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        高職高專網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)與利用課程模式的創(chuàng)新的研究

        2017-03-06 17:30:36劉鵬
        電腦知識(shí)與技術(shù) 2016年30期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)模型網(wǎng)絡(luò)課程高職高專

        劉鵬

        摘要:本文圍繞高職高專網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)與利用的主題,以徐州幼專為例展開論述,首先對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)勢(shì)和功能進(jìn)行了簡(jiǎn)要介紹,然后重點(diǎn)從構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模型、建立完善的數(shù)據(jù)庫(kù)信息系統(tǒng)、建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、建立翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式等方面對(duì)課程建設(shè)策略進(jìn)行了探討。

        關(guān)鍵詞:高職高專;網(wǎng)絡(luò)課程;教學(xué)模型

        中圖分類號(hào):TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009-3044(2016)30-0122-02

        1 引言

        隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展,我國(guó)對(duì)幼師的需求量在不斷增加,對(duì)幼師的專業(yè)素質(zhì)也提出了更高的要求,而高職高專教育則是我國(guó)培養(yǎng)幼師教育人才的重要途徑。但是,就目前的情況來看,我國(guó)高職高專教育模式仍然不是很成熟,其中,最明顯的表現(xiàn)之一則是在互聯(lián)網(wǎng)背景下高職高專教學(xué)課程無法高效開展,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不容樂觀。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)被廣泛運(yùn)用于現(xiàn)代社會(huì)中,在逐漸成熟的教育技術(shù)應(yīng)用大背景下,將信息技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合已成為我國(guó)高校教育的重要改革方向,但是,就目前的情況來看,互聯(lián)網(wǎng)背景下高職高專網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)與利用情況并不十分樂觀,其教學(xué)方式仍然需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)和完善。本文則以徐州幼專為例對(duì)高職高專網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)與利用課程模式的創(chuàng)新進(jìn)行了探討。

        2 網(wǎng)絡(luò)課程優(yōu)勢(shì)分析

        第一,有利于個(gè)性化教學(xué)工作的開展。在互聯(lián)網(wǎng)背景下,借助信息技術(shù),可以建立相對(duì)完善的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng),借助數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng),通過對(duì)學(xué)生個(gè)人信息的錄入,可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的實(shí)時(shí)跟蹤,而且可以根據(jù)跟蹤結(jié)果,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行相對(duì)完善的分析,進(jìn)而更好的指導(dǎo)教學(xué)工作的開展。第二,有利于學(xué)生的自主化學(xué)習(xí)。在互聯(lián)網(wǎng)背景下,網(wǎng)絡(luò)課程模式的建立為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了極大的便利,對(duì)于幼師專業(yè)學(xué)生而言,其可以利用網(wǎng)絡(luò)課程資源進(jìn)行隨時(shí)學(xué)習(xí),不再受時(shí)間和空間的限制。第三,有利于教學(xué)管理的自動(dòng)化。在高職高專教網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)與利用過程中,通過建立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),不僅實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生之間的實(shí)時(shí)互動(dòng),而且有利于學(xué)生的管理。

        3 網(wǎng)絡(luò)課程功能分析

        高職高專在網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)與利用過程中,針對(duì)幼師專業(yè)教育所建立的教育教學(xué)管理系統(tǒng),可以幫助教育工作者收集信息和共享信息,借助這一教學(xué)系統(tǒng)系統(tǒng),教育機(jī)構(gòu)可以實(shí)現(xiàn)教師遠(yuǎn)程知識(shí)交流和共享,而且對(duì)于實(shí)時(shí)應(yīng)對(duì)教學(xué)問題也有著很大的幫助。因此,信息環(huán)境下高職高專幼師專業(yè)教學(xué)系統(tǒng)必須具備如下特征,第一,安全穩(wěn)定性,第二,靈活性,第三,全面性。具體而言,教學(xué)系統(tǒng)功能包括以下幾方面的內(nèi)容:第一,知識(shí)獲取功能,為了不斷完善高職高專幼師專業(yè)教育教學(xué)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)信息,學(xué)院必須借助其所建立的知識(shí)管理系統(tǒng)從大數(shù)據(jù)庫(kù)、圖文信息或者網(wǎng)絡(luò)信息中來獲取有價(jià)值的信息,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)管理系統(tǒng)的知識(shí)獲取功能。對(duì)于幼師專業(yè)而言,其可以借助所擁有的教育資源,來不斷完善其教育系統(tǒng)功能,也可以通過和其它高職高專學(xué)校通過聯(lián)盟的方式來拓寬其知識(shí)信息獲取渠道,進(jìn)而不斷完善其教育系統(tǒng)功能。第二,知識(shí)應(yīng)用功能。知識(shí)應(yīng)用是確保所建教育系統(tǒng)功能實(shí)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié),知識(shí)應(yīng)用體現(xiàn)了知識(shí)從理論層次到實(shí)踐層次的過渡,知識(shí)應(yīng)用也是知識(shí)管理的主要目的。在幼師專業(yè)教育工作開展過程中,如果出現(xiàn)了新問題,教育工作人員則可以通過查詢知識(shí)管理系統(tǒng),調(diào)用相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容,然后在通過恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用使得所面臨的問題得以解決。第三,知識(shí)共享功能。信息環(huán)境下的現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)課程教育系統(tǒng)必須具有知識(shí)共享的功能。這意味著不同高職高專院校的教師和學(xué)生能夠突破時(shí)間和空間的限制而進(jìn)行知識(shí)交流,這可以幫助教育工作者在知識(shí)獲取過程中提高效率,而且有利于教育知識(shí)的獲得。通過內(nèi)部知識(shí)共享,可以幫助高職高專院校全面提高其教師素質(zhì),通過外部知識(shí)共享,則能夠幫助教學(xué)工作者達(dá)成共識(shí),進(jìn)而更好地推動(dòng)高職高專教育工作的開展。

