校容校貌之美，當為校園的外在之美，這種美對人的影響是巨大的。環(huán)境育人是學校育人必不可少的組成部分，對于約束人的不良行為，養(yǎng)成人的良好習慣，培養(yǎng)人的美學觀念，起著重要的作用。然而，更重要的是校園要有內涵之美。2004年我曾有幸去蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術學院學習，正值炎炎七月，校園沒有大樹，無處納涼。院長單強解釋說：“學院建于1997年，何來大樹？有人勸我們購置一些大樹栽上顯示學院歷史久遠，我們絕不做這種事。俗話說：‘十年樹木，百年樹人。如果你連十年都等不及，又怎能期待你百年樹人呢？”單院長的坦誠以及對教育的等待讓我們一行人熱血沸騰，行走于烈日之下，無半點怨言。如今十年已過，不知學院是否大樹參天？

校園美在人文積淀?！吧讲辉诟?，有仙則名。水不在深，有龍則靈。”校園的人文之美是她固有的故事，是無法被模仿、被復制的。這種積淀是鮮活的，是無形的，是固態(tài)的建筑物無法取代和比擬的。所以職業(yè)學校的校園建設不要光注重多么高大華麗，而要注重積累于其中的人文內涵。

校園美在學生健康成長。能不能促進學生健康成長是檢驗校園美的唯一標準。校園提供的不僅是美景與人文氛圍，更重要的是它能服務于育人的需要。學生能在這個校園環(huán)境中勤奮學習，立志成才，那么便是成功的教育；反之，再美的校園環(huán)境也不能彌補教育的缺失。

（江蘇省張集中等專業(yè)學校 盧建村）