徐偉+謝啟+徐惠鋼

摘 要 分析校企合作課程建設(shè)的必要性后，以柔性測(cè)試技術(shù)課程為例，從教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)條件保障和教學(xué)手段方法革新等方面，對(duì)校企合作課程建設(shè)的開展進(jìn)行具體說明。

關(guān)鍵詞 柔性測(cè)試技術(shù)；校企合作；課程建設(shè)

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）22-0152-03

Construct and Practice of School Enterprise Cooperation Course

for Flexible Testing Technology//XU Wei， XIE Qi， XU Huigang

Abstract After analyzing the necessity for the construction of school

enterprise cooperation course， the flexible test technology course is

used as an example to specifically describe the construction of the

school enterprise cooperation course from the teaching team buil-ding， teaching content arrangement， teaching conditions guarantee and teaching methods innovative.

Key words flexible test technology； school enterprise cooperation； course construct

1 前言

隨著我國科學(xué)技術(shù)水平和工業(yè)自動(dòng)化程度的不斷提高，社會(huì)對(duì)于畢業(yè)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和工程應(yīng)用創(chuàng)新能力提出更高的要求[1]。缺少工程實(shí)踐鍛煉的畢業(yè)生無法得到相關(guān)用人單位的青睞，成為就業(yè)過程中的弱勢(shì)群體，造成就業(yè)率的低下。因此，培養(yǎng)滿足社會(huì)發(fā)展需要并具有一定工程實(shí)踐經(jīng)歷的技術(shù)人才，成為應(yīng)用型本科院校的首要任務(wù)。

為了培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力和提高學(xué)生的職業(yè)技能水平，必須改革傳統(tǒng)的重理論、輕實(shí)踐的課程教學(xué)模式，采用校企合作課程教學(xué)模式成為培養(yǎng)合格應(yīng)用型人才的有效途徑。校企合作課程建設(shè)應(yīng)以加強(qiáng)人才實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以整合和共享校企資源為基礎(chǔ)，以構(gòu)建良性校企合作互動(dòng)機(jī)制為保障[2-4]。通過校企合作將企業(yè)的實(shí)際工程案例引入課堂，在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生真刀真槍參與項(xiàng)目實(shí)踐，能夠切實(shí)提高學(xué)生的工程應(yīng)用能力。本文以常熟理工學(xué)院電氣與自動(dòng)化工程學(xué)院自動(dòng)化專業(yè)的柔性測(cè)試技術(shù)課程建設(shè)為例，進(jìn)行校企合作課程建設(shè)的探索。

2 柔性測(cè)試技術(shù)課程簡(jiǎn)介

柔性測(cè)試技術(shù)課程是自動(dòng)化專業(yè)測(cè)控技術(shù)應(yīng)用方向的一門專業(yè)選修課，是與上海泛華測(cè)控系統(tǒng)有限公司合作的一門校企合作課程，在第七學(xué)期開設(shè)。柔性測(cè)試技術(shù)是面向應(yīng)用和系統(tǒng)的技術(shù)理念，通過集多種技術(shù)之大成，以面向應(yīng)用的測(cè)控系統(tǒng)理念來應(yīng)對(duì)日益提高的測(cè)試系統(tǒng)適用性、靈活性與可擴(kuò)展性的需求。而“將技術(shù)融合來解決實(shí)際問題”是未來工程師必須具備的能力之一。以此來培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力、多種技術(shù)的綜合運(yùn)用能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和非常規(guī)情況分析、處理能力，最終達(dá)到培養(yǎng)解決復(fù)雜工程問題能力的目標(biāo)，從而相比同類學(xué)生更能在未來測(cè)控工程師的職業(yè)道路上取得絕對(duì)領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，為今后參加工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 柔性測(cè)試技術(shù)課程建設(shè)實(shí)踐

