鄧春蓉

【摘 要】高校眾創(chuàng)空間平臺(tái)是一種新興的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)載體，兼具教育屬性與產(chǎn)業(yè)屬性，對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，有著重要而深遠(yuǎn)的影響。文章從分析高校搭建眾創(chuàng)空間平臺(tái)所具有的獨(dú)特資源優(yōu)勢(shì)出發(fā)，對(duì)基于優(yōu)勢(shì)資源整合的高校眾創(chuàng)空間平臺(tái)的目標(biāo)、功能與策略進(jìn)行了探討，力求推進(jìn)高校眾創(chuàng)空間平臺(tái)建設(shè)進(jìn)程。

【關(guān)鍵詞】資源整合；高校；眾創(chuàng)空間；平臺(tái)搭建

中圖分類號(hào)：F062.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）02-0217-02

國(guó)務(wù)院在2015年發(fā)布了《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》和《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，自此高校加大了對(duì)眾創(chuàng)空間平臺(tái)搭建的注重，并從理論研究升到了實(shí)踐搭建上來(lái)。高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上具有獨(dú)特的資源優(yōu)勢(shì)，文章主要探討如何將這些優(yōu)勢(shì)資源進(jìn)行整合，以促進(jìn)高校眾創(chuàng)空間平臺(tái)搭建的不斷完善。

一、高校搭建眾創(chuàng)空間平臺(tái)所具有的獨(dú)特資源優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)今，全國(guó)各地所搭建的眾創(chuàng)空間已經(jīng)超過(guò)3000所，它們?cè)趧?chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面上發(fā)揮著重要的作用。高校所具有的人才資源、知識(shí)資源、設(shè)備資源與政策環(huán)境能夠讓眾創(chuàng)空間平臺(tái)的搭建產(chǎn)生更大效果。

首先，高校擁有充沛的人才資源。在眾創(chuàng)空間平臺(tái)搭建的人力資源層面上，高校擁有豐富的與之相關(guān)聯(lián)的專業(yè)人才以及對(duì)應(yīng)的科研團(tuán)隊(duì)，能夠極大地推動(dòng)眾創(chuàng)空間平臺(tái)的發(fā)展。通過(guò)眾創(chuàng)空間這媒介，讓各個(gè)高校的各種人才可以相互學(xué)習(xí)、相互交流、互相聯(lián)動(dòng)，讓各個(gè)高校各種人才的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐能力得到進(jìn)一步提升，為創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。其次，高校擁有豐富的知識(shí)、設(shè)備資源。高校是科技知識(shí)的主要產(chǎn)出者，它凝結(jié)了眾多創(chuàng)新成果。這些豐富的知識(shí)資源必然會(huì)為高校眾創(chuàng)空間平臺(tái)的搭建提供有力的專業(yè)保障。此外，相對(duì)于社會(huì)眾創(chuàng)空間，高校具備全方位的軟件及硬件支持，如各類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室、工業(yè)加工實(shí)訓(xùn)中心、電子設(shè)計(jì)培訓(xùn)中心等。高校可充分將這些設(shè)備資源整合起來(lái)，為眾創(chuàng)空間平臺(tái)的搭建提供諸如就業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目信息、創(chuàng)業(yè)咨詢和創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地等綜合服務(wù)。

在政策保障上，高校擁有堅(jiān)實(shí)的保障資源，2015年3月，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，在文件中指出眾創(chuàng)空間如果要發(fā)展，應(yīng)該為高校學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)場(chǎng)所和環(huán)境，還要對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。2015年5月，國(guó)務(wù)院辦公廳再次發(fā)布了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，優(yōu)化了眾創(chuàng)空間創(chuàng)新環(huán)境，并通過(guò)與利用學(xué)校的人才資源、教育資源，從而進(jìn)一步快速推動(dòng)了眾創(chuàng)空間的發(fā)展速度。2016年2月，國(guó)務(wù)院辦公廳為再次加大發(fā)展眾創(chuàng)空間的力度，發(fā)布了《關(guān)于加快眾創(chuàng)空間發(fā)展服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的指導(dǎo)意見(jiàn)》。這一系列政策推動(dòng)了高校眾創(chuàng)空間的發(fā)展。