        4 徐州幼專網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)與利用現(xiàn)狀分析

        在信息化環(huán)境下,以推行多媒體為主的現(xiàn)代化教學(xué)已成為幼師專業(yè)教學(xué)改革的主要標(biāo)志,徐州幼兒師范高等??茖W(xué)校(以下簡(jiǎn)稱徐州幼專)為了能夠更好地將信息技術(shù)融入到教學(xué)工作,每年都會(huì)舉辦一些信息化教學(xué)大賽?,F(xiàn)如今,電腦、計(jì)算機(jī)軟件、多媒體等信息時(shí)代的產(chǎn)物已經(jīng)被運(yùn)用到徐州幼專教學(xué)課程中,例如,學(xué)生可以通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)快速檢索專業(yè)術(shù)語(yǔ)的意思,而且通過網(wǎng)絡(luò)獲取的解釋也更加的全面,還可以利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)對(duì)幼師專業(yè)最新教育信息進(jìn)行了解,這樣可以極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,還可以利用光盤進(jìn)行專業(yè)課程學(xué)習(xí)。而且,隨著多媒體設(shè)施被廣泛運(yùn)用于學(xué)校教育中,很多幼師專業(yè)教師通過參加一段時(shí)間的培訓(xùn),已經(jīng)可以熟練掌握多媒體設(shè)施的使用。從表面上看,信息技術(shù)設(shè)備已經(jīng)在徐州幼專教學(xué)中得到了良好的應(yīng)用,但實(shí)際情況并非如此。教師和學(xué)生是信息技術(shù)設(shè)施的運(yùn)用主體,但是對(duì)于很多師生而言,將信息技術(shù)引入到專業(yè)教學(xué)和學(xué)習(xí)中,仍然是一種全新的體驗(yàn),這要求其必須掌握相應(yīng)的信息技術(shù),對(duì)于教師而言,還應(yīng)該掌握先進(jìn)的現(xiàn)代化教育理念并建立全新的教育模式,對(duì)于學(xué)生而言則需要掌握學(xué)習(xí)過程中常用的計(jì)算機(jī)技術(shù),對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)功能有一個(gè)全面的了解。另一方面,雖然信息技術(shù)在幼師專業(yè)教學(xué)中已經(jīng)表現(xiàn)出良好的應(yīng)用效果,但是,這只是信息技術(shù)在高職高專教育中的初步應(yīng)用,無法對(duì)幼師專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的開展產(chǎn)生更深層次的影響,所以,對(duì)于徐州幼專而言,相應(yīng)的教學(xué)應(yīng)用改革工作仍然需要進(jìn)一步開展。

        5 徐州幼專網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式創(chuàng)新策略探究

        5.1 網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模型構(gòu)建

        對(duì)于徐州幼專而言,網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模型構(gòu)建是網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)與利用的基礎(chǔ),教學(xué)模型的構(gòu)建,可以使網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)與利用更加有序開展。具體而言,在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模型中,應(yīng)該分為活動(dòng)層、資源層、基礎(chǔ)層,其中,活動(dòng)指的是相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng),包括任務(wù)活動(dòng)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、討論答疑等,資源曾指的是網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為學(xué)生提供的各類學(xué)習(xí)資源,其中包括教師為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)資料、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、特色教學(xué)形式等,基礎(chǔ)層指的是支持整個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)與利用的基礎(chǔ),其中包括數(shù)據(jù)庫(kù)、服務(wù)器、主機(jī)等。

        5.2 建立完善的教育資源數(shù)據(jù)庫(kù)信息系統(tǒng)

