張健
【關(guān)鍵詞】文化管理;職業(yè)教育;創(chuàng)新行動
【中圖分類號】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C 【文章編號】1005-6009(2016)47-0037-01
教育部《職業(yè)院校管理水平提升行動計劃(2015—2018)》出臺后,各省市也紛紛跟進(jìn),出臺了下位的、配套的、實施性的“行動計劃”,《江蘇省職業(yè)院校管理水平提升行動計劃實施方案(2016—2018)》也應(yīng)時而至。其中第五點“實施學(xué)校文化育人創(chuàng)新行動”含“凝練院校核心文化”“推進(jìn)優(yōu)秀文化深入校園”“全面實施素質(zhì)教育”三項內(nèi)容。第一項主要講院校本身的文化建構(gòu);第二項要求弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和引進(jìn)企業(yè)文化等,是講整合外來文化;第三項講文化育人的目的,主要是立德樹人、素質(zhì)教育。三者之間邏輯關(guān)系明晰清楚,取向鮮明,又涵蓋全面,有利于指引文化育人創(chuàng)新行動。
一直以來,文化管理育人創(chuàng)新作為一種高端的、頂層的管理模式,并未受到職業(yè)院校的普遍重視,或者說我們的管理方式尚未達(dá)到這一管理層次。管理學(xué)理論認(rèn)為,管理分為三個階段、三種形態(tài)或三個層次:一是經(jīng)驗管理;二是科學(xué)管理;三是文化管理。經(jīng)驗管理是一種“跟著感覺走”、依憑教師經(jīng)驗實施的管理,是“以感覺為本”的管理,它是一種低級階段的管理。科學(xué)管理是一種制度管理,它是管理的中級階段,是有章可循的、較為規(guī)范的管理,也可以稱之為“以制度為本”的管理,但偏于靜態(tài)、剛性。而文化卻是一種柔性制度,文化管理是“以人為本”的管理,它把人放在核心位置,倡導(dǎo)靈活、務(wù)實、高效、柔性、民主、平等的管理。制度是外在的、強制的約束,文化是內(nèi)在的、自覺的、自律的約束,因此,文化管理高于制度管理,是管理的高級階段。比如,同樣看見地面有垃圾,經(jīng)驗管理(被要求撿)是個人可撿可不撿,制度管理(被管著撿)是我值日我來撿,文化管理(我主動地?fù)欤┦敲總€人都會自覺地?fù)?,這就是三個不同的層次。文化是深入人心的、滲透心靈的一種修為,一種自覺的素質(zhì),一種超越的行為習(xí)慣和文明境界。
江蘇省的“實施學(xué)校文化育人創(chuàng)新行動”要求“職業(yè)院校要從學(xué)校理念、校園環(huán)境、行為規(guī)范、管理制度等方面對學(xué)校文化進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計,充分發(fā)揮學(xué)校文化育人的整體功能??偨Y(jié)體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育特點、職業(yè)特質(zhì)、院校特色的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等核心文化,形成可傳承發(fā)展的獨特校園文化標(biāo)識,并通過多種形式和渠道進(jìn)行傳播,發(fā)揮其在院校管理中的熏陶、引領(lǐng)和激勵作用”。這就明確地提出了校園文化建設(shè)和文化育人的目標(biāo)訴求,希望補齊文化管理的“短板”,使職業(yè)院校的管理水平再上一個新的臺階。
校園文化管理是一種精神追尋,是一種價值規(guī)范,是一種美的素質(zhì)建構(gòu)。然而校園管理文化的建構(gòu)卻不是一件容易的事,它是一個長期積淀、反復(fù)提煉、不斷深化、升華完善的過程。以安徽省滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院校訓(xùn)為例,開始提的是“以德為魂,以勤為徑,以能為本,以創(chuàng)為先”的“四以”辦學(xué)理念,后來感到過于煩瑣,有面面俱到之嫌,2004年,又將其凝練成“育人鑄魂,修能致用”,直到2007年,才凝練為現(xiàn)在的“修能致用 篤學(xué)致遠(yuǎn)”的“雙致”校訓(xùn)。又如,學(xué)風(fēng)為“學(xué)思相資 知行相須”,學(xué)習(xí)、思考、認(rèn)知、行動這四個要素,都是與職業(yè)教育學(xué)習(xí)密不可分的,其“相資”和“相須”關(guān)系的厘定,也與職業(yè)教育的學(xué)習(xí)實踐要求吻合無間,將其確定為學(xué)校職業(yè)教育的學(xué)風(fēng),選擇準(zhǔn)確,凝練有度。再如,人才培養(yǎng)目標(biāo)“把需要工作的人培養(yǎng)成工作需要的人”,揭示了人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)換過程和生成路徑,做到這一點,將是職業(yè)教育的最大功績與建樹,是職教人的最大榮光與驕傲。顯然,這樣的學(xué)校文化建構(gòu)在學(xué)校的辦學(xué)過程和管理實踐中發(fā)揮了積極的作用,值得借鑒。
(作者單位:安徽省滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院)