汪霞

摘要：音樂鑒賞教學是我國普通高中教學的重要學科之一，也是音樂學科中必不可少的重要環(huán)節(jié)。在音樂鑒賞課堂上主要鑒賞為主，根據學生們的學習特點，著重培養(yǎng)學生們體驗美和感受美的鑒賞能力，讓學生們在學習的同時樹立起正確的審美觀念。高中的音樂鑒賞課堂上除了需要運用研究性的學習讓學生們能夠積極主動地學習音樂知識之外，還要學會應用這些知識并且體會到音樂的魅力，這也是提高教學實踐的關鍵?！耙砸魳穼徝罏楹诵摹睂τ诟咧械囊魳疯b賞課研究性學習應用具有深刻的理論價值和實踐意義。本文通過研究音樂鑒賞課的現實意義和具體實施兩個方面，詳細討論了高中音樂鑒賞課堂上研究性學習的應用。

關鍵詞：高中；音樂鑒賞；研究性學習

研究性學習是指站在學習者的角度來產生的，一種適合全體學習者參與的新型學習模式，它追求輕松和諧的學習環(huán)境，幫助學習者創(chuàng)造出更大的想象力和創(chuàng)造力。教學是傳授知識的過程，也是學習到學習方法和能力的過程。隨著新課程的改革，高中音樂教師也更應高采取有效的課程模式來為學生們灌輸知識，努力培養(yǎng)學生們積極主動地學習和掌握音樂技能，養(yǎng)成學生們獨立學習的能力，也有利于增強學生之間、師生之間的交流溝通和合作意識。研究性的音樂鑒賞能夠有效促進學生對于音樂的深入體驗和理解，音樂鑒賞不僅是課堂上的學習，同時也是對于音樂作品的全新理解和深入觸摸的過程，其中包括音樂背后的歷史、文學和社會等，讓學生們不知不覺的獲取音樂知識，才是新課程理念下綜合型教學的體現。

一、影響學生音樂鑒賞能力因素有哪些

1、價值取向偏差。高中學生們受到社會上的流行音樂影響，平時聽的音樂多以消遣娛樂的為主，過多的看重音樂的娛樂性和流行性，所以在音樂的選擇上也只聽符合自己口味的音樂曲目，沒有以鑒賞為前提，導致了學生們幾乎都對于淺顯易懂的流行音樂感興趣，對于鑒賞性比較強的、曲風比較傳統(tǒng)優(yōu)美的則相對產生了愛吃心理，容易產生看課外書或者睡覺等消極現象。

2、學習音樂比較被動。音樂課程沒有嚴格的考核測驗，所以大多數學生沒有起到重視心理，音樂基礎相對薄弱，音樂素養(yǎng)不是很高，嚴重的連最普通的音樂常識也不懂，分不清音樂家和歌手的區(qū)別，感覺到音樂教材內容陳舊不夠潮流時尚，再加上現實生活中與音樂接觸較少，對于古典、民族的音樂學習處于被動狀態(tài)，再加上外界流行音樂的沖擊，所以只有一小部分學生對于學校的音樂生活表現出積極態(tài)度。

3、社會流行音樂的沖擊。學生們在課堂外接觸的音樂大多是大眾媒介，缺乏正確的音樂聽賞指導，隨著社會的進步，流行音樂在社會媒體中的受關注程度已經是家喻戶曉，大街小巷、廣播電臺流行音樂無處不在，學生們只要走出校園，就能在任何地方不可避免的接觸到流行音樂，導致學生們跟隨社會氛圍對流行音樂產生興趣，干擾了在學校中的音樂學習，對于音樂鑒賞起到了一定程度的負面效果。

4、家庭缺少音樂氛圍。父母和家庭的影響對于學生們對于音樂的喜好影響很大，甚至于比其他學科還要更加嚴重，家庭對于孩子們的教育非常的重要，父母可以算作是孩子們的第任老師，所以父母對于音樂鑒賞的偏好則會第一時間影響和熏陶孩子的音樂喜好，家長如果偏好鑒賞高雅的音樂，則孩子對于音樂的鑒賞能力也隨之變高，相反的家長如果對于音樂一竅不通，那么孩子對于音樂接觸的少了，也就不會產生很大的興趣。家庭對于孩子們的學習氛圍有很深的影響，所以家長如果對于孩子們的音樂喜好聽之任之任其發(fā)展，容易導致孩子們無法形成正確的音樂鑒賞能力，父母正確的音樂態(tài)度對于孩子的音樂鑒賞學習起著不容忽視的重要作用。

二、高中音樂鑒賞課研究性學習方法分析

1、創(chuàng)設鑒賞教學情境模式，激發(fā)學習興趣。興趣是學生們最高效的老師，也是享受音樂、學習音樂、用音樂來熏陶和美化自己人生的學習動力。在不同的教學階段使用不同的教學模式，音樂教師應該發(fā)揮出音樂本身的吸引魅力，根據學生們當前的身心發(fā)展審美特征，采用多樣化教學內容和生動活潑的課堂教學形式，進一步激發(fā)學生們學習音樂的興趣。高中部的學生們跟中小學生相比，思維模式有了進一步的提高，對于音樂已經有了一定的了解和接觸，相對來說形成了自身的音樂喜好，性格方面也變得更加獨立，所以高中學生們可能更希望對于學校音樂鑒賞課程來表達自己的觀點，顯現出他們獨特的一面，所以需要音樂教師提前做好教學準備，為學生們在課堂上創(chuàng)設適合他們年齡的鑒賞教學情境，吸引學生們的注意力，引起他們的學習共鳴。例如在《國歌》的學習過程中，教師可以利用學生們生活的事例畫面和理論知識來引導學生們聯想，加深學生們的音樂體會，體會到以歌聲為心聲的情緒。

2、鼓勵自主提問，創(chuàng)建良好的課堂氣氛。研究性學習需要平等的師生關系和開放的課堂學習環(huán)境，讓學生們對于所鑒賞的音樂產生興趣，鼓勵多提出問題，促進學生們的思考能力，然后在學生們的新問題中確定新課題。

3、引導課堂討論交流。鑒賞課程能夠培養(yǎng)學生們長時間對于音樂的關注力，傳統(tǒng)的音樂鑒賞課容易讓學生們在課堂上失去學習興趣，導致審美疲勞。在音樂鑒賞課堂上認真聆聽，仔細感受音樂，互相討論描述出音樂心得感受，后期通過對于音樂作者的簡介、創(chuàng)作背景進行講解，加深對于作品的印象和理解，能收到更佳的教學效果。

三、結語

古人云：授人以魚，不如授人以漁。對于高中的音樂教學來說，教學模式需要符合高中生的性格特點和年齡特點。讓學生們在老師的指導下，主動去研究、探索、體驗、學習某一個音樂素材，激發(fā)創(chuàng)作性思維，培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，是真正意義的音樂研究性學習。研究性學習的自主學習方法有助于培養(yǎng)學生們的音樂學習興趣、音樂感受能力有突出效果，是開拓學生藝術視野，豐富學生想象力和創(chuàng)造力的有效教學模式。

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