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        中職計算機(jī)藍(lán)領(lǐng)人才培養(yǎng)的思考與探索

        2017-03-06 04:59:21嚴(yán)妍
        商情 2016年46期
        關(guān)鍵詞:專業(yè)定位課程設(shè)置

        嚴(yán)妍

        【摘要】當(dāng)今社會進(jìn)入信息時代,計算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)深入生活和工作的方方面面。但在計算機(jī)人才培養(yǎng)方面卻出現(xiàn)了學(xué)院培養(yǎng)人才不能夠滿足企業(yè)需求的情況。特別是在計算機(jī)藍(lán)領(lǐng)人才培養(yǎng)上,中職學(xué)校在制定人才培養(yǎng)方案時,不能從企業(yè)相關(guān)崗位的實(shí)際需求出發(fā),使得學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)困難。本文針對這些現(xiàn)象,開展一些思索和探討,并提出一些觀點(diǎn)看法。

        【關(guān)鍵詞】計算機(jī)藍(lán)領(lǐng) 課程設(shè)置 專業(yè)定位

        隨著國家信息技術(shù)的高速發(fā)展,信息技術(shù)已經(jīng)融入到生活和工作的方方面面,而該技術(shù)的核心計算機(jī)產(chǎn)業(yè)也成產(chǎn)業(yè)發(fā)展的中間力量,是未來幾十年世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動力。但培養(yǎng)應(yīng)用型人才的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)的發(fā)展卻到了一個瓶頸階段,一方面企業(yè)需要大量的計算機(jī)應(yīng)用人員、計算機(jī)軟件開發(fā)人員,另一方面,各層次學(xué)校培養(yǎng)的計算機(jī)專業(yè)人才中高層次人才層次不高,低端人才偏少的狀況。對于中職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生而言,找不到合適的計算機(jī)方向的工作崗位,專業(yè)對口率不高。如何使學(xué)校教學(xué)和社會需求相適應(yīng)相促進(jìn),如何定位中職層次計算機(jī)專業(yè),這成為中職學(xué)校計算機(jī)人才培養(yǎng)需要思考和探索的問題。

        一、中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)主要存在的問題

        (一)專業(yè)課程設(shè)置不合理

        由于計算機(jī)專業(yè)開辦時主要延續(xù)了高等院校的課程體系,內(nèi)容重理論而輕應(yīng)用,課程設(shè)置上廣散網(wǎng),不注重精細(xì)化和專業(yè)化,而且不以中職學(xué)生本身的學(xué)習(xí)和接受能力為出發(fā)點(diǎn),而且專業(yè)教學(xué)內(nèi)容相對固化,與計算機(jī)技術(shù)的日新月異和社會人才需要的靈活化嚴(yán)重不對等,與中職學(xué)生的能力水平不對等,這就需要我們在課程設(shè)置上充分理解市場對計算機(jī)藍(lán)領(lǐng)人才實(shí)際工作技術(shù)和能力的需求。

        (二)人才培養(yǎng)方式比較單一、方向不清晰

        很多學(xué)校在開設(shè)相關(guān)專業(yè)時并沒有深入調(diào)查當(dāng)?shù)仄髽I(yè)計算機(jī)應(yīng)用人才需求的狀況。因此在制定人才培養(yǎng)方向存在不合理現(xiàn)象,這就造成了這些學(xué)校計算機(jī)專業(yè)定位不明確,培養(yǎng)目標(biāo)模糊。學(xué)生也就缺乏科學(xué)引導(dǎo),嚴(yán)重影響了學(xué)生后期就業(yè)。

        (三)學(xué)生實(shí)踐動手能力較弱

        中職教育受傳統(tǒng)高等教育影響,重專業(yè)輕基礎(chǔ),重書本輕實(shí)踐,忽視了中職教育職業(yè)教育的本質(zhì)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo),不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。中職由于學(xué)生本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,領(lǐng)悟力不強(qiáng),思考能力缺乏,這時如果還忽略實(shí)踐動手能力的培養(yǎng),必將造成人才培養(yǎng)與社會實(shí)際人才需求的脫節(jié)。

        (四)單一評價不能有效激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

        過去我們一直采用普通中學(xué)的評價模式,以學(xué)生成績?yōu)橹?,主要是老師評價學(xué)生,這種評價方式已不能激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對學(xué)生的技能也起不到有效的促進(jìn)作用。

        二、建議

        針對上訴問題,當(dāng)前中職學(xué)校又該如何才能夠制定出合理的計算機(jī)藍(lán)領(lǐng)人才培養(yǎng)方案呢?筆者在充分研究當(dāng)前計算機(jī)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)狀況,再結(jié)合本學(xué)院的實(shí)際情況和筆者多年計算機(jī)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),總結(jié)得出以下幾點(diǎn)。

