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        大數(shù)據(jù)時代的交互設(shè)計(jì)教學(xué)模式探討

        2017-03-06 04:51:43杜桂丹
        商情 2016年46期
        關(guān)鍵詞:交互設(shè)計(jì)教學(xué)模式

        杜桂丹

        【摘要】上世紀(jì)末,國內(nèi)各高校陸續(xù)開設(shè)交互設(shè)計(jì)專業(yè),但教學(xué)模式,教學(xué)內(nèi)容基本處于初級階段,很難滿足現(xiàn)實(shí)的需要。研究通過對目前高校交互設(shè)計(jì)的內(nèi)容、模式進(jìn)行梳理,探討其中存在的問題,并提出交互設(shè)計(jì)今后發(fā)展的方向。

        【關(guān)鍵詞】交互設(shè)計(jì) 教學(xué)模式 大數(shù)據(jù)時代

        信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天,教育已經(jīng)是越來越讓人關(guān)注的重點(diǎn)話題,尤其是現(xiàn)代科技化電子教學(xué)已經(jīng)備受矚目。現(xiàn)在已經(jīng)有許多公司,包括百度,新浪,聯(lián)想,蘋果等等眾多企業(yè),已經(jīng)將公司發(fā)展的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到人才的培養(yǎng)和籌備上來?,F(xiàn)如今人才缺失已經(jīng)是全球面對的認(rèn)定事實(shí)。那么如何提高現(xiàn)有的教學(xué)水平,從而適應(yīng)飛速發(fā)展的時代要求,現(xiàn)如今互動式教學(xué)已經(jīng)是一個越來越重要的問題。

        一、互動設(shè)計(jì)教學(xué)中的現(xiàn)行形式不足

        近些年來,越來越多的高校已經(jīng)開始注重互動教學(xué)設(shè)計(jì),與此同時建立了一個互動教學(xué)的設(shè)計(jì)方案。并且進(jìn)入了一個發(fā)展階段,并且在發(fā)展的歷程中不斷的改正不足,完善方案。雖然目前已經(jīng)積攢了一定的經(jīng)驗(yàn)和方法,但是目前為止仍舊有很多不足需要改正。下面進(jìn)行了一系列總結(jié)如下:

        (一)以教師為中心的教學(xué)方法

        現(xiàn)代的教學(xué)中,教學(xué)已經(jīng)主要采用了多媒體互動教學(xué)的方案設(shè)計(jì),根據(jù)新時代的教學(xué)要求,現(xiàn)在已經(jīng)不是傳統(tǒng)的教學(xué)方式,課程的整個教學(xué)內(nèi)容基本不變,但是傳授課程的形式已經(jīng)有了很大的變化和不同。曾經(jīng)的教學(xué)以教師為主題,學(xué)生屬于被動學(xué)習(xí),這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會比較低。

        (二)交互設(shè)計(jì)路線系統(tǒng)不完善

        憤怒互動也隸屬于一門學(xué)科,它關(guān)系著很多學(xué)科,就比如心理學(xué),藝術(shù)學(xué),計(jì)算機(jī)工程等等多門學(xué)科,目前大多數(shù)高校的教育教學(xué)體系不是特別完整的,可能只有部分課程或者是簡單的幾門學(xué)科等。除此之外,很多公眾性課程不是特別完整。

        (三)實(shí)踐教學(xué)模式不成熟

        為了能夠讓實(shí)踐教學(xué)教育進(jìn)程進(jìn)一步發(fā)展,有很多學(xué)校會與社會上成型的企業(yè)進(jìn)行合作互動的聯(lián)盟合作,但是這樣合作的同時也會存在很多問題。例如很多實(shí)際的項(xiàng)目,在時間問題上,或者是人數(shù)限制上,企業(yè)與公司只能是做到短期的教學(xué)和引導(dǎo)。學(xué)生主要缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這個時候就需要學(xué)校與企業(yè)之間建立一種新的合作關(guān)系,從而來適應(yīng)新時期的互動教學(xué)發(fā)展。另一方面,大多數(shù)學(xué)校沒有建立這樣一個專門供學(xué)生實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)室或者是試驗(yàn)場地,理論上課程設(shè)計(jì)的沒有簡單的原型,從而在實(shí)際教學(xué)過程中,互動式教學(xué)還僅僅是紙上談兵,但是根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)情況和社會時代發(fā)展需求看,互動式教學(xué)已經(jīng)勢不可擋的登上了歷史舞臺,已經(jīng)越來越成為教育教學(xué)所必須的方式。

