程玲玲

有人說(shuō)：“興趣是最好的老師”?？鬃釉缭趦汕Ф嗄昵熬驮f(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”。所謂“好之”，“樂(lè)之”，就是指學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，求知的欲望在胸中激蕩，以學(xué)為樂(lè)，欲罷不能。用于琦老師的話說(shuō)就是：“興趣往往是學(xué)習(xí)的光導(dǎo)，有興趣就會(huì)入迷，入迷就鉆得進(jìn)去，學(xué)習(xí)就會(huì)有成效”。美國(guó)心理學(xué)家布魯納也說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”?？梢?jiàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的興趣，對(duì)提高教學(xué)效率起著事半功倍的作用，也是變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效途徑。那么，從綜合性活動(dòng)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢？

一、用生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生的興趣。

語(yǔ)文綜合性活動(dòng)主題多樣，以發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性為首要目標(biāo)，所以，為上好一節(jié)課，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n要，援古引今，課內(nèi)課外相結(jié)合，影片、圖片、文字資料等相融合，既有相對(duì)的直觀性，又使學(xué)生在參與的過(guò)程中，有了很強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)，在不知不覺(jué)中，學(xué)生由被動(dòng)走入了主動(dòng)，精彩生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容吸引著學(xué)生產(chǎn)生了莫大的興趣。

二、用準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的興趣。

在綜合性活動(dòng)中，每個(gè)環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生既是主體參與者，老師就是引導(dǎo)學(xué)生的管理者，學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)積極，表達(dá)突出卓著，老師應(yīng)給予明確、富有鼓勵(lì)性的語(yǔ)言給予肯定和贊揚(yáng)。另外，在進(jìn)行環(huán)節(jié)之中的過(guò)渡時(shí)，準(zhǔn)確、鮮明的引導(dǎo)，使學(xué)生立即領(lǐng)悟到環(huán)節(jié)的變化，心理也同時(shí)做好的準(zhǔn)備迎戰(zhàn)的意識(shí)。那么，在進(jìn)行下一環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生也會(huì)自信百倍的繼續(xù)投入到學(xué)習(xí)中去。

三、增進(jìn)師生感情，使學(xué)生在愉快的情緒狀態(tài)下積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種教師和學(xué)生結(jié)合在一起的活動(dòng)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生要大量的收集材料，整理材料，老師與學(xué)生在共同整理材料與共同籌備活動(dòng)方案中，集思廣意，也增進(jìn)了師生之間的感情。上課中，師生共同主持，角色在過(guò)程中互換，學(xué)生有了主人公的思想，自然也促進(jìn)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

總之，在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中還有許多有趣味的地方，以待我繼續(xù)發(fā)掘、探索。