黃筱佟

摘 要：目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在我國(guó)高校教學(xué)改革中已得到廣泛的應(yīng)用。利用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的時(shí)間靈活性和形式多樣性優(yōu)勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可為傳統(tǒng)課堂教學(xué)提供強(qiáng)有力的補(bǔ)充。如何利用課程教學(xué)改革思想指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境的建構(gòu)是提高網(wǎng)絡(luò)化教改效果的關(guān)鍵。文章結(jié)合梧州學(xué)院信息與電子工程學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“本院”）Java程序設(shè)計(jì)課程的實(shí)際情況，針對(duì)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，分析課堂教學(xué)中的不足，探討如何通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)，搭建合理的網(wǎng)絡(luò)化自主學(xué)習(xí)環(huán)境，從而達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性、優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：Java程序設(shè)計(jì)課程；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)；自主學(xué)習(xí)環(huán)境

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及與發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育已成為現(xiàn)代教學(xué)的一種重要方式。在高校的課程改革當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的研發(fā)與應(yīng)用已經(jīng)成為高校教改的重要走向。通過(guò)數(shù)字化信息技術(shù)建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，能為課程提供新型的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)方式與教學(xué)渠道，打破學(xué)習(xí)時(shí)間、空間的限制，實(shí)現(xiàn)資源整合與協(xié)同作業(yè)。因此，如何結(jié)合課程的特點(diǎn)與輔助教學(xué)的需求，設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，建構(gòu)合理化的流程功能模塊，使其能提供引導(dǎo)及激發(fā)學(xué)生自主協(xié)同學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到輔助課堂教學(xué)的目的，成為了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)架構(gòu)的依據(jù)與開發(fā)的關(guān)鍵。本院的Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程是計(jì)算機(jī)學(xué)科專業(yè)的一門重要課程，考慮程序設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)以及課堂教學(xué)的局限性，如何在課程改革當(dāng)中引入適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)理念，建構(gòu)更適合于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)環(huán)境，是推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)輔助進(jìn)程中必須要研究和探討的問(wèn)題。

1. Java語(yǔ)言課程課堂存在問(wèn)題

（1）課程體系的相關(guān)知識(shí)缺乏關(guān)聯(lián)，不利于學(xué)生整體專業(yè)素養(yǎng)的提高。Java程序設(shè)計(jì)課屬于計(jì)算機(jī)專業(yè)程序設(shè)計(jì)類課程中的一項(xiàng)，該系列課程還包括面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)等先修課程，以及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)、JSP等相關(guān)后續(xù)課程，這些課程均為培養(yǎng)專業(yè)程序開發(fā)人員的基礎(chǔ)科目，從內(nèi)容上看環(huán)環(huán)相扣，相輔相成。在許多IT培訓(xùn)課程中都設(shè)計(jì)成為相互關(guān)聯(lián)的系列課程體系作為培訓(xùn)套餐。而在高校，由于這些課程之間的教學(xué)安排存在時(shí)間間隔，許多學(xué)生存在考完即放、學(xué)完就忘的問(wèn)題，沒(méi)有真正形成整體的知識(shí)系統(tǒng)。而Java課程的教學(xué)目標(biāo)偏重培養(yǎng)應(yīng)用型人才，專業(yè)基礎(chǔ)不牢，將會(huì)影響這門課程的學(xué)習(xí)效果，并成為培養(yǎng)具有扎實(shí)過(guò)硬專業(yè)基礎(chǔ)的程序開發(fā)人才的阻礙。

（2）教學(xué)模式單一，教學(xué)效果存在瓶頸。在以往的教學(xué)模式中，內(nèi)容以理論傳授為主，在理論課堂教學(xué)中，雖然已采用多媒體授課，具有信息量大、動(dòng)態(tài)演示程序的優(yōu)勢(shì)，但是同時(shí)存在學(xué)生被動(dòng)接受大量知識(shí)，圍繞課本內(nèi)容展開教學(xué)，而學(xué)生能力參差不齊，教學(xué)效果難以保證。

（3）學(xué)習(xí)環(huán)境單一，學(xué)生缺少自主能動(dòng)性。傳統(tǒng)教學(xué)主要以課堂授教為主，上機(jī)實(shí)踐為輔；學(xué)生學(xué)習(xí)主要圍繞課本及上機(jī)指導(dǎo)訓(xùn)練，很少主動(dòng)搜索其他途徑進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而圍繞專業(yè)知識(shí)的討論及師生的交互更甚為有限。雖然可通過(guò)課后習(xí)題輔導(dǎo)、組織實(shí)驗(yàn)小組等措施彌補(bǔ)不足，但由于時(shí)間及空間局限性，收效甚微。而缺乏良好的多元化教學(xué)環(huán)境，將大大阻滯學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及靈活學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，難以形成學(xué)生自主消化的知識(shí)體系。

