摘要：當(dāng)前教育改革已經(jīng)成為中小學(xué)乃至大學(xué)教育的大趨勢，電子信息學(xué)科作為一個新興領(lǐng)域，在這樣的時代背景下，也需要與時俱進(jìn)，本文主要通過對教育改革在電子信息實驗領(lǐng)域的研究，提出了具體的方法和措施，如改變傳統(tǒng)的填鴨教學(xué)模式，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，通過老師和學(xué)生雙向的努力，培養(yǎng)對學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)實踐機(jī)會，促進(jìn)了高校電子信息實驗領(lǐng)域的教學(xué)改革，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：教育改革；電子信息試驗；大學(xué)教育；創(chuàng)新意識；實踐能力

一、引言

俗話說，學(xué)以致用，無論學(xué)生們學(xué)習(xí)多少書本上的理論，最終都要恢復(fù)到現(xiàn)實上，為現(xiàn)實服務(wù)。長年以來我國實行的都是填鴨式教育，千篇一律的培養(yǎng)雷同的人才和思維不說，也缺乏起碼的創(chuàng)新能力，前景令人堪憂，當(dāng)前世界是一個信息化，日益變化更新?lián)Q代的新的時代，稍有不慎，沒有及時更新變換自己的知識寶庫，就有可能被時代所淘汰。

電子信息實驗是一個新興的學(xué)科和領(lǐng)域，由于電子計算機(jī)誕生于上個世紀(jì)四十年代，而電子信息實驗是建立在電子計算機(jī)的基礎(chǔ)上形成的，所以總共的發(fā)展時間前后不超過幾十年的時間，但是卻取得了這么顯著的成績，這一切都離不開科研人員的努力和辛勤勞動。

不得不說，科技的進(jìn)步離不開創(chuàng)新的發(fā)展，那么怎么才能促進(jìn)我國的電子信息工程的實驗部分呢？由于實驗的實踐性比較強(qiáng)，在如今缺乏實踐，只注重書本知識的情況，我們應(yīng)該加強(qiáng)教育在電子信息實驗領(lǐng)域的改革，對我國高校整體的科研成果和實踐水平都產(chǎn)生重要影響，為以后的教育改革提供學(xué)習(xí)的榜樣和參考借鑒的范例，有助于以后的發(fā)展和進(jìn)步，下面就通過本文的介紹，來一步步簡單了解一下電子信息實驗的教育改革進(jìn)程。

二、加強(qiáng)對實驗室的集中管理

高校實驗室是從事實驗教學(xué)的基本場所，是培養(yǎng)人才創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重要基地，實驗室建設(shè)是高校建設(shè)的重要組成部分。所以，要想在試驗領(lǐng)域有所成就，就一定要先從對實驗室管理模式作一初探，加強(qiáng)對其的集中重點管理。

在多年的應(yīng)用過程中，傳統(tǒng)的實驗室分散管理體制明顯地暴露出弊端。由于現(xiàn)存的實驗室規(guī)模小且功能單一，嚴(yán)重地制約了學(xué)科交叉滲透，不利于對學(xué)生進(jìn)行綜合能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。實驗室管理各自為政，各驗室考慮自己的利益較多，不利于整體協(xié)調(diào)。實驗室建設(shè)重復(fù)，既不能充分發(fā)揮實驗設(shè)備的利用率，又浪費了有限的實驗室建設(shè)經(jīng)費，不能形成教學(xué)和科研的整體效益。此外，小規(guī)模的實驗室必然實驗教師少，無法給設(shè)計性實驗、綜合性實驗和創(chuàng)新性實驗提供環(huán)境與時間保障全天候?qū)W(xué)生開放。

針對這種情況，為了使學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)、獨立思考、進(jìn)行科技創(chuàng)新的我們采用了優(yōu)化資源配置的實驗室集中管理體制。將過去的各系、學(xué)科教研室管理的實驗室分散管理體制改革為以學(xué)院管理為主的集中管理新體制，成立了學(xué)院實驗技術(shù)中心，其核心是實驗教師、實驗經(jīng)費、實驗任務(wù)和實驗設(shè)備等實驗資源實行統(tǒng)一的科學(xué)管理與合理配置。經(jīng)過幾年的實踐，取得了顯著成就，在老師和學(xué)生中間引起了一陣好評。

三、創(chuàng)新體系實踐培養(yǎng)及評價體系

新時代背景下的的教育改革主要注重對學(xué)生創(chuàng)新實踐培養(yǎng)改革為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合整體的素質(zhì)為方向，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新實踐培養(yǎng)體系，在學(xué)科課的學(xué)習(xí)上，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)科知識面，同時加強(qiáng)課外實踐，綜合提高學(xué)生與學(xué)生之間的合作探究實踐創(chuàng)新能力。這個過程中教育學(xué)家指出最有效的方式就是建立實踐創(chuàng)新體系并進(jìn)行有效評估，通過實施大學(xué)生創(chuàng)新實踐訓(xùn)練方案，努力提高學(xué)生的綜合創(chuàng)新實踐能力。這項計劃廣泛應(yīng)用了廣大的國際國內(nèi)經(jīng)驗，參考大量資料文獻(xiàn)，在全面發(fā)展的具有綜合素質(zhì)的及復(fù)合型人才培養(yǎng)等方面，開展面向社會需要的現(xiàn)代電子信息創(chuàng)新應(yīng)用人才培養(yǎng)的實踐課程教學(xué)模式研究。教改內(nèi)容主要如下：

