郭愛　郭剛

摘 要：小學(xué)語文是小學(xué)義務(wù)教育階段一門重要的學(xué)科，不僅包括對生字詞的學(xué)習(xí)，還有對語文閱讀和寫作的學(xué)習(xí)，這對提高學(xué)生語文素養(yǎng)、寫作能力和文字表達能力具有重要作用。在新課程理念下，小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的提高受到更多的重視。所以，從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、營造教學(xué)氛圍、改善教學(xué)方法、加強課堂練習(xí)等幾個方面來研究如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；有效性

提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性主要是指明確教學(xué)目標(biāo)，在有限的課堂教學(xué)時間里教師能夠高效地進行教學(xué)，學(xué)生能夠高效地進行學(xué)習(xí)，師生之間相互交流，有效互動，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的個性發(fā)展。這不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，還能促進師生之間加深了解，不斷提高教師的專業(yè)化水平，高效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體地位

隨著新課程改革的實施，更加注重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。所以，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，首先需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。在以往的課堂上老師作為知識的權(quán)威者進行灌輸式的講授，學(xué)生被動地聽，學(xué)習(xí)效率低下。而如今要轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對于所學(xué)知識要敢于提出質(zhì)疑，勇于表達自己的看法和觀點。同時，教師要給予學(xué)生更多的自主權(quán)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識。例如，在進行語文閱讀的課堂教學(xué)時，可以讓學(xué)生自主選擇教學(xué)方法、合作搭檔、學(xué)習(xí)資源的獲取方式和學(xué)習(xí)結(jié)果的呈現(xiàn)方式等，這樣能更好地發(fā)揮學(xué)生的主動性。

二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

師生關(guān)系在提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性中發(fā)揮著重要的作用，所以要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，保證高效的教學(xué)。首先，教師要全面了解每一位學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、知識基礎(chǔ)制定合適的教學(xué)方案，進行因材施教；其次，由于小學(xué)生的年齡段較低，對周圍的事物充滿了好奇，會產(chǎn)生一些奇特的想法，所以教師要尊重學(xué)生，對他們的想法進行積極的引導(dǎo)，促進學(xué)生的個性化發(fā)展。這樣，師生之間相互交流溝通，積極互動，營造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，為提高課堂教學(xué)有效性奠定了良好的環(huán)境基礎(chǔ)。

三、改善教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的運用改變了傳統(tǒng)的單一教學(xué)方法，可以更好地使學(xué)生在情境教學(xué)中深刻理解掌握所學(xué)知識，提高教學(xué)效率。老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際可以創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，也可以是問題情境或者是故事情境等，以此來更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)《觸摸春天》這篇課文時，老師就可以結(jié)合學(xué)生對春天的感受創(chuàng)設(shè)一個問題情境，讓他們思考春天到了萬物有哪些變化，如果看不到周圍的世界能否感受到春天的氣息，這樣學(xué)生帶著問題進行閱讀，能更深刻地感受到作者所表達的思想感情。

2.多媒體教學(xué)法

多媒體教學(xué)是一種直觀形象的教學(xué)方法，它是充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，通過音樂、視頻或者圖片的形式將所要講授的內(nèi)容展示出來，這樣能更好地吸引學(xué)生的課堂注意力，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)《桂林山水》課文時，為了讓學(xué)生更加直觀地感受到桂林的山水，老師可以通過多媒體將漓江的圖片和波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖展示出來，讓學(xué)生直觀地看到漓江水的靜、清、綠；將桂林的山與峰巒雄偉的泰山和紅葉似火的香山進行對比，讓學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險。這樣學(xué)生能更加深刻地感受到桂林山水的美景，提高教學(xué)效率。

3.合作學(xué)習(xí)教學(xué)法

合作學(xué)習(xí)教學(xué)法是讓學(xué)生以小組的形式來共同學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法既可以是相互交流，又可以是角色扮演，促使學(xué)生相互之間取長補短，拓展思維，不斷培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和合作精神。例如，在學(xué)習(xí)《三個兒子》課文時，由于文中的人物較多，老師可以將學(xué)生科學(xué)合理地分成相應(yīng)的小組來進行角色扮演，分別扮演三個兒子、三個媽媽和一個老爺爺，通過他們的對話和動作來體會作者所要表達的意思，同時老師進行引導(dǎo)，讓學(xué)生幫父母做一些力所能及的家務(wù)。

四、注重課堂練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力

提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵是學(xué)生要主動思考，所以在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容注重讓學(xué)生進行課堂練習(xí)，提高學(xué)生的思考能力。例如，可以在閱讀教學(xué)中滲透寫作訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)語文課文時，針對文章中優(yōu)美語句分析其所使用的寫作手法，并在寫作練習(xí)中運用這樣的寫法進行仿寫或創(chuàng)作。這樣不僅有利于提高學(xué)生的思考能力，還能提高學(xué)生的文章鑒賞水平和寫作能力。

提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性不僅是新課程改革的需要，還是素質(zhì)教育的要求，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，促進其全面素質(zhì)的提高。

參考文獻：

[1]莫莉.提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報，2013（4）：24-28.

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編輯 王團蘭