李素梅

摘要：小學階段的學生是學生整個學習歷程中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，在這一階段的學習質(zhì)量對其未來的學習就有著很大影響。加強小學數(shù)學教學中學生的問題意識培養(yǎng)，對學生的思考能力以及創(chuàng)新能力的提高就比較有利。本文主要對小學數(shù)學教學中學生問題意識培養(yǎng)的重要性加以分析，然后結(jié)合實際對問題意識培養(yǎng)的策略詳細探究。

關(guān)鍵詞：問題意識；小學數(shù)學；重要性

隨著新課程改革的進一步實施，小學的數(shù)學教學也發(fā)生了很大變化，在教學的思想觀念以及教學模式等層面，都有著很大的改善。在實際的數(shù)學教學過程中，對學生的問題意識加強培養(yǎng)，就要能充分注重方法應用的科學性，只有如此才能保障整體的教學水平提高。

一、小學數(shù)學教學中學生問題意識培養(yǎng)的重要性及現(xiàn)狀分析

1、小學數(shù)學教學中學生問題意識培養(yǎng)的重要性分析。小學階段的教學過程中，對學生問題意識的培養(yǎng)是新課程標準的要求，也是對學生全面素質(zhì)培養(yǎng)的重要舉措。問題意識是在人的認識活動中，對難題的解決的理論問題，然后對此產(chǎn)生質(zhì)疑的心理狀態(tài)。在這一狀態(tài)下對人的積極思維以及認真探索等都有著積極促進作用[1]。只有充分注重對學生的問題意識培養(yǎng)得到了加強，才能真正有利于學生的學習能力提高，對學生的數(shù)學知識學習的效率水平提升才能起到積極促進作用。

2、小學數(shù)學教學中學生問題意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析。從小學的數(shù)學教學中，對學生的問題意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀來看，在諸多層面還存在著問題有待解決。學生在課堂中的問題意識相對比較薄弱，在課堂上不敢或者是不愿意進行提問，還有的學生是不善于進行提問。由于一些老師在傳統(tǒng)的教學思想觀念的影響下，對學生的問題意識的培養(yǎng)沒有重視，這對學生的提問能力的提高就有著很大阻礙，還有就是沒有注重學生的主體性地位的充分發(fā)揮，學生處在被動學生狀態(tài)，這對學生的問題意識培養(yǎng)也有著諸多不利。

二、小學數(shù)學教學中學生問題意識培養(yǎng)的主要方法探究

加強學生的問題意識，就要在科學的方法上加以應用，筆者結(jié)合實際的數(shù)學教學情況，對學生的問題意識的提高的方法進行了探究，在這些相應的方法應用下，對學生的問題意識提高就有著積極作用。

第一，培養(yǎng)學生的問題意識，就要善于對問題情境科學的創(chuàng)設(shè)。通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，對學生的問題意識培養(yǎng)就有著積極作用，也能對學生的學習積極主動性得以激發(fā)。老師可通過問題的設(shè)置，來向?qū)W生求取答案，對學生的發(fā)問意識進行加強在設(shè)疑過程中，能夠讓學生在心理上產(chǎn)生困惑，對學生的主動思維的激發(fā)就比較有利。在對學生的好奇心得以喚起之后，來對學生的問題意識進行培養(yǎng)。例如：在小學的數(shù)學教學過程中，在對年月日的教學內(nèi)容講述過程中，老師就可進行設(shè)疑，小華今年十二歲，但是小華只過了三個生日，學生只是是為什么嗎？在這樣的疑問設(shè)置下，對學生的好奇心就能得以有效激發(fā)，然后進入到課程學習內(nèi)容。這樣就能將學生的主體地位在課堂上加以體現(xiàn)，促進學生的求知欲增加。

第二，對學生的問題意識進行培養(yǎng)，老師就要能充分重視和學生的關(guān)系和諧化。師生的關(guān)系和諧是促進學生學習效率提高的重要基礎(chǔ)。老師在實際的數(shù)學教學中，就要能對以往的教學觀念及時性轉(zhuǎn)變，注重和學生平等和諧的交流溝通，只有在距離上拉近了，獲得學生的信任，學生才能積極主動的投入到學習環(huán)境當中[3]。老師在這一過程中，就要能對學生有詳細的了解，并要能重視和學生平日的交往，促進學生的學習積極性。

第三，對學生的問題意識進行加強，要能和實際生活聯(lián)系進行加強。在實際的數(shù)學教學過程中，在對學生的問題意識培養(yǎng)中，要注重選擇問題的生活化，能夠通過相應的問題來引起學生的共鳴。這樣才能將學生的積極主動性得以有效激發(fā)。小學的數(shù)學教學內(nèi)容本應和生活有緊密的聯(lián)系，在當前的新課程改革背景下，對學生的學習生活化也有著相應要求。在具體的問題意識培養(yǎng)過程中，注重和生活取得聯(lián)系，對學生的自主學習能力的培養(yǎng)也比較有利。

第四，要在學生的問題意識培養(yǎng)過程中，能夠讓學生善于提問。在具體的方法應用層面，老師就要能為學生提供提問的示范，并鼓勵學生進行提問。老師可站在學生的角度來為學生做出示范[4]。在提問過程中要能夠?qū)⑻釂柕膬r值得以充分體現(xiàn)，老師在學生的提問過程中，能夠做出適當?shù)狞c撥，這些方面的方法實施，對學生的問題意識培養(yǎng)都會起到積極作用。

三、結(jié)語

小學階段的數(shù)學知識學習，是對學生的全面學習能力提高的重要基礎(chǔ)，只有在這些層面得到有效加強，才能有助于學生的學習效率的提高。在實際的教學中，老師對學生的問題意識培養(yǎng)，就要能從多方面加強重視，只有如此才能有助于學生問題意識的加強。在從理論層面加強學生問題意識的研究基礎(chǔ)上，對實際教學發(fā)展也比較有利。

參考文獻

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[2] 賴文學.淺談小學生數(shù)學自學能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代閱讀（教育版）.2013（03）.

[3] 蘇會生.數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)分析意識的策略[J].現(xiàn)代閱讀（教育版）.2013（03）.

[4] 羅恩.淺議打造小學數(shù)學高效課堂策略[J].現(xiàn)代閱讀（教育版）.2013（03）.