        二、互動式設(shè)計(jì)教學(xué)模式改革的建議

        (一)項(xiàng)目教學(xué)法改革

        所謂的互動教學(xué),其實(shí)主要是改變老師的傳統(tǒng)的教學(xué)方式,以往的教學(xué)主要是以老師傳授為主,通過老師在貫穿主體引導(dǎo)學(xué)生,隨著時代的發(fā)展,已經(jīng)有越來越多的電子產(chǎn)品走進(jìn)了教室課堂,這對于師生互動式教學(xué)在一定程度上有推動的作用。曾有人發(fā)表看法說過:“信息技術(shù),電子科技的發(fā)展,與推動互動式教學(xué)有著密不可分的關(guān)聯(lián)。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的提升,會在很大程度上為學(xué)生和教師提供一個互動式教學(xué)的平臺?!蓖ㄟ^這種新的互動教學(xué)模式,教師和學(xué)生共同創(chuàng)造的課程內(nèi)容,并使之互動設(shè)計(jì)通知的貢獻(xiàn)公共教育產(chǎn)業(yè)化。

        (二)改革人才培養(yǎng)目標(biāo)

        在研究互動需要類型的人才,需要相對廣闊的背景和強(qiáng)大的理論才可以進(jìn)行不斷的深入研究,因此就需要學(xué)生具備以下幾種能力:第一,合成信息的能力:在多個學(xué)科領(lǐng)悟的基礎(chǔ)之上,需要具備將多個學(xué)科進(jìn)行匯總以及合成的能力,其次就是需要一個整體性的考慮,需要注重思維能力的培養(yǎng),學(xué)生需要自主思考,從專業(yè)化的角度來看,不論是從專業(yè)化角度還是心理學(xué)角度,將學(xué)生培育成一名導(dǎo)演或者是作家,這些所有的發(fā)展歷程都是清晰的。第三點(diǎn),就是用戶本身的理解分析能力,比如行為心理學(xué)方面,認(rèn)知心理學(xué)方面,等等各方面評估能力的具體分析,都為后期數(shù)據(jù)庫建成提供了一定的基礎(chǔ)。第四點(diǎn)主要是能力培養(yǎng)和方法的尋找:通過一定的場景和模型結(jié)構(gòu)特征來為整個項(xiàng)目的建設(shè)進(jìn)行設(shè)計(jì)。從而提出關(guān)鍵性的問題,或者是各種現(xiàn)場突發(fā)的各種情況。五、統(tǒng)籌兼顧整體規(guī)劃,能夠從宏觀上把握大局,從各個當(dāng)面全局的進(jìn)行分析,協(xié)調(diào),從而實(shí)現(xiàn)較高的設(shè)計(jì)效率,同時應(yīng)該具備項(xiàng)目管理,項(xiàng)目監(jiān)督,項(xiàng)目創(chuàng)新推進(jìn)等等一系列能力。六、較強(qiáng)的邏輯思維能力,學(xué)生不僅僅是單方面在視覺設(shè)計(jì)上,美觀藝術(shù)設(shè)計(jì)上有一定堅(jiān)實(shí)的功底,同時要有一個良好的邏輯思維能力。

        三、教學(xué)課程體系改革

        該項(xiàng)設(shè)計(jì)作為一種新興的課題,我國目前國內(nèi)的各個大學(xué)側(cè)重于不同的領(lǐng)域,因此在該項(xiàng)課程方面存在較大的差異,根據(jù)網(wǎng)絡(luò)渠道的不完全統(tǒng)計(jì),互動課程的整個設(shè)計(jì)系統(tǒng)中,總結(jié)了各個高校的整體情況,例如藝術(shù)學(xué)院,或者是其他各個學(xué)院例如工業(yè)設(shè)計(jì)藝術(shù)系,設(shè)計(jì)學(xué)院,江南大學(xué),他們的研究方向包括課程設(shè)計(jì)的研究、設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、界面設(shè)計(jì)、心理評估、實(shí)際測試和評估,其中很多高校藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)和藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的方向,其中包擴(kuò)圖像的拍攝、編輯、外包裝設(shè)計(jì)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)與商業(yè)營銷模式、數(shù)原模型設(shè)計(jì)、人機(jī)交互設(shè)計(jì)、評估的測試和設(shè)計(jì),交互設(shè)計(jì)等路線是廣州工業(yè)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院的代表和信息架構(gòu)。

