眭樺

摘要：技工院校是為國家和社會培養(yǎng)技能型人才的搖籃。隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展及全球化，各行各業(yè)逐漸由“中國制造”向“中國創(chuàng)造”轉(zhuǎn)型，對高技能人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。這也倒逼技工院校對現(xiàn)行的標準化管理模式重新進行思考與調(diào)整。本文著重從文化管理的角度對技工院校的管理模式進行探討。

關(guān)鍵詞：技工院校 文化管理 管理模式

一、背景分析

當前，隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展、經(jīng)濟全球化的不斷推進，我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，中國正由世界加工中心逐漸轉(zhuǎn)向世界制造中心轉(zhuǎn)變，由“中國制造”向“中國創(chuàng)造”過渡。社會各行各業(yè)對技能型人才的需求越來越旺盛，要求越來越高，如何培養(yǎng)高技能人才十分重要。技工院校正是為社會培養(yǎng)此類人才的搖籃。近幾年，國家開始從政策上大力扶持應(yīng)用型技能型的院校，給技工院校的發(fā)展帶來了機遇和挑戰(zhàn)。如何在充滿機遇和挑戰(zhàn)的復(fù)雜環(huán)境中脫穎而出，需要廣大技工教育者研究新的管理思路。面對這樣的形勢，各技工院校在原有標準化管理的基礎(chǔ)上，紛紛樹立“以人為本”的新理念，積極建設(shè)具有行業(yè)特色的校園文化，由此翻開了在技工院校中實施文化管理的新篇章。

二、文化管理的內(nèi)涵

文化管理是一種新的管理方式，與之前的經(jīng)驗管理、科學管理等管理模式注重具體管理不同，更看重的是一種文化的理念，試圖通過文化的手段起到引領(lǐng)的作用，通過培育組織共同的價值觀繼而影響到人的思維方式和行為動態(tài)，這是管理上的一種進步和超越。換句話說，文化管理就是一種“人化管理”，是以組織中的管理對象——人為出發(fā)點，以實現(xiàn)人的全面發(fā)展或人的價值實現(xiàn)為最終目標的管理。

在技工院校實施文化管理，就是把文化管理的模式和方法運用到教育教學中，用文化的手段來管理學校，試圖在全校形成一種和諧的教育教學氛圍，教師能夠積極進取，學生能夠主動學習，教學效果良好，校園文明到處綻放。

1.技工院校文化管理是對原有管理的一種提升

傳統(tǒng)的技工學校管理則是以規(guī)范、制度等硬要素為主的管理模式，而文化管理是以文化這種軟要素為主、通過文化的引領(lǐng)來達到自我管理的一種模式。雖然文化管理與科學管理在內(nèi)涵上有很大的區(qū)別，但是文化管并非否定和排斥原有的管理，而是要賦予制度一定的人文色彩，是一種提升和進步。它強調(diào)建設(shè)良好的校園文化，培育師生共同的核心價值觀，進一步促進學院的建設(shè)。

2.技工院校文化管理強調(diào)以人為本

學校文化管理本著以人為本的原則，充分利用校內(nèi)外的文化要素，運用各種文化手段，建立健全校園文化，充分發(fā)揮教師和學生的主觀能動性。學校是進行教育管理的地方，技工院校也不例外，在學校管理中堅持以人為本，充分強調(diào)教師的主體地位，克服以往管理中過于強調(diào)精確性、科學性帶來的壓力，使教師重新認識自我，意識到自我價值，重拾自信，繼而更富主動性和能動性，教育教學活動才能更有創(chuàng)造性，使學校管理高速運轉(zhuǎn)。以人為本既可以規(guī)范教師的個人行為，也是對其行為的鼓勵和肯定。

3.技工院校文化管理是個體與群體價值觀的整合與統(tǒng)一

由于受自身生活環(huán)境、受教育程度等因素的影響，個體的價值觀各不相同。而學校價值觀是一種群體性的價值觀。在技工院校實施文化管理，就是使教師的個體價值觀不斷與學校的群體價值觀進行整合，認可和接受學校的辦學思想、規(guī)范觀念，并內(nèi)化為自我的個體意識，接受、遵守并自愿將這些要求作為自己的價值準則與行為依據(jù)，最終達到統(tǒng)一的境界。學校是一個復(fù)雜的組織系統(tǒng)，要實現(xiàn)師生的全面發(fā)展，實現(xiàn)學校最初的辦學目標，首先必須要建立自己的群體價值觀，并以此來形成一種無形的約束，規(guī)范全體師生的思想和行為，使原本獨立的個體變成具有凝聚力的團體，促使個體價值觀不斷向組織的群體價值觀趨同。

三、小結(jié)

文化是一種隱形的力量，是一種軟實力，對學校的管理也會產(chǎn)生很大的影響。技工院校只有形成自己獨特的校園文化，才能使人在潛移默化中接受共同的價值理念，用良好的校園秩序和文化來吸引各種人才，使他們的才華凝聚在學校這個集體中，讓他們感到自己與學校同呼吸、共命運。有了這樣的文化氛圍，就會形成一種無形的約束力量，使學校上下達成和諧和默契，從而使人才能夠為學校為社會服務(wù)。技工院校是一個復(fù)雜的組織系統(tǒng)，必須建立自己的群體價值觀，使原本獨立的個體變成具有凝聚力的團體，促使個體價值觀不斷向組織的群體價值觀趨同。這正是文化管理的精髓。