顧晶

【摘要】口語(yǔ)表達(dá)能力對(duì)于提高初中生的綜合素質(zhì)起到了至關(guān)重要的作用。所以改善初中語(yǔ)文的口語(yǔ)教學(xué)水平，已經(jīng)成了至關(guān)重要的任務(wù)。本文大致概括了幾種提高初中學(xué)生口語(yǔ)水平的教育方法。以供讀者參考。

【關(guān)鍵詞】初中生；口語(yǔ)表達(dá)；初中語(yǔ)文教學(xué)；口語(yǔ)練習(xí)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

為了響應(yīng)素質(zhì)教育的號(hào)召，提高初中生的綜合素質(zhì)。其學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的任務(wù)日趨重要。學(xué)生只有真正提高了口語(yǔ)表達(dá)能力，才能更多的學(xué)習(xí)知識(shí)，才能更好地融入社會(huì)，才能為中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

一、學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的重要性

初中生的口語(yǔ)能力取決于對(duì)字詞句理解能力。在讀初中的時(shí)候，我們讀文言文完全是像復(fù)讀機(jī)那樣，一字一字的把課文復(fù)讀出來。即使后來讀得熟練了，也只是一串串沒有感情的連珠語(yǔ)。歸根結(jié)底，這是學(xué)生不理解課文內(nèi)容，或者不喜歡課文內(nèi)容所致。所以說，提升學(xué)生口語(yǔ)能力，必先讓學(xué)生透徹的理解課文。等到學(xué)生理解了課文，朗讀自然也就有感情。這其中的口語(yǔ)朗讀方法也就自然而然的學(xué)會(huì)了。對(duì)以后讀課外書、寫作文以及社會(huì)交流有著至關(guān)重要的作用。

二、提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的教學(xué)方法

（一）經(jīng)常讓學(xué)生寫作文練習(xí)

作文是體現(xiàn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的另一種形式。好的作文分為龍頭、豬肚、鳳尾。如果一個(gè)學(xué)生往往能寫出這樣的文章，足可以證明他超強(qiáng)的口語(yǔ)表達(dá)能力。對(duì)于初中生，應(yīng)該至少每周有兩次作文課。作文題目可以老師命題，也可以學(xué)生自由發(fā)揮。等到學(xué)生交上作文作業(yè)，老師要認(rèn)真批改，并寫下五十字左右的評(píng)語(yǔ)。好的作品要當(dāng)眾表?yè)P(yáng)并讓該同學(xué)有感情地朗讀。這樣即可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又可以提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。

（二）重視語(yǔ)文朗讀教學(xué)

前文提到，學(xué)生讀書沒有感情，一篇文言文下來，就像是復(fù)讀機(jī)讀了一遍。有時(shí)候語(yǔ)文老師也會(huì)強(qiáng)調(diào)道：“請(qǐng)同學(xué)們務(wù)必有感情地朗讀課文”！于是同學(xué)們就搖頭晃腦的開始加入感情朗讀了。結(jié)果老師哭笑不得。感情也有了，但是是強(qiáng)行加上去的，太假了。歸根結(jié)底是學(xué)生不理解課文內(nèi)容。所以要想用朗讀教學(xué)來提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，就必先讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。在岳飛的《滿江紅》中，學(xué)生必須要理解主人公當(dāng)年當(dāng)?shù)氐那楦小１热纭皦阎攫嚥秃斎?，笑談渴飲匈奴血”這句，就要引導(dǎo)學(xué)生用滿腔的憤恨去朗讀。而到了柳永的《雨霖鈴》“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”，就要用傷感低沉的語(yǔ)調(diào)朗讀。這樣的朗讀是在掌握了主人公內(nèi)心情感的前提下進(jìn)行的，更容易讓學(xué)生與主人公情景融合，從而達(dá)到記住重要詞匯、提升口語(yǔ)能力的目的。

（三）多讀課外書

課文，顧名思義是老師在課堂上帶著學(xué)生所學(xué)習(xí)的文章?？梢哉f是“演習(xí)”而課外書，則是課堂之外學(xué)習(xí)資料。看課外書，可以說是“實(shí)戰(zhàn)”了。好的課外書能夠讓學(xué)生輕松地掌握大量詞匯，吸收豐富的知識(shí)，并潛移默化地獲得了精妙的語(yǔ)感。初中，每個(gè)教師都要設(shè)立圖書角。圖書角的書一部分是學(xué)校提供，一部分是師生自發(fā)貢獻(xiàn)，這樣既可以讓資料共享，又可以節(jié)約資源?！豆适聲?huì)》可作為初中生必讀雜志，故事會(huì)廉價(jià)易得，其內(nèi)容又很精妙有趣，這些故事一般都是來源于最質(zhì)樸的生活，來源于你我之間，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生親切的共鳴，從而讓學(xué)生掌握更多的詞匯和語(yǔ)感。另外以《明朝那些事兒》為代表的一些趣味歷史書也可以看一下。這些史書不光幽默風(fēng)趣，還遵循正史，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的好資料。課外書接近生活，對(duì)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際有著舉足輕重的作用。

（四）加強(qiáng)課文對(duì)話內(nèi)容的訓(xùn)練

朗讀課文情景融合很重要。在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，學(xué)生之間互換角色朗讀也是一種很好的、鍛煉口語(yǔ)的方式。比如在課文《將相和》中，一個(gè)扮演縱橫捭闔的藺相如，一個(gè)扮演咄咄逼人的秦王。這樣的課文對(duì)話既能活躍課堂氣氛，又能讓學(xué)生在娛樂中掌握知識(shí)。如果每周都能開設(shè)兩節(jié)這樣的課堂，則可以鍛煉內(nèi)向同學(xué)的口語(yǔ)交際和社交自信心了。

（五）學(xué)校定期開展社會(huì)活動(dòng)

讓學(xué)生把口語(yǔ)能力帶到社會(huì)中去鍛煉，比如學(xué)?？梢越M織學(xué)生在周末去集市上擺地?cái)?。賣一些廉價(jià)的小工藝品。這些工藝品或者由自己在美術(shù)課制作，或者由學(xué)校統(tǒng)一在工藝品市場(chǎng)批發(fā)的，學(xué)生賣出一件東西則可以加學(xué)分。賣的多的，也可以從中提取勞動(dòng)報(bào)酬，還可以組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)考察活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走訪民間，讓學(xué)生調(diào)查某種遺存或者事物。調(diào)查結(jié)束要寫調(diào)查報(bào)告等等。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)關(guān)系到學(xué)生未來的發(fā)展，學(xué)生未來的發(fā)展關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的盛衰。所以要做好語(yǔ)文教學(xué)的口語(yǔ)教育，是初中教育的重中之重。只有重視了這一塊，做好了這一塊，才能以順應(yīng)科教興國(guó)的洪流。

參考文獻(xiàn)

[1]劉冠慧.初中語(yǔ)文教學(xué)中如何提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力[J].小作家選刊（教學(xué)交流），2013（10）.

[2]李巖.在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力[J].華章，2011（24）.

[3]吳小瓊.如何提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2013（3）.

[4]管永霞.如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2014（12）.

[5]劉海濤.淺談如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力[J].中國(guó)校外教育（美術(shù)），2012（10）.

（編輯：郭恒）