魏亮娣

摘 要：隨著我國教育質量的不斷發(fā)展，老師的教學能力也需要不斷加強和改進。在小學語文教學中滲透生命教育，引導學生全面發(fā)展，建立健全的人格，成為一名合格的學生。分析小學語文教學中滲透生命教育的具體途徑，以確保小學語文教學工作的順利進行。

關鍵詞：小學語文；生命教育；課堂

教育的目的就是在關注人類發(fā)展的同時，也促使人類進行發(fā)展。生命教育作為小學教學實踐中一個重要的課題，尤其是在小學語文教學中滲透生命教育成為至關重要的一個方面，可以有效地喚醒學生的生命意識，體會到生命的內涵。

一、在課堂中滲透生命教育

課堂作為學生接受知識的第一陣地，老師要在課堂教學中時刻謹記對生命教育的滲透，在充分了解學生的思想變化以及內心想法的基礎上，尊重學生作為課堂學習的主體地位，留給學生足夠的空間，去充分的表達自己的感悟。比如，在《燕子》這一課的教學中，因為文章通俗易懂，學生也比較感興趣，老師可以先給學生描述一幅有關燕子的景象，“小燕子，真靈巧，拖著一把剪刀就來了，剪彩云、剪柳條，同學們你們看春天的風光多美好?。　边@時學生就會提問“為什么燕子要飛回來呢？”老師要以此為話題，讓學生自行展開討論，學生們的回答會多種多樣，這時老師要在遵從課文的前提下，對學生的回答情況進行總結：正是因為春天來了，燕子在北方渡過了一個寒冷的冬天，燕子非常思念自己的家鄉(xiāng)，在這里有它們很多的小伙伴還有家人，只有回到這里燕子才能與它們團聚。

二、開展實踐活動

學生只有在實踐的基礎上，才能真正懂得生命的價值，才能達到生命教育的目的。生命教育本身作為一種反映心靈深處的教育手段，可以感動學生的靈魂。而在小學語文課堂教學中，讓學生對文章進行閱讀的同時，老師也需要幫助學生以分角色朗讀、演示課本的方式展開各式各樣的體驗活動，這樣學生就可以在參與的過程中，對課文人物的情感變化進行有效的體驗，認識到課文的精髓。在這個實踐的過程中，學生學會了怎樣去理解別人、包容別人、尊重別人。比如，在《媽媽的賬單》這一課的教學中，老師可以組織學生進行一次體驗活動，體驗媽媽一天所需要做的事情，再讓學生將自己的體驗感受寫出來，與學生們分享。學生可以在實際親身體驗中，理解母親的艱辛，學會用一顆感恩的心去對待自己的父母。課堂外，老師也可以教導學生多閱讀一些正能量的作品，比如像霍金、張海迪、海倫凱勒等一些名人的自傳，在讀懂它們的執(zhí)著、堅強的同時，也可以得到一定的生命感悟。

三、通過經典美文體悟人生價值

小學教材中選取的課文都是一些文質兼美的作品，老師要利用好這些佳作對學生進行審美教育，在審美的過程中，讓學生進行必要的生命感悟。比如，在《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這一課教學中，老師讓學生先對課文進行朗讀，在這個過程中感受到大自然的美，體會作者對故鄉(xiāng)深深的愛戀。學生在學習到《一面五星紅旗》這一課文時，學生可以學習到美好生活來之不易，體會到生命的可貴，培養(yǎng)了自身的民族自豪感。老師要正確引導學生對這些優(yōu)秀文章進行反復閱讀，在學生心靈得到凈化的同時，也能切實感受生命的不易，體會生命的價值與美好，樹立學生的幸福感。

四、在語言文字上感受生命

生命高于一切，需要在生命教育的基礎上，進一步開展小學語文教學，尤其是處于義務教育階段的小學生，其生命意識、自我保護能力不強。在教育中融入生命教育，可以提高學生對生命價值的認識，認識到一個生命個體的自身責任、社會責任。在明確自身擔負的責任的同時，與小學生身心發(fā)展規(guī)律有機地結合在一起，培養(yǎng)學生的責任心，從而樹立正確的價值觀、人生觀。老師要針對課文，引導學生對文章中的內容進行想象，挖掘到一些有價值的東西，體會到自己的不足。比如，在教學《愛迪生救媽媽》時，學生可以對愛迪生使用鏡子的方式，認識到光反射的規(guī)律，懂得在以后的生活中，可以有效地利用這一規(guī)律，與此同時，愛迪生為媽媽生病而焦灼的心情，學生也可以通過學習課文深刻地進行感受，體會到如果自己媽媽生病了，該是一種怎么樣的心情。老師要在學生學習中，時刻把握住文中的重要句子，讓學生自己去體會，進一步激發(fā)學生的情感，有效地走進主人公的內心世界，豐富自身的情感體驗。

綜上所述，小學語文教學作為復雜的一項工程，我們簡析了當代教育水平不斷發(fā)展的環(huán)境下小學語文教學中滲透生命教育的具體途徑，目的是為了更好地讓學生的成才、成人。

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編輯 王亞青