李晶晶

摘 要：在剛接觸外語時，學(xué)習(xí)人員都會對外語與母語的聯(lián)系與區(qū)別進行對比。在我國，漢語是外語學(xué)習(xí)人員的母語。在實際外語學(xué)習(xí)中，存在這樣一種現(xiàn)象：外語學(xué)習(xí)者會無意識地通過漢語去進行外語學(xué)習(xí)。而造成這一問題的原因是：當(dāng)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)外語的信心與能力時，就會使用其最了解的母語表達相關(guān)思想和語句。在外語學(xué)習(xí)中，母語的作用始終受到爭議。而本文主要分析了母語在外語學(xué)習(xí)中的作用。

關(guān)鍵詞：母語；外語學(xué)習(xí)；作用

中圖分類號：H19 文獻標(biāo)識碼：A

一、母語在外語學(xué)習(xí)中的消極作用

如果在實際學(xué)習(xí)中，過度使用母語，在一定程度上會影響到外語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)水平。其消極作用主要包含如下兩個方面：第一，母語與外語的思維方式存在一定的差異；第二，外語學(xué)習(xí)往往只有在特定的語境中才能獲得良好的效果，幫助外語學(xué)習(xí)者更好地開展外語學(xué)習(xí)。

二、改善外語學(xué)習(xí)的方法

1.直接法

在二十世紀(jì)初期，即產(chǎn)生了直接法。直接法強調(diào)在外語教學(xué)中要直接采用外語教學(xué)，教師要引導(dǎo)外語學(xué)習(xí)者自發(fā)地學(xué)習(xí)與認識外語材料，降低使用母語的次數(shù)。

2.交際法

所謂交際法指的就是在進行外語學(xué)習(xí)的過程中，要突出學(xué)習(xí)的目的，即提升學(xué)習(xí)者的外語交際能力。其學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就在于利用外語學(xué)習(xí)外語。交際法在某種程度上來說同直接法一樣，忽視母語所發(fā)揮的作用。

3.其他學(xué)習(xí)手段

從二十世紀(jì)八十年代到今天，部分語言專家就秉持這樣一種觀點，即有意識地學(xué)習(xí)一種語言難以保障學(xué)習(xí)的質(zhì)量。如果外語學(xué)習(xí)者要想獲取一門語言的精髓與核心，就要利用有意義的符號參與外語交際活動。

三、母語在外語學(xué)習(xí)中的積極作用

第一，在外語學(xué)習(xí)的過程中，雖然外語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的是這一門語言，但在學(xué)習(xí)中肯定會使用母語。因為政治經(jīng)濟條件、自然地理條件的不同，對于語言的理解也是存在不同的。所以，在外語學(xué)習(xí)的過程中，利用母語解釋與學(xué)習(xí)外語，可以在很大程度上防止發(fā)生理解上的錯誤。

第二，在外語課堂學(xué)習(xí)的時候，尤其是在外語學(xué)習(xí)的初期階段，利用母語進行輔助學(xué)習(xí)是有重大意義的。例如在學(xué)習(xí)英語定語從句，分析which與that的使用方法時，可以借助特定的方法進行記憶。如順口溜：which/that可互換；不定代詞全用that；先行詞前被限制，千萬不能用which。

第三，翻譯法。翻譯法是利用母語進行外語學(xué)習(xí)的特定方法。翻譯法具有的主要特征就是同時使用外語與母語，即在外語教學(xué)的全過程中貫徹使用母語。當(dāng)前，我國的高校在外語學(xué)習(xí)中，非常重視這種學(xué)習(xí)方法。其一，翻譯法以學(xué)生理解力為基礎(chǔ)進行學(xué)習(xí)，確保學(xué)生可以明確了解外語詞匯與外語語句的內(nèi)涵，尤其是在初期學(xué)習(xí)外語的過程中，通過母語、外語共用的方法可以加深學(xué)生的理解能力，避免由于未明確了解外語語句的含義而養(yǎng)成的不良習(xí)慣。在外語學(xué)習(xí)中，確切理解是相當(dāng)關(guān)鍵的，只有通過確切了解的方式，才能鞏固學(xué)到的知識，才能有效發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性。其二，翻譯法應(yīng)用相對便捷。其不需借助專業(yè)的學(xué)習(xí)設(shè)備與學(xué)習(xí)儀器。但在實際學(xué)習(xí)的過程中，如果過度依靠翻譯，就會導(dǎo)致學(xué)生不能真正理解外語的精髓，由此也會造成學(xué)生對于母語與外語語言的等值特征的不重視，只追求生硬的翻譯，導(dǎo)致母語與外語產(chǎn)生機械化的對比，由此也就導(dǎo)致在實際外語學(xué)習(xí)中，翻譯法學(xué)習(xí)的應(yīng)用范圍在不斷地縮小。同時，翻譯法創(chuàng)建的理論已經(jīng)被大部分外語學(xué)習(xí)者認同。

第四，自覺比較學(xué)習(xí)法。所謂自覺比較法主要是指在外語學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的語言天賦是不一樣的，但學(xué)生在學(xué)習(xí)中會無意識地對母語與外語進行比較，而外語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中，不能違背此規(guī)律，而是要盡可能地遵循這一規(guī)律。舉例來說，在學(xué)習(xí)英語的過程中，在濁音和清音方面，英語的賽擦音和賽音是存在差異的，但在漢語中，賽擦音與賽音表現(xiàn)出的均為清音。其音位是不一樣的，所以其表現(xiàn)的意義也是存在差異的。

參考文獻：

[1]郝志華.論母語在英語教學(xué)中的積極作用[J].忻州師范學(xué)院學(xué)報， 2014（5）.

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