還能夠增加學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。

例如，我在進(jìn)行人教版高中語(yǔ)文必修一《雨巷》這首詩(shī)的教學(xué)時(shí)，就以微課為主要的教學(xué)法，以互動(dòng)教學(xué)法和情境教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)法為輔助的教學(xué)法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行施教。首先我使用微課課件放映《雨巷》這首詩(shī)的文本內(nèi)容，讓學(xué)生帶有感情地讀詩(shī)，之后，我讓學(xué)生設(shè)想自己也走在一條深深的雨巷，而對(duì)面也走來(lái)一個(gè)打著油紙傘的姑娘，然后我問(wèn)他們，在自己的想象中，對(duì)面的姑娘是什么樣的，然后我再通過(guò)抽答的互動(dòng)方式，讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。這樣一來(lái)，我不僅通過(guò)各種教學(xué)方式的配合活躍了課堂氣氛，還和學(xué)生拉進(jìn)了距離。

綜上所述，一個(gè)優(yōu)秀的高中語(yǔ)文教師，在教學(xué)過(guò)程中，必須學(xué)會(huì)“實(shí)際情況實(shí)際分析”“因材施教”，必須對(duì)學(xué)情和學(xué)生的特點(diǎn)有獨(dú)到的見(jiàn)解并進(jìn)行分析、研究，而不應(yīng)該完全擯棄傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法，應(yīng)該適度地“取其精華，去其糟粕”。高中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，始終應(yīng)該以學(xué)生為主，以促使學(xué)生高效科學(xué)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)為主要目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、人文素質(zhì)、道德素養(yǎng)、思維邏輯能力等為小目標(biāo)，堅(jiān)持把培育出更多的人才作為己任，只有這樣才算是一個(gè)優(yōu)秀的教師。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李博寧