（4）訓(xùn)練及考核體系單一，學(xué)生缺少自我檢核的途徑。現(xiàn)行對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的測(cè)評(píng)主要通過(guò)課程作業(yè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)及考試為主，次數(shù)及數(shù)量均有限，無(wú)法滿足學(xué)生從理論到編程技能再到項(xiàng)目開發(fā)的大量訓(xùn)練及自我檢核的要求。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)自主環(huán)境的建構(gòu)思想

（1）開放式的通用程序設(shè)計(jì)課程平臺(tái)的設(shè)計(jì)。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)水平參差不齊，缺乏知識(shí)體系整體性的認(rèn)識(shí)是影響該課程整體教學(xué)水平的重要因素之一。通過(guò)構(gòu)建開放式的通用程序設(shè)計(jì)類課程平臺(tái)，可以幫助學(xué)生了解Java課程在知識(shí)體系中所處的位置，同時(shí)為學(xué)生提供各類先行及后續(xù)課程的學(xué)習(xí)平臺(tái)，以便學(xué)生根據(jù)自身知識(shí)掌握情況選擇知識(shí)體系中的課程進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)，極大地方便了學(xué)生建構(gòu)形成整體性的知識(shí)體系。

（2）課程引導(dǎo)模塊的設(shè)計(jì)。在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)選擇不再是線性單一的模式，所有章節(jié)開放地呈現(xiàn)在學(xué)生面前由學(xué)生自由選擇。在沒(méi)有教師授課的情況下，傳統(tǒng)的按知識(shí)點(diǎn)先后順序羅列的方式會(huì)缺乏吸引力，學(xué)生無(wú)法產(chǎn)生邏輯性的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，依然被動(dòng)學(xué)習(xí)。因此嘗試在課程內(nèi)容展示前，設(shè)計(jì)導(dǎo)航式的課程引導(dǎo)模塊，有利于幫助學(xué)生了解章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的體系結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)階段，把握知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，并根據(jù)自身情況作出選擇，學(xué)習(xí)不再“迷航”。

（3）多種教學(xué)資源的整合設(shè)計(jì)。根據(jù)學(xué)生程序設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)的需求及自主學(xué)習(xí)認(rèn)知的過(guò)程，可以對(duì)各種形式的教學(xué)資源進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，使其充分發(fā)揮在學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知過(guò)程中的作用，幫助學(xué)生全面了解和掌握課程內(nèi)容知識(shí)。在具體教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)中，按照認(rèn)知學(xué)習(xí)過(guò)程的需要，可以將章節(jié)介紹、課件、視頻講解、課后作業(yè)和章節(jié)測(cè)試整合在同一章節(jié)頁(yè)面當(dāng)中，并根據(jù)認(rèn)知過(guò)程對(duì)課程資源的次序進(jìn)行布局。如在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中可以通過(guò)設(shè)置章節(jié)簡(jiǎn)介欄目，讓學(xué)生了解本章的學(xué)習(xí)任務(wù)和重點(diǎn)、難點(diǎn)，通過(guò)引導(dǎo)動(dòng)畫的方式，引入所講述的知識(shí)點(diǎn)；通過(guò)章節(jié)列表呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容；通過(guò)設(shè)置小動(dòng)畫的方式將主要知識(shí)點(diǎn)穿插在課件內(nèi)容中，使得重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)通俗易懂；通過(guò)視頻的方式將案例具體的過(guò)程及講解錄制下來(lái)，便于學(xué)生課后學(xué)習(xí)；在每章內(nèi)容頁(yè)面結(jié)尾部分， 提供了對(duì)應(yīng)的課后習(xí)題，為學(xué)生提供練習(xí)途徑；設(shè)置章節(jié)測(cè)試功能，為學(xué)生提供自我測(cè)試的渠道。參考網(wǎng)站及資源下載的模塊，還可以為學(xué)生提供有價(jià)值的網(wǎng)址和課外輔導(dǎo)資源，方便學(xué)生學(xué)習(xí)及進(jìn)行知識(shí)更新。

