何紅楨

【摘要】本文從創(chuàng)設(shè)靈活的教學(xué)模式、運(yùn)用多樣的教學(xué)方法、使用幽默的教學(xué)語(yǔ)言這三個(gè)角度闡述了教師在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)模式教學(xué)方法教學(xué)語(yǔ)言音樂(lè)教學(xué)主動(dòng)性

中小學(xué)音樂(lè)教育的宗旨是要使學(xué)生具備一定的審美能力和音樂(lè)素養(yǎng)，能夠做到喜歡音樂(lè)、懂得音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。多年來(lái)受國(guó)家應(yīng)試教育和中高考制度的影響，學(xué)生容易忽視藝術(shù)教育的發(fā)展，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)對(duì)藝術(shù)等科目的學(xué)習(xí)失去了興趣，形成被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。從我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)體會(huì)，我認(rèn)為在音樂(lè)教學(xué)中，構(gòu)建靈動(dòng)的音樂(lè)課堂，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性，更進(jìn)一步提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。構(gòu)建靈動(dòng)的音樂(lè)課堂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性具體表現(xiàn)為以下三個(gè)方面：

一、創(chuàng)設(shè)靈活多樣的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性

靈活多樣的教學(xué)模式是指教師在教學(xué)中要注重以學(xué)生實(shí)踐為中心、活動(dòng)為手段、能力為重點(diǎn)、素質(zhì)為宗旨，讓學(xué)生在大量的音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。

以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，這是培養(yǎng)學(xué)生主體能力的重要途徑。例如，教師在給低年級(jí)學(xué)生介紹二分音符、四分音符和八分音符時(shí)，用理性的方式來(lái)告訴他們二分音符唱兩拍、四分音符唱唱一拍、八分音符唱半拍，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很難理解的。但教師如用趣味化的語(yǔ)言告訴學(xué)生四分音符相當(dāng)于小朋友走路，一步一拍，不緊不慢；二分音符相當(dāng)于老爺爺走路，一步兩拍，慢一些；八分音符相當(dāng)于小朋友跑步，一步半拍，快一些。同時(shí)，教師還帶著學(xué)生學(xué)習(xí)小朋友走、跑以及老爺爺走的區(qū)別，通過(guò)形象化的手段，加深學(xué)生理解二分音符、四分音符、八分音符的區(qū)別，逐步掌握其時(shí)值。

在此之后，教師可以通過(guò)播放VCD，把學(xué)生帶到動(dòng)物王國(guó)中，讓學(xué)生思考：哪些動(dòng)物行走的姿勢(shì)可以用二分音符、四分音符、八分音符來(lái)表示。在經(jīng)過(guò)走、跑、拍、念、看、想等多種感觀的實(shí)踐，既輕松又有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。教師在教學(xué)模式上多創(chuàng)設(shè)類似于創(chuàng)編節(jié)奏型、在節(jié)奏型上填寫(xiě)旋律、打擊樂(lè)為歌曲伴奏等實(shí)踐活動(dòng)，有利于提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到充分的鍛煉，有效的培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性。

二、運(yùn)用靈動(dòng)多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主體性

在教學(xué)活動(dòng)中，我一直提倡教學(xué)方法要靈活多樣，因?yàn)橐魳?lè)課堂上的教學(xué)過(guò)程和方法是在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的具體體現(xiàn)，學(xué)生在課堂上通過(guò)體驗(yàn)、模仿、探究、合作等藝術(shù)實(shí)踐可以豐富自己的音樂(lè)形象思維，開(kāi)發(fā)自己對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造性潛能。因此，在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)方法的靈活多樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性。

