何英

【摘要】師德，就是教師的思想品德和職業(yè)道德，是教師這個特殊的社會角色在從事教育工作中逐步形成的道德觀念、道德情操、道德行為和道德意識，是教師在日常生活和職業(yè)活動中所遵循的行為規(guī)范和必備的道德品質(zhì)。學高為師，身正為范！這是我第一次接受師德的訓(xùn)誡。懵懂中似乎明了老師應(yīng)努力做到“身正”，應(yīng)有高于一般人的品德修養(yǎng)和境界。后來，在三尺講壇上的執(zhí)教生涯，給了我更多的關(guān)于師德的詮釋和教誨，我便也從中獲得了更多的認識和理解。

【關(guān)鍵詞】師德 愛崗敬業(yè) 道德品質(zhì) 教育教學

為人師者，是要具有高尚的道德情操和職業(yè)道德素質(zhì)。其高尚的師德就是對學生最良好的教育。教師的師德應(yīng)體現(xiàn)在教師的責任，教師的責任重如泰山，肩負著學生的現(xiàn)在，也肩負著祖國的未來。今天我們做教師，就要扛起這份責任，用自己的那份責任去教育學生，去愛學生，去感化學生，更要帶著飽滿的工作熱情投入到教育教學工作中去。

班里有個孩子叫朱晰鈺，寫字潦草，在女同學中倒數(shù)第二，學習較差。每堂課見到她時，她總是很慌亂的躲開對視的眼神?？粗碱^那與年齡不相稱的憂傷，我真為她難過。作文練筆中才知道他的家庭情況很特殊，爸爸早與媽媽離異，現(xiàn)在重組家里添加了小弟弟。家庭的不幸使得這個孩子很敏感，每當別人想要幫助她時，她總是像刺猬般地拒絕。了解到這個情況，我對這個孩子有了更多的心疼和關(guān)愛。我開始有意識的在分析課文時講知識改變命運，講命運在自己手里的故事，講同學之間真誠真愛的力量，創(chuàng)新作文等書籍。功夫不負有心人，這個孩子漸漸的不再封閉自己了，學習上也有了勁頭，是自信，是融洽，看著這一切，我倍感欣慰，我在他們心田上播下的愛的種子，已經(jīng)開始生根，發(fā)芽，這難道不是愛的力量嗎？

樹立高尚的情操，做學生愛戴的教師。教師要具有良好的師德，這是教師職業(yè)性質(zhì)決定的。教師，是給人們“傳道、授業(yè)、解惑”的，是世人做人的典范和楷模，高尚的師德就是對學生最良好的教育。我們教師只有具有良好的道德素養(yǎng)，才能很好地完成歷史使命。偉大的教育家徐特立說：“教書不僅是傳授知識，更重要的是做人，教育后一代成長為具有共產(chǎn)主義思想品質(zhì)的人。因此，做人民教師的人，他的思想品質(zhì)的好壞，也就格外顯得重要?！?/p>

為此我們可以看出，教師具有高尚的師德，才能以其令人敬仰的道德風范使學生“親其師，信其道”，進而學習之，效仿之，追隨之。加里寧曾經(jīng)說過：“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣那樣地影響著全體學生。一直以來，黨和國家高度重視教師隊伍的建設(shè)，并把師德建設(shè)放在教師隊伍的首位，強調(diào)：教育發(fā)展，教師為本，教師為本，師德為魂。

愛崗敬業(yè)，做激情的教師。充滿激情做教師，心中有一種自豪感，工作中就會有一股蓬勃的朝氣，有一種必定成功的自信。充滿激情做教師，在平時的教學中，就會對學生產(chǎn)生一種親和力，教師的一舉一動，一個眼神，都會對學生是一種鼓勵，教師滿懷激情，可以激起學生積極的情緒，增強學生旺盛的求知欲，從而提高教育教學的效果。

在我們平時的教學中，經(jīng)常會遇到些讓人頭疼的學生，面對這樣的學生，如果你一味的用教師的嚴厲去對待，那勢必其反，不但感化不了他，更不會有什么好的效果，反而會增加他的抵觸情緒，只有充滿激情做教師，打動學生的情感，抓住學生的興奮點，才可以迅速拉近師生之間的心里距離，引領(lǐng)學生走進知識的殿堂，使你的教學走向成功的領(lǐng)域。古人云：“士不可以不弘毅?！倍覅s要說，師不可以不德高。沒有高尚的品德，豈能安貧樂道？沒有高尚的品德，豈能“化作春泥更護花”？

愛是教育的根本，沒有愛就沒有教育。魯迅先生說過，教育植根于愛。教師教書育人的成功的真諦和根本經(jīng)驗就是熱愛學生，誨人不倦。做為教師要樹立正確的學生觀，尊重和信任學生，真誠關(guān)心學生的進步和成長，要做學生的良師益友。對學生做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關(guān)愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生的細微之處的好的改變好要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵。在我教的學生中，有一些學生是比較懶惰，看老師忙了就鉆空子不交作業(yè)；也有一些是因自己的懶惰疏于管理而偷懶的學生。發(fā)現(xiàn)這些，我充分發(fā)揮班干部的作用：小組長檢查家庭作業(yè)，大組長檢查課堂作業(yè)再上交學習委員，由學習委員進行統(tǒng)計、上報。這樣一來每天無需老師點名，對班內(nèi)學生完成作業(yè)的情況一目了然，一些學生也因此而精心起來，按時完成作業(yè)。對于剩下的一些學生則通過個別談心、動員家長等方法督促學生完成作業(yè)。

作為教師，容對待學生，就是要信任學生。教師對學生的信任，是對學生人格的尊重，對學生能力的尊重，充分信任學生，是教師師德高尚和基本職業(yè)素質(zhì)的再現(xiàn)。要充分相信所有學生都是人才，充分相信所有學生都具有無限的發(fā)展?jié)摿Γ浞窒嘈潘袑W生都能在教師的積極引導(dǎo)下自主學習和充分發(fā)展。教育是心靈的事業(yè)，需要師生之間心與心的交融，情與情的共鳴。沒有教師的真情投入，就不會有學生的真情回報。戴維.威斯格特說：“信任是一種有生命的感覺，信任也是一種高尚的情感，信任更是一種連接人與人之間的紐帶。”教師對學生的寬容，其實是教師的一種自信：相信自己的人格，相信自己的教育，相信自己的能力，也相信自己的學生。教師具有這種強大的自信力，就可以憑借自己尊重、現(xiàn)解、信任的強大精神動力，去感化學生，陶冶學生，影響學生，給學生自我反省、自我教育、自我前進的主動性，而體現(xiàn)出教師的人文教育功能。

當你成為一名人民教師，走上三尺講臺的時候，就要給自己樹立一個標準：做一名優(yōu)秀的人民教師。雨果曾經(jīng)說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！苯處熕鶑氖碌木褪沁@種葉的事業(yè)——平凡而偉大。“言必信，行必果”，行動實踐勝于說教。師風，體現(xiàn)在教師身上的，不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！

“萬紫千紅隨風去，冰心一片載玉壺，”這就是我們普普通通教師的高風亮節(jié)！讓我們成為善良的使者、摯愛的化身，做一名品格優(yōu)秀、業(yè)務(wù)精良、職業(yè)道德高尚的教育工作者。