        在信息環(huán)境下,為了全面推動(dòng)徐州幼專網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè),必須建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)。數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的建立就是幫助高職高專院校存儲(chǔ)其所需的大量知識(shí)數(shù)據(jù)信息,教師或?qū)W生在訪問數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)時(shí),都需要從龐大的數(shù)據(jù)庫(kù)中調(diào)用所需要的各類信息,所以,數(shù)據(jù)庫(kù)的完善性可以為系統(tǒng)訪問者提供強(qiáng)有力的支持,為此,在數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)建立之后,還應(yīng)該安排專門的技術(shù)人員對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行定期的維護(hù)和完善。在數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)建設(shè)過程中,應(yīng)該重點(diǎn)做好以下兩方面工作:第一,知識(shí)獲取。在知識(shí)獲取過程中,要求不斷擴(kuò)大幼師專業(yè)教育資源的獲取渠道。具體而言,要求徐州幼專院校通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)建立起與其它院校的資源共享機(jī)制,對(duì)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中的各類教育資源進(jìn)行廣泛搜集,然后篩選出有用資源,徐州幼專院校還可以購(gòu)買教育軟件開發(fā)公司所推出的各類商業(yè)性教育資源庫(kù)。而且,為了確保整個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的完善,院校還應(yīng)該提倡教育資源的共建共享,鼓勵(lì)幼師專業(yè)教師積極開發(fā)各類實(shí)用性較強(qiáng)的教育資源,進(jìn)而進(jìn)行大范圍推廣,進(jìn)而不斷提高教學(xué)資源的利用率,教師可以對(duì)其教案、教學(xué)課件、教學(xué)素材等各類教學(xué)資源進(jìn)行逐步積累,然后使其變?yōu)閿?shù)據(jù)庫(kù)的一部分,從而實(shí)現(xiàn)教育資源庫(kù)內(nèi)容的不斷更新,這也有利于特色教育數(shù)據(jù)庫(kù)的建立。第二,知識(shí)分類。知識(shí)分類過程中,要求院校對(duì)各類教育知識(shí)信息進(jìn)行編目,這樣可以幫助系統(tǒng)訪問者進(jìn)行高效檢索和存儲(chǔ),在知識(shí)分類過程中,應(yīng)該遵循相應(yīng)的分類標(biāo)準(zhǔn),如可以分為媒體素材、試題、試卷、課件、案例、文獻(xiàn)資料、網(wǎng)絡(luò)課程、常見問題解答、資源目錄索引等。

        5.3 建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

        網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)是網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)與利用的重要內(nèi)容之一,對(duì)于徐州幼專而言,在信息環(huán)境下,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建立,首先應(yīng)該完善相應(yīng)的硬件設(shè)施,所建立的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)該具備如下功能:第一,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能。借助這一全新的教學(xué)平臺(tái),院??梢园才沤處煻ㄆ陂_展課程的講解,學(xué)生通過其個(gè)人賬號(hào)進(jìn)入到這一教學(xué)平臺(tái)之后,可以隨時(shí)隨地進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。另外,網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該更加的豐富,除了對(duì)教學(xué)大綱中所安排的課程進(jìn)行講解外,還應(yīng)該開展一些特色網(wǎng)絡(luò)課程,如發(fā)達(dá)國(guó)家幼師專業(yè)教學(xué)課欣賞、經(jīng)典教育故事分享等。第二,信息交流功能。網(wǎng)絡(luò)課程在線學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生可以和教師或者其他學(xué)生進(jìn)行在線互動(dòng)。這一功能的設(shè)立,可以幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)過程中不懂的問題及時(shí)反饋給教師,還可以幫助學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行在線交流,利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),學(xué)生可以針對(duì)某一問題和在線的其他學(xué)生進(jìn)行探討,還可以通過這一平臺(tái)征求更多人的意見和看法,通過此類交流活動(dòng)的開展,使得學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)在潛移默化中獲得提高。

        5.4 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用

        翻轉(zhuǎn)課堂指的是,在信息化環(huán)境下,教師提供以教學(xué)視頻為主要形式的學(xué)習(xí)資源,學(xué)生借助某種技術(shù)工具,在上課前完成對(duì)教學(xué)視頻等學(xué)習(xí)資源的觀看和學(xué)習(xí),在課堂上師生則一起完成作業(yè)答疑、協(xié)作探究和互動(dòng)交流等活動(dòng)的一種新型的教學(xué)模式。在利用這一全新的教學(xué)模式開展幼師專業(yè)教學(xué)時(shí),教師首先要為學(xué)生安排合理的課前任務(wù),教師可以讓學(xué)生通過觀看微視頻,獲取相關(guān)信息,高效完成課前準(zhǔn)備工作。其次,教師要設(shè)計(jì)制作有特色的微視頻,在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中,教師所制作的微視頻通常應(yīng)該保持在8分鐘左右,而且視頻畫面要突出,力爭(zhēng)做到細(xì)膩美觀,當(dāng)然,教師也應(yīng)該根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)微視頻進(jìn)行合理調(diào)整。

        6 小結(jié)

        本文結(jié)合個(gè)人多年實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn),以徐州幼專為例對(duì)高職高專網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)與利用課程模式的創(chuàng)新進(jìn)行了探討,分別是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模型、建立完善的數(shù)據(jù)庫(kù)信息系統(tǒng)、建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、建立翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式等。然而由于個(gè)人所學(xué)知識(shí)以及閱歷的局限性,并未能夠做到面面俱到,希望能夠憑借本文引起廣大學(xué)者的關(guān)注。

        參考文獻(xiàn):

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