二、基于優(yōu)勢(shì)資源整合的高校眾創(chuàng)空間平臺(tái)的搭建目標(biāo)

高校眾創(chuàng)空間平臺(tái)集教育屬性與產(chǎn)業(yè)屬性于一身。從這個(gè)角度上講，基于優(yōu)勢(shì)資源整合的高校眾創(chuàng)空間平臺(tái)的搭建目標(biāo)包括以下幾點(diǎn)。

一是在眾創(chuàng)空間這種環(huán)境里，最容易培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞和堅(jiān)忍不拔的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維，又能提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，從而讓學(xué)生在這種環(huán)境中磨練各種斗志，為學(xué)生以后的工作、發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二是打造協(xié)同構(gòu)建平臺(tái)。高校眾創(chuàng)空間平臺(tái)具有明顯的產(chǎn)業(yè)性，這一屬性要求高校眾創(chuàng)空間平臺(tái)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益通過(guò)市場(chǎng)化與產(chǎn)業(yè)化的方式得以實(shí)現(xiàn)。所以，高校在搭建眾創(chuàng)空間平臺(tái)時(shí)，要打破自身專業(yè)的界限，積極與其他學(xué)科專業(yè)、其他高校、社會(huì)機(jī)構(gòu)組織進(jìn)行合作，形成開(kāi)放性的校校聯(lián)合、校企聯(lián)合的局面。

三是基于優(yōu)勢(shì)資源打造全方位生態(tài)體系，通過(guò)優(yōu)勢(shì)資源的整合，逐步形成具備自我生長(zhǎng)、進(jìn)化和推進(jìn)的生態(tài)體系。這一生態(tài)體系應(yīng)具備創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、投融資、法律、財(cái)務(wù)等全方位的創(chuàng)業(yè)服務(wù)。只有這樣才能促進(jìn)基于優(yōu)勢(shì)資源整合的高校眾創(chuàng)空間平臺(tái)的可持續(xù)發(fā)展。

三、基于優(yōu)勢(shì)資源整合的高校眾創(chuàng)空間平臺(tái)的功能規(guī)劃

根據(jù)基于優(yōu)勢(shì)資源整合的高校眾創(chuàng)空間平臺(tái)的搭建目標(biāo)，并從高校眾創(chuàng)空間平臺(tái)發(fā)展的內(nèi)在需求出發(fā)，可將其功能規(guī)劃為以下幾點(diǎn)。

第一，資源匯聚功能。高效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)建立在直接而高效的專業(yè)資源配置上。高校眾創(chuàng)空間平臺(tái)要發(fā)揮平臺(tái)的多層次資源匯聚的功能，提供視覺(jué)化、觸摸化的資源服務(wù)，利用并通過(guò)社交平臺(tái)整合人力、知識(shí)等資源。

第二，項(xiàng)目管理功能。基于優(yōu)勢(shì)資源整合的高校眾創(chuàng)空間平臺(tái)應(yīng)建有專門(mén)的物理、網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放協(xié)作空間，對(duì)進(jìn)入高校眾創(chuàng)空間的項(xiàng)目進(jìn)行認(rèn)證和開(kāi)發(fā)管理，推進(jìn)項(xiàng)目運(yùn)作，為各項(xiàng)目協(xié)調(diào)各類資源。

第三，資源監(jiān)管功能?；趦?yōu)勢(shì)資源整合的高校眾創(chuàng)空間平臺(tái)應(yīng)具有對(duì)所匯聚的資源的管理功能。通過(guò)高校眾創(chuàng)空間所建立的諸如項(xiàng)目管理平臺(tái)、眾籌平臺(tái)、推廣平臺(tái)等平臺(tái)，對(duì)各項(xiàng)資源進(jìn)行監(jiān)控與管理，并對(duì)其進(jìn)行開(kāi)拓創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)全方位的運(yùn)營(yíng)服務(wù)。

