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        語文教學(xué)中多元評價促進學(xué)生科學(xué)發(fā)展

        2017-02-28 00:07:43趙彥
        新課程·上旬 2016年11期
        關(guān)鍵詞:高年級多元化小學(xué)

        趙彥

        摘 要:多元化教學(xué)評價制度是與先進教學(xué)理念相配套的,能夠運用科學(xué)的評價方式,促進教師教學(xué)能力的提升以及學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。主要研究在小學(xué)高年級語文教學(xué)中,如何運用多元評價手段,促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:小學(xué);高年級;語文;教學(xué);多元化;評價

        在教育改革不斷深入的時代,建立一個多元的、開放性的語文教學(xué)評價體系是十分必要的,也是新時代教育手段先進性的重要體現(xiàn)。在多元智能理論的支撐下,許多教育研究者堅持認(rèn)為,在教學(xué)過程中,最為重要的不是讓學(xué)生掌握多少知識點,而是讓學(xué)生了解自己,明確自身的長處,在保證學(xué)生個性發(fā)展的基礎(chǔ)上,形成扎實的專業(yè)基礎(chǔ)。教育部門為了實現(xiàn)教育先進性,也提倡教師要采取有效的評價措施,全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點,促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

        一、評價標(biāo)準(zhǔn)的多元化

        小學(xué)語文教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)跟隨現(xiàn)代社會對教育的要求,突出對學(xué)生思維開放性的引導(dǎo),促進學(xué)生學(xué)會從多角度觀察問題、思考問題,不要被所謂的“正確答案”禁錮住自己的思維。因此,教學(xué)評價要不斷鼓勵學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn),鼓勵學(xué)生敢于思考,敢于打破常規(guī),學(xué)會運用獨創(chuàng)性的思維方式去解決問題。新課程教學(xué)要強調(diào)多元化,尊重學(xué)生的個體差異,主張運用開放式的教學(xué)手段,以及開放性的教學(xué)評價方式,提倡學(xué)生發(fā)揮個人獨創(chuàng)能力,在語文課堂上發(fā)表獨創(chuàng)性見解,認(rèn)為每一個學(xué)生都是具有獨立思想的創(chuàng)造性主體。因此,教學(xué)評價也不能運用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去看待學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,多元化的標(biāo)準(zhǔn)可以分析出學(xué)生的習(xí)得規(guī)律,掌握學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

        二、評價內(nèi)容的多元化

        針對當(dāng)前我國小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)的特點分析,評價內(nèi)容主要包括聽、說、讀、寫四個方面,從這幾個內(nèi)容采取有效評價,能夠提升小學(xué)語文教學(xué)評價的廣度和深度。從評價內(nèi)容來講,在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中,對讀、寫的評價占據(jù)十分重要的地位,但是在聽、說方面,不僅受到操作條件的限制,而且也沒有受到足夠的重視。但是一些很有遠(yuǎn)見的研究者提出了有關(guān)讀、寫多元化評價的構(gòu)想,在我國教育實踐不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上,一定能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)評價內(nèi)容多元化。

        在評價內(nèi)容中,除了要評價課堂教學(xué)內(nèi)容外,還要對教學(xué)目標(biāo)中的情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)進行評價。小學(xué)語文教學(xué)在學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的引導(dǎo)有十分重要的作用,對于這方面的多元化評價,也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

        三、評價者的多元化

        1.充分發(fā)揮上級主管考試機構(gòu)的評價職能

        在小學(xué)語文教學(xué)中,除了語文學(xué)科的教師作為評價者以外,還應(yīng)當(dāng)加上學(xué)生家長、學(xué)生自身、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及上級主管的考試機構(gòu)等等。多元化評價主體能夠?qū)W(xué)生進行更加全面的評價。在上述的評價者中,上級主管的考試機構(gòu)舉行的各種考試,尤其是升學(xué)考試,能夠提供功能性更強的評價,而且也具有一定的權(quán)威性。因此,這種評價最受教師、家長的重視。

        2.充分發(fā)揮任課教師的評價職能

        任課教師的評價在教學(xué)評價中扮演了十分重要的角色。教師是教學(xué)的直接參與者,對于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀態(tài)是十分了解的,因此教師在教學(xué)評價上最具有發(fā)言權(quán)。教師的評價除了能夠更加真實地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以外,還能給學(xué)生最直接的引導(dǎo)。小學(xué)生往往十分依賴教師,因此對教師給予自己的評價也十分了解。因此,在小學(xué)語文教學(xué)評價中,我們要充分發(fā)揮教師的重要作用,提供更為真實的評價的同時,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

        3.充分發(fā)揮學(xué)生家長的評價職能

        家長對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價作用,在小學(xué)語文教學(xué)中是不可忽視的。因為小學(xué)生有很多的時間是與家長一起度過的。家長不僅了解學(xué)生的思維方式,也更加明確學(xué)生的性格特征。因此,家長要時刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)以及性格上的變化,采取正確的方式,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變對語文學(xué)習(xí)的態(tài)度,在不知不覺中幫助學(xué)生樹立正確的語文學(xué)習(xí)觀念。而且家長要與孩子的任課教師保持緊密聯(lián)系,時刻了解孩子在學(xué)校里的表現(xiàn),觀察孩子的心理變化,然后在實際生活中對學(xué)生進行適度引導(dǎo)。

        4.充分發(fā)揮學(xué)生自我評價的職能

        雖然小學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面并不突出,但是他們的理性思維正在形成,而且也有了獨立思考的意識。因此,我們應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生擴大這一特征,讓學(xué)生形成自我審視的習(xí)慣。學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況是十分了解的,是否能跟上教師的思路,以及完成課后作業(yè)時的困難程度,都是對自身學(xué)習(xí)水平的評價。因此,我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在每個階段進行學(xué)習(xí)總結(jié),讓學(xué)生親身參與到學(xué)習(xí)評價中,對自身有一個全方位的認(rèn)識,這樣不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升,也有利于他們養(yǎng)成各方面審視自我的習(xí)慣,有利于他們綜合素養(yǎng)的提升。

        總之,構(gòu)建一個多元化的開放性教學(xué)評價體系,能夠從多方面反映出現(xiàn)代學(xué)生的習(xí)得特征以及語文素養(yǎng)。在小學(xué)語文教學(xué)中開展有效的、全面的教學(xué)評價,轉(zhuǎn)變了以往“一考定終身”的理念。尤其是在小學(xué)高年紀(jì)語文教學(xué)中,我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生對自我的評價職能,這樣不僅可以提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力,還能促進學(xué)生理性思維的發(fā)展,更符合現(xiàn)代社會對學(xué)生能力的要求。因此,我們要以此為出發(fā)點,開展更加深入的探究。

        編輯 張珍珍

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