何碧

【摘要】高職會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐性非常強(qiáng)，案例教學(xué)法融入到實(shí)際教學(xué)中，有利于提升學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力，對(duì)提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能、綜合素質(zhì)具有非常重要的作用，有利于提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。本文對(duì)高職會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題作了分析，提出了案例教學(xué)模式在高職會(huì)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用對(duì)策，為提升高職會(huì)計(jì)教學(xué)有效性打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)模式 高職 會(huì)計(jì)教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

一、前言

從目前來(lái)看，高職院校傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)仍然存在著非常多問(wèn)題，直接影響到人才培養(yǎng)情況。高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)更加注重培養(yǎng)高層次、高水平技術(shù)型人才。從目前來(lái)看，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)主體地位以及權(quán)威地位，尊重學(xué)生課堂主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的創(chuàng)新性人才。為了能夠有效推進(jìn)高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)改革，高校需要重視課堂教學(xué)優(yōu)化作用，轉(zhuǎn)變單一化課堂教學(xué)模式，構(gòu)建更加合理、更加科學(xué)教學(xué)模式，提升高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)有效性。

二、高職會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）過(guò)于重視理論而輕視了實(shí)踐

從目前來(lái)看，高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)并不重視實(shí)踐鍛煉，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中也更加關(guān)注理論知識(shí)方面?zhèn)魇?，由于高職院校?huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)，傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)理念使得高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)手段過(guò)于單一、過(guò)于落后，使得教學(xué)理念并不科學(xué)，使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，問(wèn)題討論程度以及教材自主研讀等都并不夠，這就使得會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合素養(yǎng)相對(duì)較低，使得學(xué)生缺乏就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生缺乏自主性

高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)過(guò)程中，堅(jiān)持應(yīng)用型人才培養(yǎng)，教師綜合素質(zhì)在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中具有非常重要的作用，直接的影響學(xué)生質(zhì)量。隨著社會(huì)對(duì)于會(huì)計(jì)人才要求越來(lái)越高，不僅對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力具有非常高的要求，還要求會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生具備非常高實(shí)踐能力以及職業(yè)道德，這樣能夠?yàn)樯鐣?huì)單位提供更加真實(shí)、更加準(zhǔn)確財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息。高職院校不僅要求教師具備理論知識(shí)水平，還需要具備時(shí)間能力，這樣才能夠培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求應(yīng)用型人才。從目前來(lái)看，由于高職院校缺乏綜合性會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師工作隊(duì)伍，再加上高職院校的學(xué)生綜合素質(zhì)相對(duì)較低，缺乏自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不利于提升會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)整體素質(zhì)。

三、案例教學(xué)模式在高職會(huì)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用對(duì)策

（一）做好案例討論之前準(zhǔn)備工作

會(huì)計(jì)案例教學(xué)模式，實(shí)際上就是學(xué)生在掌握會(huì)計(jì)理論知識(shí)與財(cái)務(wù)理論知識(shí)之后，結(jié)合實(shí)際案例來(lái)進(jìn)行理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力以及問(wèn)題解決能力。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，需要結(jié)合會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)以及會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容選擇更加合適教學(xué)案例，重視教學(xué)設(shè)計(jì)工作，做好教學(xué)預(yù)設(shè)工作，結(jié)合會(huì)計(jì)教學(xué)案例中的觀點(diǎn)以及分歧來(lái)進(jìn)行研究并且設(shè)計(jì)應(yīng)對(duì)措施。教師還需要做好輔助性材料以及擴(kuò)展性材料搜集工作，不斷開(kāi)拓學(xué)生視野，保證案例分析過(guò)程思路通暢。學(xué)生需要根據(jù)教師安排來(lái)進(jìn)行案例閱讀分析，思考問(wèn)題并且提出有效對(duì)策。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要提升案例探究自主性，結(jié)合預(yù)設(shè)思考題以及教材內(nèi)容來(lái)進(jìn)行研究分析，提出初步方案。在進(jìn)行分組談?wù)撨^(guò)程中，需要做好組內(nèi)準(zhǔn)備工作，小組組長(zhǎng)可以做好現(xiàn)實(shí)案例基礎(chǔ)分工工作以及基礎(chǔ)布置工作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）做好會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)案例分析和案例討論

在進(jìn)行會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)案例討論過(guò)程中，需要堅(jiān)持“以人為本”人本主義原則，尊重學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生能夠從多個(gè)角度來(lái)更加自由闡述個(gè)人觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生辯論，引導(dǎo)學(xué)生能夠自主的探究案例癥結(jié)，提出有效的解決對(duì)策。作為案例教學(xué)核心，案例討論有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力以及知識(shí)儲(chǔ)備能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力具有非常重要的作用。在開(kāi)展案例討論時(shí)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師需要引導(dǎo)學(xué)生從深度和寬度角度進(jìn)行拓展，避免隨意表達(dá)個(gè)人觀念，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力具有非常重要的作用。由于個(gè)性特點(diǎn)、思維方式等方面存在著差異性，促使學(xué)生問(wèn)題認(rèn)識(shí)方面也存在著非常大的差異。教師在案例分析過(guò)程中，需要避免輕易否定，堅(jiān)持欣賞態(tài)度以及鼓勵(lì)態(tài)度，為學(xué)生營(yíng)造更加輕松學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)性，提升學(xué)生問(wèn)題分析能力以及問(wèn)題解決能力。

（三）做好會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)案例討論之后總結(jié)工作以及報(bào)告工作

在完成案例探究以及案例小組結(jié)論之后，教師需要結(jié)合課堂案例以及學(xué)生表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行總結(jié)，做好案例歸納工作以及分析工作，闡述個(gè)人正確觀點(diǎn)，明確學(xué)生案例結(jié)論中存在的問(wèn)題，給予學(xué)生更多改進(jìn)空間。教師需要指出學(xué)生思維亮點(diǎn)，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生參與積極性以及參與熱情。在進(jìn)行分析報(bào)告撰寫(xiě)過(guò)程中，需要形成書(shū)面材料，進(jìn)而提升學(xué)生歸納能力、觀察能力以及書(shū)面表達(dá)能力。案例教學(xué)法對(duì)提升高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力具有非常重要的作用，對(duì)提升會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師綜合素質(zhì)具有非常重要的作用。將會(huì)計(jì)案例應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要將教學(xué)、科研有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐有效結(jié)合，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生靈感，提升高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)有效性。為了能夠充分發(fā)揮會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)有效性，需要案例教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生有效互動(dòng)。

四、結(jié)語(yǔ)

高職院校在會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，利用案例教學(xué)法能夠激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，利用生動(dòng)會(huì)計(jì)案例深入思考，培養(yǎng)學(xué)生自主觀察能力以及自主探究能力，進(jìn)而有效轉(zhuǎn)化知識(shí)內(nèi)容，提升學(xué)生會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)體驗(yàn)感悟以及職業(yè)道德感悟。高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師需要不斷提升自身會(huì)計(jì)理論水平，不斷總結(jié)國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有效掌握國(guó)際化行業(yè)發(fā)展咨詢(xún)，及時(shí)關(guān)注到法律、國(guó)家會(huì)計(jì)等方面的案例信息，利用案例分析法來(lái)實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，提升高職會(huì)計(jì)教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

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