四、基于優(yōu)勢(shì)資源整合的高校眾創(chuàng)空間平臺(tái)的搭建策略

發(fā)展高校眾創(chuàng)空間平臺(tái)要充分將高校的各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)資源整合起來(lái)，有效利用各種有利條件，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益的最大化與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全面化。具體包括以下幾點(diǎn)。

（一）以高校為主體，建立多方聯(lián)合運(yùn)營(yíng)模式

基于優(yōu)勢(shì)資源整合的高校眾創(chuàng)空間平臺(tái)的搭建，必須以高校為主體，多方聯(lián)合進(jìn)行。建立以高校為主體、多方聯(lián)合運(yùn)營(yíng)的模式。

在發(fā)展高校眾創(chuàng)空間平臺(tái)的過(guò)程中，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)政府、社會(huì)組織及相關(guān)企業(yè)，積極推進(jìn)高校與高校、高校和企業(yè)、高校和政府多層次、多角度的合作，進(jìn)一步引導(dǎo)企業(yè)、投資機(jī)構(gòu)、行業(yè)組織等進(jìn)行投資或輔助管理運(yùn)營(yíng)平臺(tái)，并以政府部門(mén)提供的政策咨詢、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、協(xié)助審批等服務(wù)為保障，協(xié)調(diào)解決平臺(tái)搭建的難題。

（二）匯聚高校資源，實(shí)現(xiàn)供給和需求雙向耦合

高校應(yīng)充分利用校內(nèi)的辦公場(chǎng)地、科研設(shè)施、儀器設(shè)備、寬帶網(wǎng)絡(luò)、研發(fā)成果和科技文獻(xiàn)等資源，并與各類高校實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地、科技創(chuàng)業(yè)園、學(xué)生社團(tuán)等相結(jié)合，充分發(fā)揮各個(gè)團(tuán)體所具有的優(yōu)勢(shì)與資源的凝聚效應(yīng)。

此外，高校眾創(chuàng)空間平臺(tái)構(gòu)建過(guò)程中應(yīng)將具有典型的、符合學(xué)生發(fā)展的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目集合起來(lái)，建成一個(gè)項(xiàng)目資源數(shù)據(jù)庫(kù)，供學(xué)生參考學(xué)習(xí)。學(xué)校還可以為學(xué)生開(kāi)設(shè)微課讓學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)開(kāi)設(shè)公開(kāi)課和在線課程讓學(xué)生提高。教育優(yōu)質(zhì)課程的信息化為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了資源信息和共享平臺(tái)，并與一些社交媒體，如：微博、微信等合作，實(shí)現(xiàn)線上、線下對(duì)創(chuàng)業(yè)的各種信息的分享和溝通。

（三）培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才，建立良性的能量循環(huán)機(jī)制

要培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，就必須對(duì)傳統(tǒng)教育進(jìn)行借鑒和改革，眾創(chuàng)空間為培養(yǎng)人才提供了良好的平臺(tái)，為高校學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)提供了更好的條件，從而讓創(chuàng)業(yè)者得到了多層次、全方位的合作空間，也讓創(chuàng)業(yè)者得到了全面發(fā)展。在對(duì)學(xué)生全面發(fā)展研究的基礎(chǔ)上，建立一個(gè)完善的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)機(jī)制，一個(gè)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的專業(yè)結(jié)構(gòu)，并不斷加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。

高校眾創(chuàng)空間平臺(tái)應(yīng)在空間、設(shè)施、服務(wù)、人力等要素的基礎(chǔ)上，積極調(diào)動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氣氛，通過(guò)個(gè)體、團(tuán)隊(duì)在搭建過(guò)程中的反哺機(jī)制，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的能量循環(huán)，將在探索過(guò)程中所獲得的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)上升為理論并以紙面的形式供后繼者學(xué)習(xí)借鑒。

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