（1）為了達(dá)到教學(xué)改革的目的，我們必須以創(chuàng)新為核心，建立新的教學(xué)體系，規(guī)劃不同以往的大學(xué)生學(xué)習(xí)計劃，并且輔以相匹配的學(xué)分系統(tǒng)，運營更加符合當(dāng)代學(xué)習(xí)生活的教學(xué)管理機(jī)制。

首先改變傳統(tǒng)教學(xué)中以課堂授課為主要形式的授課方式，將實驗與課堂相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的實驗積極性，并且要優(yōu)化實驗，防止學(xué)生的反感。其次我們必須使學(xué)生在課后仍能有多種多樣的形式參與實驗及實踐活動，比如學(xué)科能力培新、科學(xué)競賽以及相應(yīng)的社團(tuán)活動，使得學(xué)生長期保持創(chuàng)新及動手能力。然后我們必須增加科普活動，專題講座及相應(yīng)活動應(yīng)當(dāng)在較大范圍、較長時間內(nèi)進(jìn)行，使得學(xué)生充滿活力，并且具有多樣的選擇性。最后我們必須建立新型的學(xué)分系統(tǒng)，使得學(xué)分的考核更加的全面且具有信服力，鼓勵學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的活動。

（2）與國際接軌，及時了解國際最新動向和科研成果，為學(xué)生將來走向國際，取得更好的成績打下基礎(chǔ)。該評估計劃，不能墨守成規(guī)，需要不斷更新變化，密切關(guān)注學(xué)生們的變化和進(jìn)步，具體問題具體分析，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方案。

同時，加強(qiáng)對老師的專業(yè)培養(yǎng)，老師是教學(xué)的傳授者，老師的水平高低直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以提高雙語教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)好英語和學(xué)科知識，要從老師做起，為人師表，并由精彩的實踐案例培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣。此外，老師也要發(fā)揮課堂的帶頭者作用，主動加強(qiáng)師生交流，課下不斷總結(jié)與歸納自己從外文資料所學(xué)的新理論與新技術(shù)，既能和學(xué)生共同擴(kuò)大知識面和眼界，又能達(dá)到即打好英語和學(xué)科基礎(chǔ)、又提高實踐創(chuàng)新性的教學(xué)效果。

（3）在進(jìn)行傳統(tǒng)的書本基礎(chǔ)理論中，還要同步開展面向網(wǎng)絡(luò)新模式的創(chuàng)新實踐學(xué)習(xí)。首先，需充分利用網(wǎng)絡(luò)新模式和多媒體教學(xué)素材，來指導(dǎo)學(xué)生多參與創(chuàng)新實踐。針對該情況，本實踐評估體系已充分利用學(xué)校已現(xiàn)有的的網(wǎng)絡(luò)課題環(huán)境來提高創(chuàng)新實踐教學(xué)效率。如網(wǎng)上的在線“教學(xué)管理系統(tǒng)”、“網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂”和“師生在線研討”等。另一方面，則需鼓勵學(xué)生針對出現(xiàn)的問題，積極利用網(wǎng)絡(luò)新模式，提高學(xué)生思考的能力。

四、教改評價與管理機(jī)制協(xié)同創(chuàng)新

教改評價與管理機(jī)制也是協(xié)同創(chuàng)新實踐培養(yǎng)模式的關(guān)鍵一環(huán)。主要指的是，根據(jù)教改決策指揮，運用最佳機(jī)制和方法，將各個教學(xué)管理機(jī)構(gòu)協(xié)同組織起來，使各教改環(huán)節(jié)和活動得以統(tǒng)一協(xié)調(diào)。教改評估也是建立健全和提高教學(xué)質(zhì)量保證機(jī)制的有效手段，直接關(guān)系到教改目標(biāo)的實現(xiàn)和運行效率與效果。

不過在教改的實施過程中，因?qū)W生能力素質(zhì)的多元化和因材施教的原因，還需及時反思和評估教改實踐效果，來及時糾正其中存在的一些不足，否則就會逐漸成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)而影響教改實踐效果。

同時在這個過程中，也要注意運用系統(tǒng)分析的方法，將教改評估內(nèi)容、方法、機(jī)構(gòu)等整體分析與綜合，構(gòu)成閉環(huán)系統(tǒng)，保證質(zhì)量評價的有效運行。積極開展針對案例的課堂小組討論，集體研究，營造良好的面向案例學(xué)習(xí)的氛圍，師生互動交流經(jīng)驗，來確了構(gòu)成綜合創(chuàng)新實踐案例評價問題的要素。其中，在確立指標(biāo)內(nèi)容、各因素權(quán)重、評價模型等三個緊密聯(lián)合要素的評價環(huán)節(jié)，并評析優(yōu)缺點。