        (一)培養(yǎng)目標(biāo)要明確

        要制定明確的培養(yǎng)目標(biāo),首選要了解中職學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)能夠到達(dá)的層次,根據(jù)企業(yè)對計算機(jī)不同層次人才的需求,定位中職計算機(jī)專業(yè)的藍(lán)領(lǐng)方向,計算機(jī)藍(lán)領(lǐng)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)為企事業(yè)單位培養(yǎng)最基本的計算機(jī)應(yīng)用服務(wù)人員或?yàn)橄嚓P(guān)軟件開發(fā)企業(yè)培養(yǎng)底層的軟件代碼編寫人員。除此之外,還要注重培養(yǎng)具有相關(guān)職業(yè)領(lǐng)域理解與溝通能力,注重持續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。要認(rèn)真貫徹黨或國家的職業(yè)教育方針和政策,面向社會、面向市場,專業(yè)知識與專業(yè)技能并重,企業(yè)實(shí)踐與頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合,真正做到校企融合,共同辦學(xué)。

        (二)制定合理的人才培養(yǎng)方案

        根據(jù)企業(yè)對計算機(jī)藍(lán)領(lǐng)人才能力和素質(zhì)的要求,明確計算機(jī)藍(lán)領(lǐng)的主要工作包括:在軟件工程師的指導(dǎo)下,依照軟件計劃書,編寫子模塊內(nèi)的規(guī)范化程序;整理和編寫軟件資料和文檔、測試記錄、會議記錄;進(jìn)行數(shù)據(jù)(程序、軟件文檔)保管、備份;從事軟件的模擬用戶測試;為用戶提供售前售后服務(wù);進(jìn)行桌面系統(tǒng)、嵌入系統(tǒng)軟硬件的維護(hù);網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站的日常維護(hù)等等。在行業(yè)專家的幫助指導(dǎo)下,結(jié)合學(xué)院的辦學(xué)實(shí)際情況,由校企雙方共同制定出合理的專業(yè)人才培養(yǎng)方案,采用技能為主的培養(yǎng)模式。在一學(xué)年主要培養(yǎng)基本技能,二學(xué)年主要培養(yǎng)職業(yè)技能,并要求進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐,三學(xué)年主要為崗位技能培訓(xùn),通過企業(yè)實(shí)踐和頂崗實(shí)習(xí)來實(shí)現(xiàn)。

        (三)重構(gòu)課程體系與教學(xué)內(nèi)容

        計算機(jī)藍(lán)領(lǐng)人才的培養(yǎng),重在計算機(jī)的應(yīng)用和實(shí)踐動手能力的培養(yǎng),并根據(jù)專業(yè)方向,通過理實(shí)一體化,校企合作,構(gòu)建起模塊化下的項(xiàng)目課程體系。以軟件藍(lán)領(lǐng)為例,沒有關(guān)系數(shù)據(jù)庫的理論基礎(chǔ),不懂計算機(jī)的工作原理、可能并不會妨礙學(xué)生去使用工具開發(fā)出用戶層的界面或者數(shù)據(jù)庫的基本應(yīng)用程序。在技能為主的培養(yǎng)目標(biāo)下,讓學(xué)生首先掌握好最基本、最必要的專業(yè)基礎(chǔ)知識,在較淺的程度內(nèi)掌握一到兩種計算機(jī)程序設(shè)計語言,之后根據(jù)企業(yè)的應(yīng)用需求,學(xué)習(xí)市場較流行的、更加專用的軟件開發(fā)工具和技術(shù)。

        構(gòu)建出模塊化課程體系后,還需要結(jié)合工作崗位的實(shí)際任務(wù)來確定教學(xué)內(nèi)容,要擯棄傳統(tǒng)的講授式加上機(jī)操作的教學(xué)模式,從應(yīng)用中學(xué)習(xí),采用項(xiàng)目式教學(xué)、小組合作的模式,讓學(xué)生參與一個實(shí)際項(xiàng)目的應(yīng)用開發(fā)中,真正了解和掌握軟件的開發(fā)的過程和開發(fā)技術(shù)。教學(xué)內(nèi)容最好以任務(wù)單的形式構(gòu)建,要形成項(xiàng)目化課程與教材,需要有配套的教學(xué)資料。

        (四)創(chuàng)新教學(xué)評價體系

        在教學(xué)評價中,我們要過程考核和結(jié)果考核兩手抓,并設(shè)置相應(yīng)的權(quán)重。一方面設(shè)立統(tǒng)一的試題庫,采取抽考的方式作為結(jié)果考核的檢查手段,以此來衡量與檢查學(xué)生掌握知識情況,同時也是鞭策學(xué)生積極學(xué)習(xí)的正能量。另一方面要注重每一個教學(xué)任務(wù)的過程考核,要結(jié)合任務(wù)特點(diǎn),設(shè)置合理的考核標(biāo)準(zhǔn),并從師評、組評、互評、自評等維度多方面評價學(xué)生的綜合表現(xiàn)。

        總的來說,計算機(jī)藍(lán)領(lǐng)人才的培養(yǎng)一定要結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際對人才需求情況,制定出切實(shí)可行的方案。并要求加強(qiáng)校企之間交流溝通,通過雙方共同努力才能夠切實(shí)保證培養(yǎng)出來的人才是企業(yè)需要的人才。

        參考文獻(xiàn):

        [1]葉卡.佛山市順德區(qū)中職計算機(jī)專業(yè)藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)方案改革探究[D].貴州師范大學(xué)碩士論文,2015.

        [2]候敏.中職計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的問題與思考[J].科學(xué)咨詢,2014.

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