毛鳳蓮

摘 要：具有趣味、貼近生活、綜合性強(qiáng)的個(gè)性化作業(yè)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生“苦學(xué)”變“樂(lè)學(xué)”，從“要我做”變?yōu)椤拔乙觥薄?/p>

關(guān)鍵詞：個(gè)性化作業(yè)；數(shù)學(xué)興趣；樂(lè)學(xué)

當(dāng)前，新課程改革自上到下“減負(fù)”的呼聲使很多教師更加看重課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，而缺乏對(duì)學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)與布置的人文關(guān)懷和藝術(shù)性。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，許多教師在布置課外作業(yè)時(shí)不注意學(xué)生的心理需求，課外作業(yè)形式單一，缺乏變化和趣味性，致使許多小學(xué)生缺乏對(duì)課外作業(yè)的興趣。這樣，不但沒(méi)有達(dá)到“減負(fù)”的目的，反而成為學(xué)生課后鞏固所學(xué)知識(shí)的障礙。因此，設(shè)計(jì)個(gè)性化小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)已成為擺在我們面前一個(gè)刻不容緩的任務(wù)。

一、設(shè)計(jì)個(gè)性化的小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)，讓學(xué)生由“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙觥?/p>

教師在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)形式多樣的數(shù)學(xué)作業(yè)。

（一）設(shè)計(jì)具有童趣性和親近性的數(shù)學(xué)作業(yè)

對(duì)于小學(xué)生而言，趣味性的作業(yè)更能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中成為一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)探究的小主人。如，編數(shù)學(xué)小故事、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲、繪畫(huà)式作業(yè)、制作手抄報(bào)、寫(xiě)數(shù)學(xué)日記等。讓學(xué)生感受到作業(yè)是一個(gè)游戲的天地、學(xué)習(xí)的樂(lè)園，而不是一種負(fù)擔(dān)。如，復(fù)習(xí)完“計(jì)量單位”知識(shí)后可以設(shè)計(jì)這樣一道作業(yè)：

今天早上7（時(shí)），我從2（米）長(zhǎng)的床上起來(lái)，用了10（分鐘）很快刷完了牙，洗好了臉，吃了大約200（克）的早飯，背起2（千克）重的書(shū)包，飛快地向400（米）以外的學(xué)校跑去。路上碰上了體重55（千克）的小胖子方方，和他一起到了學(xué)校。放學(xué)后，我一回到家，馬上拿出10（厘米）長(zhǎng)的鋼筆和1（厘米）厚的練習(xí)本做起了作業(yè)。晚上6（時(shí)）動(dòng)畫(huà)片開(kāi)始了，看了大約半（小時(shí)）。吃完晚飯后，復(fù)習(xí)了一會(huì)兒功課就上床睡覺(jué)了。這既是一篇數(shù)學(xué)日記，也是一道富有情境的數(shù)學(xué)作業(yè)，將枯燥的“在括號(hào)內(nèi)填上合適的單位名稱(chēng)的題目”改為具有童趣性和親近性的數(shù)學(xué)作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，進(jìn)而使他們喜愛(ài)上作業(yè)。

（二）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、探究、觀(guān)察等生活化的數(shù)學(xué)作業(yè)

讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，最主要的是要讓學(xué)生把數(shù)學(xué)“小課堂”中學(xué)到的知識(shí)回歸到生活的“大課堂”中。如，在教學(xué)百分?jǐn)?shù)后，讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到銀行存款、取款，或到商場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)打折商品，使學(xué)生熟悉、掌握存款的方法、計(jì)算利息的方法，及打折商品總價(jià)的計(jì)算方法。這樣，在教師或家長(zhǎng)的精心設(shè)計(jì)、組織和安排下，讓學(xué)生充分利用寬松的課外時(shí)間和廣闊的空間特點(diǎn)，在多姿多彩的生活情境中，在多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)中，在自覺(jué)自主的探究學(xué)習(xí)中，在自發(fā)自愿的合作交流中，享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”，感知“現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)”，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)技能，感悟數(shù)學(xué)思想方法，學(xué)會(huì)實(shí)踐與綜合應(yīng)用，并且了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，感知生活中處處有數(shù)學(xué)。

