嚴(yán)浩先

【摘要】語文是中職教育教學(xué)中非常重要的內(nèi)容，其在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力的過程中發(fā)揮著積極的作用。然而，目前中職語文教學(xué)過程中，仍然存在著很多的問題，而這些問題都需要教師采取積極措施予以改善，才能從根本上促進(jìn)中職語文教學(xué)效率的不斷提高。本文主要是就目前中職語文教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了一些建議以供參考。

【關(guān)鍵詞】中職教學(xué)；語文教學(xué)；現(xiàn)實(shí)困境；應(yīng)對(duì)策略

【中圖分類號(hào)】G643 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

雖然中職語文只是中職教育教學(xué)的基礎(chǔ)課程，但是其不僅與學(xué)生的日常生活緊密地結(jié)合在一起，同時(shí)也與其他課程聯(lián)系在一起。目前，中職語文教學(xué)質(zhì)量之所以無法提升，主要是因?yàn)榻處熃虒W(xué)觀念還處于傳統(tǒng)教學(xué)理念下，同時(shí)教學(xué)方法也過于單一而造成的。所以，這就要求教師必須根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)理念和方式不斷創(chuàng)新和改革，才能促進(jìn)中職語文教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

一、中職語文教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)困境分析

（一）中職語文教學(xué)觀念陳舊

大多數(shù)教師受到傳統(tǒng)中職教育理念的影響都比較深，這些教師總是認(rèn)為語文教學(xué)的目的就是為了教會(huì)學(xué)生識(shí)字，從而將語文教學(xué)作為了識(shí)字的工具。然而，隨著教育體制的不斷改革和創(chuàng)新，目前的中職語文教學(xué)，已經(jīng)不只是識(shí)字的作用。如果教師的教學(xué)觀念不及時(shí)轉(zhuǎn)變的話，就會(huì)對(duì)中職語文教學(xué)的效率產(chǎn)生不利的影響?，F(xiàn)代中職語文教學(xué)理念的要求是，作為中職語文教師不但要將基本的語文知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)也要教會(huì)學(xué)生如何為人處世。然而在實(shí)際教學(xué)的過程中，這一教學(xué)理念教師并不是十分的重視，依然還是按照傳統(tǒng)教學(xué)方式開展教學(xué)活動(dòng)，這樣不但制約了中職學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)也使得中職語文教學(xué)質(zhì)量始終無法有效提高。

（二）中職語文教學(xué)目標(biāo)比較模糊

中職語文與普通高中的語文教學(xué)相比較而言，其主要的問題是，始終沒有找到真正適合自己屬于自己發(fā)展的特色和方向。在職業(yè)教育改革之前，所有中職語文教材體系、內(nèi)容以及教學(xué)方法幾乎都是普高照搬而來，最多也就是為了迎合學(xué)生的實(shí)際能力在教學(xué)和考核的過程中盡可能降低相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)和要求。而這也是為什么到目前為止很多中職語文教師對(duì)于中職語文與普高語文所面對(duì)的教育對(duì)象以及所要承擔(dān)的教育任務(wù)沒有清晰的認(rèn)識(shí)。最終造成了中職語文教學(xué)沒有明確的目標(biāo)、科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)重地影響了語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）中職語文教學(xué)方法和社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)

從事中職語文教學(xué)的教師，幾乎都是在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的背景下成長(zhǎng)起來的，由于其內(nèi)心受到傳統(tǒng)教育理念和模式影響較深，所以一時(shí)之間還無法使其找到最適合中職學(xué)生的教學(xué)方法。再就是，很多中職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于語文教學(xué)也沒有予以足夠的重視，不僅造成了語文教師資源的嚴(yán)重不足，同時(shí)由于其自身也缺乏繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，所以導(dǎo)致語文教師對(duì)于教學(xué)改革的積極性普遍不高，無法進(jìn)行知識(shí)的深層次更新，最終影響了語文學(xué)科教學(xué)水平的提高。

二、中職語文教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略分析

（一）優(yōu)化中職語文教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)行中職語文教學(xué)內(nèi)容的深層次優(yōu)化，突出語文知識(shí)的實(shí)用性，才能實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的目標(biāo)。語文表達(dá)能力與字是分不開的，而字也是評(píng)價(jià)一個(gè)人文化水平高低的基礎(chǔ)，所以，中職語文教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，對(duì)于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)必須予以充分的重視。不管什么學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活都存在著密不可分的聯(lián)系。所以中職語文教學(xué)也必須將語文知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密地結(jié)合在一起，才能將學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣激發(fā)出來，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生語文綜合運(yùn)用能力的提高。

（二）創(chuàng)新中職語文教學(xué)方式

大多數(shù)教師在教學(xué)過程中，采用的都是以課堂教學(xué)、教材內(nèi)容以及教師教學(xué)為中心的教學(xué)方法，這種封閉式的教學(xué)方式，不僅形式過于單調(diào)，而且與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活嚴(yán)重的脫節(jié)，已經(jīng)無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的需求。所以，中職語文教學(xué)的過程中，教師必須對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，盡可能的突破時(shí)間和空間的限制，使課堂教學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密地結(jié)合在一起，才能促進(jìn)學(xué)生思維能力的進(jìn)一步拓展。同時(shí)，教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，也必須要靈活的運(yùn)用各種教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)，才能將學(xué)生主動(dòng)探究語文知識(shí)的積極性激發(fā)出來，促進(jìn)學(xué)生自身語文綜合運(yùn)用能力的不斷提高，為其以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）優(yōu)化中職語文教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)不僅總結(jié)了教師的教學(xué)情況，同時(shí)也檢驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，而中職語文教學(xué)的評(píng)價(jià)，則不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生每次的考試成績(jī)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況也要進(jìn)行評(píng)價(jià)。除此之外還需要學(xué)生參加課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如，學(xué)生參加活動(dòng)的積極性、參加活動(dòng)所獲得的感受等，而且還需要將學(xué)生課后練習(xí)的情況進(jìn)行詳細(xì)的記錄，并以此為依據(jù)作為考核和評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)。此外，除了教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)之外，還可以讓學(xué)生之間進(jìn)行自我評(píng)價(jià)或者相互評(píng)價(jià)，經(jīng)過這一過程學(xué)生不僅可以發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，同時(shí)也可以促進(jìn)所有學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)具有極大的促進(jìn)作用。

三、結(jié)語

在進(jìn)行中職語文課堂規(guī)劃的過程中，必須要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定最佳的教學(xué)方案，同時(shí)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行深入的優(yōu)化，才能使每一個(gè)學(xué)生切身地感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，從而促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的不斷提高。

參考文獻(xiàn)

[1]殷婷.基于職業(yè)素養(yǎng)的中職語文教學(xué)模式改革研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2015.

[2]王劍珍.中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀、問題與對(duì)策研究[D].福州：福建師范大學(xué)，2015.

（編輯：馬夢(mèng)杰）