        在整個設(shè)計(jì)的過程中,對于研究的耳鼻喉,實(shí)用的研究和設(shè)計(jì),以及服務(wù)與制度方面,在整個研究的過程中。不論是藝術(shù)風(fēng)格,還是課程體系設(shè)置,用戶體驗(yàn),還有體感的相應(yīng)研究等等,這些路由在專業(yè)的設(shè)計(jì)過程中有一個關(guān)鍵的途徑。除此之外,其他的特殊路徑根據(jù)總體利益,高校的整體發(fā)展方案,根據(jù)學(xué)校各個專業(yè)的主體課程,形成一個為專業(yè)建設(shè)成型的發(fā)展體系。

        (一)實(shí)踐教學(xué)模式改革

        整個實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展需求和現(xiàn)有的市場需求,已經(jīng)有高校修復(fù)了曾有的藝術(shù)學(xué)院,并且有很多高校已經(jīng)和各個企業(yè)建立了一定的合作聯(lián)系,因此可以為學(xué)生提供一個良好的專業(yè)教育和培訓(xùn)機(jī)會??梢宰寣W(xué)生在社會實(shí)踐,就業(yè)創(chuàng)新,能力提升等等各個方面得到一個全面的提升。與此同時,各個高校與企業(yè)的合作,不僅可以全面的提升學(xué)生自身的素質(zhì),還可以對教學(xué)教師的教學(xué)水平進(jìn)行一系列的提升。從而提高教師的教育教學(xué)水平。另外一方面,從企業(yè)的角度出發(fā),不僅可以從教育教育方面有一個很好的提升和創(chuàng)新。同時也可以更好的進(jìn)行企業(yè)宣傳,可以更好的促進(jìn)創(chuàng)新和發(fā)展。

        (二)一個互動設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)樓

        可以學(xué)習(xí)國內(nèi)外建設(shè)實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)中,針對各個實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展,整個工作的過程中,不論是產(chǎn)品研究還是產(chǎn)品的保護(hù)展現(xiàn),其中產(chǎn)品的各項(xiàng)應(yīng)用在早期的用戶體驗(yàn)中在最初的效果,以及實(shí)際測試和后期測試,實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)對于未來的發(fā)展有重要的意義。

        (三)跨越邊界的聯(lián)合教學(xué)

        在整個互動設(shè)計(jì)教學(xué)學(xué)科中,很多學(xué)科的人員需要設(shè)計(jì)研究機(jī)構(gòu)的多學(xué)科的反射性研究,例如各個研究小組,比如電子,軟件,以及其他互動的團(tuán)隊(duì)通過報表設(shè)計(jì),電腦設(shè)計(jì)等等一系列性能等等。各個團(tuán)隊(duì)的報表設(shè)計(jì),電腦設(shè)計(jì)等等,這也為一個新興學(xué)科打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。首先,從學(xué)生的角度來說,學(xué)生本身應(yīng)該是專業(yè)的,不論是從藝術(shù)設(shè)計(jì),新聞,語言等各個方面,這些專業(yè)都能讓這些學(xué)生有一個未來就業(yè)的更好發(fā)展方向。第二點(diǎn),憤怒對于現(xiàn)如今大學(xué)的教學(xué)方法,結(jié)合互動交叉設(shè)計(jì)從而建立合作關(guān)系,最終的研究計(jì)劃實(shí)踐。最后一點(diǎn),整個教學(xué)設(shè)計(jì)的整體流程應(yīng)該面向國際化,建立良好的溝通平臺也是至關(guān)重要的,同時,這樣的教學(xué)方式使師生的合作和教學(xué)交流過程更加完善。

        四、結(jié)語

        從人機(jī)交互到現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,從界面設(shè)計(jì)到交互空間設(shè)計(jì),都在蓬勃發(fā)展。交互設(shè)計(jì)無論在教育教學(xué)方面,時代的歷史重任交付給新一代的人,探討交互設(shè)計(jì)的教學(xué)方式更合理、更科學(xué),培養(yǎng)國際人才的互動設(shè)計(jì),占主導(dǎo)地位的科學(xué)設(shè)計(jì)和技術(shù),讓未來的生活更加的豐富多彩!

        參考文獻(xiàn):

        [1](美)艾倫·庫伯,(美)羅伯特·瑞寧,(美)大衛(wèi)·克洛林.AboutFace3:交互設(shè)計(jì)精髓[M].劉松濤等譯.電子工業(yè)出版社,2008.

        [2]陳晨,赫榮定,馬麗娃.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的工作室教學(xué)模式[J].大舞臺,2013,(6).

        [3]侯立平.文化轉(zhuǎn)型與中國當(dāng)今設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科本科教育課程設(shè)計(jì)的變革[D].中央美術(shù)學(xué)院博士學(xué)位論文,2013.

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