教學(xué)隊(duì)伍建設(shè) 以校企合作課程建設(shè)為契機(jī)，著力培養(yǎng)思想品質(zhì)好、學(xué)術(shù)造詣高、教學(xué)能力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)特色鮮明的課程負(fù)責(zé)人與主講教師，精心打造工作責(zé)任感強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神好，有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)，人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教學(xué)隊(duì)伍，最終建立一支實(shí)力較強(qiáng)、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)密切配合的專兼職教師隊(duì)伍。同時(shí)，通過校企合作，選派校內(nèi)專業(yè)教師進(jìn)行企業(yè)研修和“雙百工程”，顯著提高校內(nèi)雙師素質(zhì)教師比例。

目前本課程教學(xué)隊(duì)伍包含研究生和本科學(xué)歷，知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)合理，平均年齡在35歲左右，具有較好的活力與競(jìng)爭(zhēng)性；職稱有副教授、實(shí)驗(yàn)師和工程師，囊括了教師、實(shí)驗(yàn)和工程三個(gè)系列，中、高級(jí)搭配合理，能為教學(xué)質(zhì)量提供保證。實(shí)際教學(xué)過程中由校內(nèi)教師主要對(duì)柔性測(cè)試技術(shù)理論內(nèi)容進(jìn)行講解，企業(yè)工程師引入企業(yè)工程案例進(jìn)行實(shí)踐部分的指導(dǎo)，但在整個(gè)教學(xué)過程中兩者不是孤立的，需要校內(nèi)教師和企業(yè)工程師相互配合，進(jìn)行理論實(shí)踐一體化教學(xué)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)內(nèi)容建設(shè) 以應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位的任職要求為依據(jù)，以工程能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)組織與安排。課程的教學(xué)內(nèi)容要及時(shí)反映測(cè)控領(lǐng)域的最新科技成果，并廣泛吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極整合優(yōu)秀教改成果。根據(jù)測(cè)控行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和對(duì)所需人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，選取教學(xué)內(nèi)容，以真實(shí)項(xiàng)目任務(wù)及其實(shí)現(xiàn)過程為依據(jù)，整合、序化教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)型工作任務(wù)，教、學(xué)、做結(jié)合，理論與實(shí)踐一體化。

柔性測(cè)試技術(shù)課程的內(nèi)容主要包括柔性測(cè)試技術(shù)的概念、產(chǎn)生及發(fā)展，柔性測(cè)試技術(shù)的基本組成，測(cè)控系統(tǒng)的搭建及柔性測(cè)控系統(tǒng)工程項(xiàng)目實(shí)踐等。課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)如圖1所示。

通過課堂講解（以最切合實(shí)際的第一線測(cè)控應(yīng)用案例介紹為主）、綜合性實(shí)驗(yàn)（充分掌握測(cè)試測(cè)量、自動(dòng)控制、機(jī)電一體化、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等）、實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)操練（掌握運(yùn)動(dòng)控制、機(jī)器視覺、數(shù)據(jù)采集、過程控制、總線技術(shù)、自動(dòng)化測(cè)試、Web Service信息化管理等知識(shí)點(diǎn)）以及項(xiàng)目創(chuàng)新實(shí)踐來培養(yǎng)學(xué)生真正的動(dòng)手能力、設(shè)計(jì)能力以及綜合能力，培養(yǎng)基于系統(tǒng)的考慮問題模式，從而相比同類學(xué)生更能在未來測(cè)控工程師的職業(yè)道路上取得絕對(duì)領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)。

教學(xué)條件保障 通過校企合作開發(fā)課程，注重企業(yè)實(shí)際工程案例的引入，以解決實(shí)際工程問題為出發(fā)點(diǎn)，與企業(yè)共同編寫校企合作《柔性測(cè)試技術(shù)》校本教材。同時(shí)合作編寫相關(guān)教學(xué)資源（課件、同步學(xué)習(xí)指導(dǎo)、教案等），建立柔性測(cè)試技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程與教學(xué)資源庫，突出校地合作課程的開放性與示范性。各種教學(xué)文件、教學(xué)資料、文獻(xiàn)目錄以及教學(xué)錄像等要網(wǎng)上開放，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的校內(nèi)共享，充分發(fā)揮課程的輻射功能與帶動(dòng)作用。

