張玲

【摘 要】音樂(lè)是一門(mén)啟發(fā)幼兒思維、培養(yǎng)幼兒藝術(shù)修養(yǎng)的重要學(xué)科，在幼兒教育過(guò)程中，音樂(lè)課程占有十分重要的地位。本文對(duì)幼兒音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中結(jié)合幼兒個(gè)性特點(diǎn)的方法進(jìn)行分析和探討，旨在提高幼兒音樂(lè)教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】幼兒教學(xué)；音樂(lè)教學(xué)；興趣提升；方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G613 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）02-0227-01

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，我國(guó)的教育質(zhì)量有了明顯提升，很多學(xué)科的教育都不斷提前，比如在幼兒教育階段，就加強(qiáng)了音樂(lè)、繪畫(huà)、語(yǔ)言等多種教育。音樂(lè)教育是幼兒教育過(guò)程中的重要階段，對(duì)于提高幼兒的音樂(lè)感悟能力有很大幫助。幼兒教育屬于啟蒙教育，在音樂(lè)教育過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，要加強(qiáng)對(duì)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而使幼兒能夠保持積極性和主動(dòng)性，在音樂(lè)課堂上感受到更多音樂(lè)的魅力。

一、影響幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)效率的因素

第一，教學(xué)理念比較陳舊。在當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)理念還比較陳舊，還采用常規(guī)模式進(jìn)行音樂(lè)教育。在課堂上一般都只是對(duì)各種音樂(lè)進(jìn)行分享，教幼兒學(xué)會(huì)唱一些歌曲，并沒(méi)有真正讓幼兒體會(huì)到音樂(lè)課程的樂(lè)趣，在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中也得不到真正的鍛煉。對(duì)于幼兒而言，其個(gè)性比較活潑，傳統(tǒng)的教學(xué)理念導(dǎo)致課堂氛圍比較沉悶，很多教師只是對(duì)各種教材進(jìn)行講解，因此導(dǎo)致幼兒對(duì)音樂(lè)課程失去興趣。

第二，幼兒自身的基礎(chǔ)較差。很多幼兒雖然對(duì)音樂(lè)課程有濃厚的興趣，但是由于音樂(lè)基礎(chǔ)比較差，語(yǔ)言基礎(chǔ)能力比較薄弱，因此在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中并不能真正掌握音樂(lè)學(xué)習(xí)的奧秘，很多幼兒只是在教師的指導(dǎo)或者單純的教師幫助下歌唱練習(xí)。

第三，教學(xué)內(nèi)容比較單一。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)理念決定了教學(xué)內(nèi)容也比較單一，比如很多音樂(lè)課就是作為附屬課程，在教學(xué)過(guò)程中受到的重視程度不夠高，因此很多音樂(lè)課程的教育教學(xué)目標(biāo)不夠明確，沒(méi)有踐行素質(zhì)教育的理念。

二、提高幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）更新傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念。音樂(lè)是幼兒教育中的一個(gè)重要組成部分，尤其是隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越大，在教育教學(xué)過(guò)程中幼兒教育受到的關(guān)注程度也越來(lái)越高，在幼兒教育階段不斷普及素質(zhì)教育理念，為幼兒以后的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒教育屬于啟蒙教育，是對(duì)幼兒的思維進(jìn)行啟發(fā)、對(duì)幼兒的綜合能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)的過(guò)程。長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念以及教學(xué)模式都比較傳統(tǒng)老舊，在當(dāng)前的教育時(shí)代背景下，幼兒學(xué)校更關(guān)注幼兒的綜合能力，更關(guān)注幼兒的主體性。音樂(lè)教育不僅是唱歌練習(xí)，更重要的是要通過(guò)音樂(lè)教育來(lái)豐富學(xué)生的精神生活，使得他們能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中放松心情，以一種更加愉悅的精神狀態(tài)去學(xué)習(xí)，去生活，保持良好的心態(tài)。對(duì)此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該要不斷地更新傳統(tǒng)的教育理念，采用全新的教育模式進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)，提高幼兒對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟能力和感知能力。

（二）加強(qiáng)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的改革。第一，豐富課堂氛圍。傳統(tǒng)課堂教育是單純地講解一些樂(lè)理知識(shí)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行唱歌練習(xí)，在這種教學(xué)模式的影響下，很多幼兒對(duì)這些枯燥的知識(shí)并不感興趣，在現(xiàn)代化教學(xué)背景下，應(yīng)該要加強(qiáng)各種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，從而使得音樂(lè)課堂變得更加有趣、生動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好。對(duì)此，可以將新媒體技術(shù)應(yīng)用在幼兒音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，從而提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，比如可以借助多媒體改善課堂氛圍，通過(guò)多媒體設(shè)備播放一些音樂(lè)作品，讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)作品猜歌名，分小組進(jìn)行比賽，哪個(gè)小組猜中的歌名最多則可以獲勝。第二，加強(qiáng)合作化教學(xué)。合作化教學(xué)管理模式的根本是為了鍛煉幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，可以激發(fā)幼兒的自主學(xué)習(xí)興趣，比如很多幼兒生都喜歡進(jìn)行探討學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中就可以利用幼兒生對(duì)外界的好奇心，進(jìn)行合作探究教學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，一個(gè)重要的基礎(chǔ)是要對(duì)班級(jí)的幼兒進(jìn)行科學(xué)合理地分組，使得幼兒能夠在小組內(nèi)都得到鍛煉。在音樂(lè)教育過(guò)程中進(jìn)行合作教學(xué)，首先應(yīng)該要讓幼兒明確音樂(lè)教育的作用，可以在課堂上給學(xué)生一些時(shí)間讓他們?nèi)シ治龊吞接懸魳?lè)教育的作用，從而能夠拓展學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的理解。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒教育過(guò)程中，音樂(lè)課程是一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，是對(duì)幼兒生的藝術(shù)修養(yǎng)能力進(jìn)行培養(yǎng)的重要過(guò)程。在幼兒音樂(lè)教育過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，對(duì)此要積極加強(qiáng)對(duì)這些問(wèn)題的解決，不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和自信心，從而提高幼兒音樂(lè)教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]余小勇.淺談小學(xué)音樂(lè)教育中兒童性格的培養(yǎng)[J].大舞臺(tái)，2010（05）.

[2]劉宇馳.結(jié)合幼兒身心特點(diǎn)實(shí)施幼兒音樂(lè)教育[J].時(shí)代教育：教育教學(xué)版，2010（06）.

[3]王文文.在音樂(lè)教育活動(dòng)中促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展[J].新課程：小學(xué)，2015（11）.