摘要：英語是高職院校的一門重要基礎(chǔ)課程，現(xiàn)階段人們對人才的英語能力要求越來越高，高職院校是為社會輸送人才的聚集地，因此在高職院校的教學過程中，應該不斷提升學生的英語水平，為社會提供大量的高素質(zhì)人才。在英語教學過程中，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式能夠有效提升教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；高職院校；英語教學

0 引言

翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的教學模式，新課標指出在教學過程中應該重視學生的主體地位，激發(fā)學生的學習興趣，從而取得更好的教學效果。翻轉(zhuǎn)課堂就是一種以生為本的教學模式，教師在教學過程中根據(jù)學生的實際學習能力和學習狀況，安排學生自主學習，讓學生自主參與到課堂環(huán)節(jié)中，針對學生的學習問題進行教學，提高了教學的針對性，因此對于提升教學質(zhì)量具有重要的作用。

1 翻轉(zhuǎn)課堂教學的實施作用

1.1轉(zhuǎn)變教學理念

隨著教育的不斷改革，對高職院校的英語教學提出了更高的要求，因此，采用傳統(tǒng)的教學理念已經(jīng)不能適應目前的需求，高職院校也應該與時俱進，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，采用新型的教學方式和教學理念進行教學。高職院校主要是為社會提供應用型和實用型的人才，因此在教學過程中更應該對學生的實踐能力提出要求，注重理論和實踐相結(jié)合的教學模式。而在以往的教學理念中，主要采用灌輸式和填鴨式的教學模式，因此和高職院校的教育理念存在著較大的偏差。而采用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，注重學生的自主學，可以將課堂還給學生，教師則發(fā)揮引導作用，讓學生能夠真正學以致用，加強理論和實踐的結(jié)合[1]。

1.2滿足學生英語聽力和英語口語交流的需求

現(xiàn)階段，英語發(fā)揮的作用越來越重要，尤其是在經(jīng)濟全球化發(fā)展的背景下，為了促進經(jīng)濟的全球化，人們對英語的口語能力和聽力能力均提出了更高要求，因此高職院校也應該加強對學生英語教學的重視。但是從實際情況來看，高職院校學生的啞巴英語情況非常嚴重，也一定程度上反映了我國大學生的英語水平。因此在這種背景下，高職院校更應該對學生的英語綜合能力提出更高重視。采用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，加強了英語教學中學生說英語和聽英語的環(huán)節(jié)，同時也加強了學生之間和學生、教師之間的英語口語交流，對于提升學生的英語聽力能力和口語交際能力具有重要的意義。

2 翻轉(zhuǎn)課堂在英語教學中的應用

2.1英語翻轉(zhuǎn)課堂的教學流程設(shè)計

在高職院校的英語教學中采用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式具有眾多優(yōu)勢，在實際的實踐環(huán)節(jié)，教師應該加強英語翻轉(zhuǎn)課堂的教學流程設(shè)計，在教學之前做好教學流程設(shè)計以強化教學質(zhì)量。和其他的教學模式相比，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式非常注重新學生主體地位的呈現(xiàn)，因此在設(shè)計教學環(huán)節(jié)時，教師應該改變知識的傳授方式，同時轉(zhuǎn)變教學和學生之間的角色，充分發(fā)揮學生的主體地位，改變灌輸式的知識傳授，而是應該在各種教學環(huán)節(jié)中實現(xiàn)學生知識的轉(zhuǎn)化，從而加強學生對知識的掌握[2]。

在實際的教學設(shè)計中，教師首先應該做好自主學習材料的設(shè)計，將英語教學內(nèi)容分為詞匯、聽力和文章，結(jié)合教學目標，利用多媒體技術(shù)制作視頻資料，將詞匯、聽力和文章整合在視頻中，以便學生通過視頻進行學習。其次是制作PPT課件，結(jié)合教學內(nèi)容和教學目標設(shè)計教學任務，讓學生在課堂上根據(jù)自身掌握的知識完成教學任務。最后是學習活動完成之后，教師還應該加強對教學活動的訪視，通過課后作業(yè)檢驗學生的學習效果，對教學方法進行調(diào)整優(yōu)化。

2.2 翻轉(zhuǎn)教學課堂的前期設(shè)計

在翻轉(zhuǎn)教學課堂中，教師應該做好教學的前期設(shè)計，這對于后期的教學工作開展具有重要的意義。例如，在學習“l(fā)ooking for an apartment”的相關(guān)內(nèi)容時，教師在前期設(shè)計中，應該明確教學主體為“l(fā)ooking for an apartment”，然后對這個單元的內(nèi)容進行匯總。對于這個單元要求學生掌握的詞匯以及句型等進行匯總，詞匯主要包括diningroom、apartment、bedroom、dressingroom和livingroom等，要求學生掌握的句型為We（dont）want a big house.Apartments inthe city are expensive以及I am going to look for an apartment.教師只有做好了翻轉(zhuǎn)課堂的前期設(shè)計，才能這對本單元的教學內(nèi)容和教學目標設(shè)計翻轉(zhuǎn)課堂，通過設(shè)計各種教學活動讓學生在具體的活動中掌握相關(guān)的詞匯和句型。

2.3通過互動環(huán)節(jié)實施課堂翻轉(zhuǎn)

在課堂翻轉(zhuǎn)模式的教學過程中，教師應該注重學生的自主學習，主要需要體現(xiàn)學生的學習主動性，讓學生參與到知識的獲取過程中，從而對所學知識印象深刻，能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際生活中。為了體現(xiàn)學生的學習主體性，教師可以在教學過程中設(shè)計互動環(huán)節(jié)，通過互動環(huán)節(jié)人，讓學生開口說英語，參與到和其他學生以及和教師的互動中，不僅鍛煉了學生的英語口語能力，同時還能大大提升學生的英語聽力[3]。英語知識的實用性非常強，因此教師可以設(shè)計實際的生活情境，讓學生參與到情境互動中。

例如，在學習《shopping》這篇課文時，首先教師可以展現(xiàn)一個英語購物的小短片，提高學生學習興趣，通過PPT的形式提供這篇課文中學生需要掌握的英語購物詞匯、購物句型等。為了實現(xiàn)教學目標，教師可以設(shè)計具體的情境，創(chuàng)建學生在商場購物的情境，讓學生分別扮演不同的角色，通過角色對話練習購物的相關(guān)詞匯和句型，從而提高學生的英語水平。

3 結(jié)語

翻轉(zhuǎn)課堂是一種全新的教學模式，其改變了傳統(tǒng)教學中學生被動接受知識的狀況，重視學生的自主學習，針對學生的學習問題進行教學，提高了教學的針對性，更注重學生的英語實踐能力、綜合能力，能夠取得良好的教學效果，可以在高職院校的英語教學中推廣。

參考文獻：

[1]冉思絲， 彭麗. 新形勢下“翻轉(zhuǎn)課堂”在高職英語教學中的應用[J]. 校園英語， 2014，5（18）：43-43.

[2]范敏. 淺論翻轉(zhuǎn)課堂在高職院校大學英語教學中的應用研究[J]. 現(xiàn)代經(jīng)濟信息， 2016，24（17）：14-15.

[3]沐正芳. 翻轉(zhuǎn)課堂模式在高職院校英語教學中的應用研究[J]. 湖北函授大學學報， 2016， 29（14）：145-146.

作者簡介：

徐曉風，生于1963年10月17日，女，浙江省金華市人，1986年畢業(yè)于浙江師范大學英語專業(yè)，現(xiàn)供職于金華職業(yè)技術(shù)學院，研究方向：英語教學