（4）設(shè)計(jì)協(xié)同作業(yè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在程序設(shè)計(jì)課程當(dāng)中，最重要的就是加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。因此，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)則是僅次于課程內(nèi)容環(huán)境的一個(gè)重要模塊。在Java程序設(shè)計(jì)課程當(dāng)中，除了提供內(nèi)容科學(xué)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書外，還在系統(tǒng)中設(shè)計(jì)了協(xié)作討論、即時(shí)答疑的功能。這將為學(xué)生提供協(xié)同學(xué)習(xí)的環(huán)境，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)同學(xué)分享討論及老師答疑的方式，共同幫助學(xué)生編程實(shí)踐能力的提高。

（5）提供全面的知識(shí)測(cè)試體系。根據(jù)遺忘曲線規(guī)律，所學(xué)的知識(shí)必須通過(guò)及時(shí)的鞏固加深才能真正轉(zhuǎn)化為知識(shí)，因此作業(yè)和測(cè)驗(yàn)是鞏固與加深知識(shí)掌握情況的重要途徑。在系統(tǒng)結(jié)構(gòu)規(guī)劃中，可設(shè)計(jì)每個(gè)章節(jié)頁(yè)面的課程作業(yè)模塊，使得學(xué)生可在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)束后及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行練習(xí)，檢查理解和掌握情況，鞏固學(xué)習(xí)成果。同時(shí)在知識(shí)測(cè)試模塊中設(shè)計(jì)有章節(jié)測(cè)試與階段測(cè)試兩種。對(duì)于章節(jié)測(cè)試，教師可通過(guò)隨機(jī)組題的方式檢查學(xué)生每個(gè)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況；至于階段測(cè)試設(shè)計(jì)，教師可在后臺(tái)根據(jù)難易程度及知識(shí)點(diǎn)比例進(jìn)行自由出卷，與實(shí)際課程考核銜接，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行測(cè)試考核，也可以打印輸出實(shí)際試卷，用于課堂或期末考核，從而真正實(shí)現(xiàn)滿足課程需要的目的。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)自主環(huán)境的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

通用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)基于B/S模式，采用ASP語(yǔ)言結(jié)合ADO以及 MS SQLSever 2000技術(shù)進(jìn)行開發(fā)。平臺(tái)系統(tǒng)分前臺(tái)、后臺(tái)兩大部分，分為管理員、課程教師及學(xué)生三種權(quán)限。管理員負(fù)責(zé)對(duì)課程生成、用戶類別進(jìn)行管理；教師則可對(duì)課程的教學(xué)資源、課程通知、課堂內(nèi)容、輔助資源、試題庫(kù)等進(jìn)行管理；學(xué)生可通過(guò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)課程選擇、課程學(xué)習(xí)、課后作業(yè)、答疑交流及自我測(cè)試等操作。根據(jù)以上建構(gòu)思想，基于自主學(xué)習(xí)過(guò)程的Java程序設(shè)計(jì)課程通用教學(xué)網(wǎng)站平臺(tái)功能模塊設(shè)計(jì)及界面如下表所示。

4.通用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用

本院程序設(shè)計(jì)課程網(wǎng)站網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)（如下圖所示）經(jīng)歷了教師自主研發(fā)試用到實(shí)際使用階段，所有課程均已開通，其中Java程序設(shè)計(jì)課程已可投入實(shí)際教學(xué)使用，至今運(yùn)行良好。通過(guò)本網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，教師可以根據(jù)自己所負(fù)責(zé)教授的課程建設(shè)課程教學(xué)平臺(tái)，并構(gòu)建出統(tǒng)一的學(xué)科教學(xué)平臺(tái)。在教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)輔助的Java程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)平均成績(jī)均比往年有所提高，對(duì)課堂傳統(tǒng)教學(xué)起到一定的輔助效果。

5.結(jié)束語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用對(duì)傳統(tǒng)課程教學(xué)的不足提供了極大的補(bǔ)充，通過(guò)教學(xué)理論分析指導(dǎo)下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的建構(gòu)，為本院Java程序設(shè)計(jì)課程學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了有利的網(wǎng)絡(luò)化條件，能有效借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和興趣性，提高學(xué)習(xí)效果。然而本項(xiàng)目所做研究也只處在初步探討階段，對(duì)如何設(shè)計(jì)平臺(tái)的教學(xué)資源，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更好地推進(jìn)教學(xué)思想的實(shí)現(xiàn)，還有待進(jìn)一步的研究與改善。隨著教學(xué)理論、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)理論的逐步完善以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新發(fā)展，基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)環(huán)境的理論和應(yīng)用研究也必將朝著更成熟、更科學(xué)的方向前進(jìn)。

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