為了滿足柔性測(cè)試技術(shù)課程授課需求，通過與上海泛華測(cè)控系統(tǒng)有限公司共建測(cè)控技術(shù)應(yīng)用聯(lián)合示范實(shí)訓(xùn)中心[5]，

采用上海泛華測(cè)控系統(tǒng)有限公司的nextpad教學(xué)軟件和nextboard教學(xué)硬件作為工程訓(xùn)練平臺(tái)，同時(shí)引入PCB板性能測(cè)試實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、機(jī)器視覺系統(tǒng)、工業(yè)先進(jìn)生產(chǎn)線等來源于企業(yè)的實(shí)際工程案例，以此進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)際工程應(yīng)用能力。示范中心硬件配置如表1所示。

通過聯(lián)合示范實(shí)訓(xùn)中心的開放運(yùn)行，讓學(xué)生切實(shí)感受到實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的有效利用可極大提升個(gè)人的工程實(shí)踐能力，激勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。另外，通過配套網(wǎng)絡(luò)資源增加學(xué)生的課外自學(xué)途徑，以增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

教學(xué)手段、教學(xué)方法革新 在教學(xué)過程中根據(jù)柔性測(cè)試技術(shù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導(dǎo)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、自主學(xué)習(xí)、樂于實(shí)踐，增強(qiáng)教與學(xué)的效果。進(jìn)一步更新教育觀念，深入研究現(xiàn)代教學(xué)手段的合理有效調(diào)度，在正確處理現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段關(guān)系的基礎(chǔ)上，充分合理而有效地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，將柔性測(cè)試技術(shù)課程的重要內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，優(yōu)化整個(gè)教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

進(jìn)一步深化教學(xué)模式改革，采取有明確工程背景的任務(wù)驅(qū)動(dòng)、以實(shí)際工程項(xiàng)目為導(dǎo)向、課堂與實(shí)踐地點(diǎn)一體化等行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式。實(shí)踐教學(xué)部分主要結(jié)合企業(yè)工程師引入的工程案例，嚴(yán)格按照企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)流程進(jìn)行。學(xué)生需要完成一系列完整的項(xiàng)目研發(fā)流程：

1）項(xiàng)目需求收集；

2）系統(tǒng)總體方案設(shè)計(jì)；

3）系統(tǒng)硬件設(shè)計(jì)與選型；

4）系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)；

5）軟硬件聯(lián)調(diào)；

6）修改優(yōu)化設(shè)計(jì)；

7）完成項(xiàng)目報(bào)告等。

由此讓學(xué)生盡早接觸和適應(yīng)企業(yè)的工作模式，為日后畢業(yè)找工作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，這也是校企合作課程建設(shè)的意義所在。

4 存在的問題和不足之處

由于柔性測(cè)試技術(shù)課程校企合作建設(shè)還處于起步階段，所以在教學(xué)中還存在一系列問題和不足，主要包括：

1）在柔性測(cè)試技術(shù)原理介紹部分還比較枯燥，容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；

2）學(xué)生普遍認(rèn)為實(shí)際工程案例偏少，希望有更多的企業(yè)案例引入，或者能有機(jī)會(huì)直接去企業(yè)參與項(xiàng)目研發(fā)；

3）由于企業(yè)工程師工作較忙，集中授課時(shí)間有限，影響課程的連續(xù)性，導(dǎo)致教學(xué)效果欠佳；

4）有部分學(xué)生課程研究報(bào)告完成情況較差，工程項(xiàng)目文檔撰寫能力有待提高。

5 結(jié)語

本文從柔性測(cè)試技術(shù)課程的教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容組織、教學(xué)條件保障和教學(xué)方法改革等幾個(gè)方面對(duì)校企合作課程建設(shè)進(jìn)行初步探索。在課程實(shí)施過程中引入企業(yè)實(shí)際工程案例，采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐，以此顯著提高學(xué)生的工程應(yīng)用能力，提升畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)。實(shí)踐表明，校企合作課程建設(shè)是提升學(xué)生工程素養(yǎng)的有效途徑，值得進(jìn)行推廣。

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