歐莉

摘 要：個體基礎(chǔ)薄弱、注意力不集中、“課堂”概念不強是城郊小學(xué)低年級學(xué)生的主要特點，文章提出基于這些特點，從建立良好的課堂秩序、激發(fā)學(xué)生興趣、提高課堂教學(xué)效率等方面對有效組織開展低年級課堂教學(xué)的路徑進行了分析探討。

關(guān)鍵詞： 城郊；小學(xué)低年級；課堂教學(xué)

當(dāng)前，隨著我國新型城鎮(zhèn)化的不斷發(fā)展，越來越多的農(nóng)村小孩進城上學(xué)，城區(qū)周邊小學(xué)人數(shù)爆滿，多數(shù)班級人數(shù)超過70人。由于小學(xué)生自身特點原因，以及學(xué)前教育的不到位或者缺失，城郊小學(xué)低年級課堂教學(xué)實效性差尤為突出。如何組織開展小學(xué)低年級“大班額”課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)實效性，是當(dāng)前城郊小學(xué)低年級教師面臨的一個普遍性問題。

一、城郊小學(xué)低年級學(xué)生之特點

分析和掌握小學(xué)低年級學(xué)生特點，是組織好課堂教學(xué)、提高教學(xué)效果的前提。城郊小學(xué)低年級學(xué)生與城區(qū)學(xué)生既有共同特點，也有不同之處。

1. 個體基礎(chǔ)薄弱

當(dāng)前，在城郊小學(xué)就讀的學(xué)生大都來自偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村。他們的家庭經(jīng)濟條件相對較差，父母常年外出務(wù)工，平時對孩子的教育相對較少；一些孩子甚至還擔(dān)負(fù)著家庭農(nóng)活，基本沒有上過學(xué)前教育。對他們來說，上小學(xué)是他們?nèi)松械谝淮谓邮芙逃?，第一次進入到新的環(huán)境，第一次面對老師和同學(xué)。因此，這些學(xué)生相對于在縣城就讀的學(xué)生來說，個體基礎(chǔ)比較薄弱，主要體現(xiàn)在學(xué)前教育、家庭教育、對新事物的接受能力和新環(huán)境的適應(yīng)能力等方面。

2. 注意力不集中

小學(xué)低年級學(xué)生注意力不集中是一個普遍現(xiàn)象。由于學(xué)生年齡較小，心智不夠成熟，因此，他們的自制能力較弱，難以長時間集中注意力，變化較快，尤其是一年級新生。小學(xué)低年級學(xué)生注意力不集中，在不同個體之間的表現(xiàn)程度也有所不同，這一方面是由于學(xué)生個體稟賦差異形成的，另一方面與不同家庭的家長是否在日常生活中進行關(guān)心疏導(dǎo)、教育引導(dǎo)密切相關(guān)。多數(shù)農(nóng)村學(xué)生沒上過學(xué)前教育，沒有得到學(xué)前訓(xùn)練，其注意力與城區(qū)孩子有較大差別。

3. “課堂”概念不強

由于城郊小學(xué)學(xué)生來自偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，入校前基本上是與爺爺奶奶一起生活，自由隨性慣了，加之沒有上過學(xué)前教育，因此，在他們的大腦意識中沒有“課堂”概念，沒有紀(jì)律意識。進入小學(xué)后，他們?nèi)匀谎永m(xù)著自由、散漫等習(xí)性，還沒有完全從幼兒階段轉(zhuǎn)變過來。這是因為小學(xué)生對課堂和紀(jì)律的認(rèn)識、接受、適應(yīng)需要一個時間過程。小學(xué)低年級學(xué)生的“課堂”概念不強主要表現(xiàn)為：上課自由跑動、講話、哭鬧、耍小性子等。

二、有效組織開展課堂教學(xué)之路徑

要有效組織開展小學(xué)低年級課堂教學(xué)，必須根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生的特點，采取有針對性的教育方式和教學(xué)方法，才能使課堂教學(xué)取得良好效果。

1. 付出愛心和關(guān)心，建立良好的課堂秩序

建立良好的課堂秩序是有效開展課堂教學(xué)的前提。而課堂秩序的建立，需要教師對學(xué)生付出更多的愛心、耐心和細(xì)心，營造融洽的師生關(guān)系。城郊小學(xué)生大部分是留守兒童，平時缺少父母關(guān)心，比較任性和脆弱；初進課堂，他們存在自控能力差、注意力不集中、不跟老師合作等問題。因此，在小學(xué)低年級課堂教學(xué)中，教師首先要駕馭好課堂，維護好課堂秩序。教師要像父母一樣多關(guān)心、鼓勵學(xué)生，不斷拉近彼此間的距離，營造融洽的師生關(guān)系，形成良好的課堂秩序。在低年級課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生突然哭鬧、耍小性子的情況。對于此類“突發(fā)事件”，教師要多給予關(guān)心，讓他們感受到父母般的愛和溫暖，他們才愿意聽老師的話，情緒才能穩(wěn)定下來。

2. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

兒童天性好動，興趣容易轉(zhuǎn)移，對新鮮事物特別好奇；由于每個學(xué)生的家庭背景不同，其接受知識的能力以及對事物的理解力也迥異。如何讓這些素質(zhì)參差不齊的學(xué)生在同一課堂上都能接受老師傳授的新知識？這就要求教師把握兒童的個性特點和心理特征，知曉他們的興趣愛好，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)具體生動的教學(xué)情境，設(shè)計一些生動有趣、直觀形象的教學(xué)活動和能激發(fā)他們愿想、肯說、樂做的環(huán)節(jié)，用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等方式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

3. 應(yīng)用多媒體教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

實踐證明，兒童對生動形象的圖片、視頻等興趣濃厚，注意力相對比較持久。因此，在小學(xué)低年級課堂教學(xué)中，教師要優(yōu)化教學(xué)方法，合理應(yīng)用多媒體教學(xué)，把枯燥、乏味的語言教學(xué)變?yōu)樯鷦有蜗蟮膱D片、視頻等教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。這樣，不僅可以減少教師板書的工作量，讓教師把更多的時間放在與學(xué)生的交流互動上，還可以通過直觀的課件、音頻、動畫等吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效果。以“生字”為例，在課堂教學(xué)中，教師可以發(fā)揮多媒體圖文并茂的特點，制作PPT課件，把課堂時間更多地放在引導(dǎo)、解說和互動上，大大提高課堂教學(xué)效率，同時也增加了課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生的注意力高度集中，較快地認(rèn)識這些生字。

總之，城郊小學(xué)低年級課堂教學(xué)，首先要用愛心去組織課堂，營造良好的課堂秩序；在此基礎(chǔ)上，針對學(xué)生的實際和特點，采用合適的教學(xué)方式、方法，才能使課堂教學(xué)取得良好效果。由于不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同班級情況不一，城郊小學(xué)低年級課堂教學(xué)沒有固定模式和統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，實用的、有效的教學(xué)模式便是好模式。這就需要教師不斷加強自身綜合素養(yǎng)，牢固樹立創(chuàng)新意識，不斷從教學(xué)實踐中去探索、去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)。

（作者單位：湖南省沅陵縣沅陵鎮(zhèn)九校）