教師的教學(xué)方法多種多樣，每節(jié)課的教學(xué)方法都有所不同，這是取決于課程的設(shè)置、教學(xué)對(duì)象的差異等等因素的影響，所以教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的差異來(lái)選擇不同的教學(xué)方式。在教學(xué)環(huán)境的布置中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)母淖児逃械淖慌帕?，以活?dòng)型座位排列構(gòu)成弧型、蝶型、半圓型、軌道式、自由式等排列形式，為教學(xué)內(nèi)容的需要而設(shè)置，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)而服務(wù)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的主體能力起到積極的輔助教學(xué)作用。例如，在沿海版第三冊(cè)的《十只小豬過(guò)河》一課中，教師根據(jù)這是一節(jié)唱游課，把學(xué)生的座位擺成半圓型，有利于學(xué)生進(jìn)行唱游活動(dòng)。而且座位的變化除了給學(xué)生帶來(lái)新鮮感之外，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)參與性。又例如，在進(jìn)行《娃哈哈》一課中，教師可以把學(xué)生的座位擺成軌道式，既有利于學(xué)生學(xué)跳新疆舞蹈動(dòng)作，又有利于學(xué)生高興地參與歌舞表演活動(dòng)，寓教于樂(lè)，寓學(xué)于樂(lè)。通過(guò)教學(xué)環(huán)境的改變，為學(xué)生帶來(lái)了參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的新鮮感，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主體性。

三、使用幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性。

前蘇聯(lián)教育家斯維特洛甫曾說(shuō)過(guò)：“教育家最需要的，也是第一位的助手是幽默?！痹谡n堂上，教師幽默生動(dòng)的語(yǔ)言可以營(yíng)造課堂輕松愉快、和諧融洽的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能以愉快的心情去主動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓課堂生花，讓學(xué)生出彩，為教學(xué)增色。音樂(lè)是富有靈感的一門藝術(shù)，在音樂(lè)教學(xué)中有很多只可意會(huì)不可言傳的技巧，這是一個(gè)創(chuàng)造性過(guò)程。因此，富有幽默感的教師容易對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有效的控制，懂得如何營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

教師的教學(xué)語(yǔ)言既要有書(shū)面語(yǔ)言的準(zhǔn)確無(wú)誤，又要有口頭語(yǔ)言的通俗易懂，要做到貼近學(xué)生生活。在課堂上，如果碰到鑒賞的音樂(lè)主題比較抽象，比如“三只小豬”、“森林鐵匠”、“彼德與狼”等，那么教師需要常用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言來(lái)加以形象，提高孩子們的興趣欣賞水平。與此同時(shí)，在音樂(lè)課做律動(dòng)或表演時(shí)，課堂上容易出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象，有些學(xué)生不能控制好自己的情緒，到結(jié)束了還不能回到自己的座位上。此時(shí)，教師想讓學(xué)生快速回到座位上，不能用生硬的語(yǔ)言來(lái)命令學(xué)生，而是要用孩子們喜歡的游戲“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”來(lái)吸引學(xué)生回到自己的座位上。還可以通過(guò)玩趣味性游戲來(lái)引起學(xué)生的注意，比如可以說(shuō)：“下一環(huán)節(jié)的比賽項(xiàng)目是，看誰(shuí)能以最快的速度回到座位上，最后一名要給大家表演節(jié)目?！毕嘈艑W(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后回到自己的位置，等待老師的表?yè)P(yáng)。

另外，學(xué)生在進(jìn)行劃拍子讀節(jié)奏、視唱樂(lè)譜、從唱歌的站坐姿，吹豎笛的姿勢(shì)等音樂(lè)活動(dòng)中，教師更應(yīng)該走到學(xué)生中間，多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，聆聽(tīng)學(xué)生的歌聲，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的歌唱。有時(shí)還可以和學(xué)生圍成圈，手拉手一起載歌載舞。幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言容易拉近師生之間的距離，促進(jìn)了教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)主動(dòng)性的發(fā)展。

總而言之，教師在教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)語(yǔ)言上要多進(jìn)行實(shí)踐、探究、總結(jié)、反思，構(gòu)建靈動(dòng)的音樂(lè)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，讓學(xué)生能夠快速提升自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交往、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等能力，引導(dǎo)學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義接班人。