（三）設(shè)計(jì)綜合性的數(shù)學(xué)作業(yè)

要通過(guò)綜合性的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)拓展學(xué)生作業(yè)的空間，把學(xué)生從封閉狹隘的課堂引向家庭、引向社會(huì)、引向生活。要通過(guò)統(tǒng)計(jì)、調(diào)查報(bào)告、小制作、數(shù)學(xué)小論文等豐富多彩的形式表現(xiàn)出來(lái)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情。要使作業(yè)成為學(xué)生生活的“向?qū)А?，作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)融合數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、科技、美術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生綜合性地運(yùn)用已有知識(shí)，創(chuàng)造性地完成作業(yè)，讓學(xué)生在創(chuàng)新中學(xué)會(huì)應(yīng)用。

趣味性的作業(yè)設(shè)計(jì)，還有助于學(xué)生求知興趣的持續(xù)發(fā)展，以至于延伸課堂空間，使學(xué)生研究、探討數(shù)學(xué)的潛力在課后得以充分發(fā)掘，成為一個(gè)學(xué)習(xí)的熱情者和主動(dòng)參與者，變“要我做”為“我要做”。

二、設(shè)計(jì)個(gè)性化的小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)，使學(xué)生“苦學(xué)”變成“樂(lè)學(xué)”

反思以往我們的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)形式總是很單一，書(shū)面筆算作業(yè)比較多，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究類(lèi)作業(yè)所占比例微乎其微，這單一的形式不僅使學(xué)生厭煩，而且讓教師頭痛，更談不上人文精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這極大地限制了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，制約了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的一個(gè)舞臺(tái)。如，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特征和教材特點(diǎn)，布置學(xué)生制作一些內(nèi)容豐富的數(shù)學(xué)手抄報(bào)、圖文并茂的年歷、精美的鐘面模型、漂亮的統(tǒng)計(jì)圖表、精致的立體圖形、清晰的旅游路線(xiàn)設(shè)計(jì)圖等形式多樣的數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)。學(xué)了“軸對(duì)稱(chēng)圖形”后，可以設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)：讓學(xué)生回去后觀(guān)察樹(shù)葉、動(dòng)物的長(zhǎng)相、衣服等對(duì)稱(chēng)圖形；再剪一些自己喜歡的對(duì)稱(chēng)圖形。學(xué)生裁剪出的對(duì)稱(chēng)圖形非常富有創(chuàng)意，如“小仙子”“蜻蜓”“梅花”“大寫(xiě)字母X”等。學(xué)生興致勃勃地參與，加深了對(duì)對(duì)稱(chēng)圖形的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與他們的生活關(guān)系非常緊密。

這些設(shè)計(jì)體現(xiàn)了個(gè)性化、生活化和社會(huì)化，克服了單調(diào)重復(fù)、機(jī)械訓(xùn)練的傳統(tǒng)形式，使學(xué)生的課外作業(yè)真正動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，拓展學(xué)生的視野，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使“苦學(xué)”變成“樂(lè)學(xué)”。

總之，布置課外作業(yè)既是課堂教學(xué)的一部分，也是反饋教學(xué)效果的重要手段之一?！白鳂I(yè)”本身沒(méi)有錯(cuò)誤，面對(duì)“減負(fù)”的壓力，只有做到科學(xué)、有趣、適量，使學(xué)生從封閉的作業(yè)形式中解放出來(lái)，融入學(xué)校、家庭、社會(huì)廣闊的天地，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間的融合，這樣才能真正達(dá)到鍛煉和提高學(xué)生數(shù)學(xué)興趣、學(xué)習(xí)能力、思維能力的實(shí)際效果。

編輯 李琴芳