在案例研討基礎(chǔ)上，還需要加強(qiáng)總結(jié)提高，以便舉一反三地應(yīng)用于更多創(chuàng)新實踐場合。比如制定評價目標(biāo)、基準(zhǔn)，收集教改反饋意見、對比教改效果與預(yù)計目標(biāo)間的差距，分析原因、矯正錯誤的對策，來獲得對學(xué)生的客觀評價與管理要求，取得不斷地發(fā)展。

五、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說得好，興趣是最好的老師，新時代以人為本的學(xué)生觀要求我們更多地關(guān)注學(xué)生自身的發(fā)展，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，一切學(xué)習(xí)和研究都要以學(xué)生的知識和結(jié)構(gòu)能力為前提，否則再好的課程都是空中樓閣，難以實現(xiàn)。

（1）現(xiàn)代多種授課方式與傳統(tǒng)教學(xué)法相結(jié)合

傳統(tǒng)的教學(xué)方式絕大多數(shù)都是按照課件內(nèi)容、顯示順序適當(dāng)選擇板書方式，并以適當(dāng)?shù)氖謱戵w輔助配合，使學(xué)生產(chǎn)生回歸黑板教學(xué)的感覺。板書文字宜少而精，給學(xué)生以較多的思考和記筆記時間。的確教師板書講授是任何現(xiàn)代化手段所無法替代的，但是在新時代的課程改革背景下，應(yīng)該在傳統(tǒng)本書的基礎(chǔ)上，廣泛大膽的引進(jìn)一些新的教學(xué)手段和方式，來充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，比如多媒體教學(xué)和課件制作，這兩種新方式的引進(jìn)，一經(jīng)出現(xiàn)，便受到了廣大老師和學(xué)生的歡迎，趣味性和學(xué)習(xí)型顯著增加。

不過在受用過程中，如果一味使用多媒體放映圖片、視頻等資料，容易讓學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞，很難把握住重點，所以注意要給教師留有充分的講解時空和師生互動的余地，在播放多媒體內(nèi)容之余，以達(dá)到單純多媒體教學(xué)所無法產(chǎn)生的教學(xué)意境，讓學(xué)生置身其中，回味無限，既體會美，又能學(xué)到自己所需的知識和技能。

（2）教師實行啟發(fā)式教學(xué)

在教學(xué)形式方面，老師要注意啟發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。

首先，老師要按照課程要求，對學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行認(rèn)真的講解，完成課程大綱的教學(xué)任務(wù)，確保基礎(chǔ)的打好，和學(xué)分的獲得。在這個過程中，要突破傳統(tǒng)思維的限制，改變僅僅老師講課的尷尬現(xiàn)狀，同時加強(qiáng)和學(xué)生的互動交流，活躍起來整體的課堂氣氛。

同時，在課程結(jié)束之后，老師也要注意課下多多關(guān)注，為學(xué)生提供和推薦與所學(xué)知識有關(guān)的課題項目和科學(xué)研究，增強(qiáng)學(xué)生的動手實踐能力，在多重思考領(lǐng)域啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)他們學(xué)會創(chuàng)新，甚至熱愛創(chuàng)新，成為一個具有基礎(chǔ)學(xué)科知識和更高創(chuàng)新素養(yǎng)的人，具備完善的科學(xué)精神。

結(jié)語

教育改革自從實施以來，達(dá)到了預(yù)期的目的，取得了一些成績，但在近幾年來的教改實踐中也遇到了各種各樣的問題。例如實驗課程改革方案中對基礎(chǔ)實驗課程平臺搭建的困難估計不足，這些問題都有待于今后的教改實踐過程中逐步加以解決，本文主要對措施進(jìn)行了探討，希望以后的試驗操作中能夠及時應(yīng)用，力求改善。

參考文獻(xiàn)：

[1]屈林巖，王言根，宋毅，等.大學(xué)生學(xué)習(xí)改革與創(chuàng)新研究[J].中國大學(xué)教學(xué)，2004（6）：18-20.中國大學(xué)教學(xué)，2004（6）：18-20.

[2]汪蕙，鄧麗曼，張文雪，等.電子與電氣信息類學(xué)科人才培養(yǎng)改革的思考與實踐[J].中國大學(xué)教學(xué)，2004（10）：12-15.

[3]高建國.以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力為目標(biāo)的電子技術(shù)課程改革與實踐[J].中國大學(xué)教學(xué)，2005（5）：28-29.

[4]成立，李慶明，王振宇，等.提升多媒體教學(xué)質(zhì)量之我見[J].江蘇大學(xué)學(xué)報：高教研究版，2004，26（3）：93-96.

[5]趙德安，成立，李長杰，等.工科電類技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)方法的改革與實踐[J].江蘇大學(xué)學(xué)報：高教研究版，2005，27（1）：78-81.

作者簡介：

汪迎（1965.4），女，漢族，江西省上饒市人

單位：鄭州大學(xué)信息工程學(xué)院 職稱：實驗師 專業(yè)：實驗系列

研究方向：基礎(chǔ)電子技術(shù)（電工、模電、數(shù)電、電路分析）實驗或計算機(jī)，偏重前者