李燕萍

摘 要：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程貫徹務(wù)本理念，從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，談綜合實(shí)踐活動(dòng)課的務(wù)本含義、務(wù)本特點(diǎn)、務(wù)本體現(xiàn)以及評(píng)價(jià)方法，以期為廣大一線教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐；課程；活動(dòng)；務(wù)本；教育

新課改對(duì)每個(gè)學(xué)科都提出了新的教學(xué)要求和目標(biāo)，尤其是綜合實(shí)踐課程，強(qiáng)調(diào)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐素養(yǎng)。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的務(wù)本含義

“務(wù)本”理念重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心，教師作為一名服務(wù)者，要讓學(xué)生持續(xù)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣、熟悉學(xué)習(xí)方式和擴(kuò)展思維的范圍。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程貫徹務(wù)本理念，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從大自然、社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活中選擇、確定課題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題。誠(chéng)然，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門面對(duì)所有學(xué)生，貼近學(xué)生生活，形成學(xué)生自主選擇、合作探究和親身體驗(yàn)為學(xué)習(xí)方式，把提升情感、技能與知識(shí)的協(xié)調(diào)發(fā)展為目標(biāo)，綜合實(shí)踐活動(dòng)也是學(xué)生張揚(yáng)生命個(gè)性的多層次、多維度的復(fù)合體，以過(guò)程體驗(yàn)為主的活動(dòng)課程。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的務(wù)本特點(diǎn)

1.綜合性

綜合性是該課程的基本特點(diǎn)之一。我們生活在一個(gè)由個(gè)體、自然、社會(huì)和思維等成分組成的時(shí)代。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程需要體現(xiàn)學(xué)生與他人、自然和社會(huì)的關(guān)聯(lián)。因此，該課程容易形成跨學(xué)科的綜合知識(shí)體系。

2.實(shí)踐性

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程獲取知識(shí)的途徑強(qiáng)調(diào)探究、參與、動(dòng)手操作等，拓展師生學(xué)習(xí)路徑，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，指引學(xué)生大膽創(chuàng)新、探索實(shí)踐，提升學(xué)生的技能。

3.主體性

該特點(diǎn)重在強(qiáng)調(diào)教師創(chuàng)設(shè)活潑的輕松環(huán)境，科學(xué)規(guī)范相關(guān)教育行為，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)性、探究性和創(chuàng)新性的情感體驗(yàn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程本身，是貼近學(xué)生的情意、認(rèn)知和技能，最終靠學(xué)生自己掌控、合作和探究完成，彰顯學(xué)生的主體特征。

三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的務(wù)本體現(xiàn)

1.選題貼近生活

綜合實(shí)踐課程注重知識(shí)的獲取和技能的掌握與情感教育相結(jié)合。因此，選題內(nèi)容應(yīng)源于學(xué)生生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，建立與生活目的的聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生興趣。如，在主題探究“走近家鄉(xiāng)美食”中，學(xué)生喜形于色，他們雖然吃過(guò)很多家鄉(xiāng)特產(chǎn)，但沒(méi)仔細(xì)研究過(guò)。學(xué)生分小組從“家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、制作方法、傳承與發(fā)展、功效和營(yíng)養(yǎng)”等展開(kāi)活動(dòng)，這無(wú)疑比教師的描述更有說(shuō)服力。

2.活動(dòng)過(guò)程切合實(shí)際

綜合實(shí)踐課要回歸生活和社會(huì)，教師應(yīng)構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三維活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，全面實(shí)施教育。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用眼睛觀察生活、用心靈感受生活、在活動(dòng)中獲得快樂(lè)和發(fā)展。如，在主題探究“我的零花錢我做主”中，學(xué)生從“我校學(xué)生零花錢的來(lái)源、數(shù)量、使用情況”等展開(kāi)活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程不但讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，也自我意識(shí)到零用錢來(lái)之不易，從小學(xué)會(huì)節(jié)儉，學(xué)會(huì)理財(cái)。

3.面向全體學(xué)生

在綜合實(shí)踐這個(gè)舞臺(tái)上，沒(méi)有優(yōu)等生與學(xué)困生的區(qū)分。相反有些學(xué)生雖然在語(yǔ)、數(shù)、英三科學(xué)習(xí)成績(jī)有所欠缺，但他們的動(dòng)手能力、與他人交往的能力、豐富的想象力在活動(dòng)中得以展現(xiàn)優(yōu)勢(shì)。下面是一個(gè)語(yǔ)、數(shù)、英學(xué)困生在探究“變廢為寶齊創(chuàng)造”中的活動(dòng)感言：“我今天太棒了！成績(jī)很差的我今天成了我們小組的焦點(diǎn)，組員都說(shuō)我的環(huán)保作品很有創(chuàng)意，老師也表?yè)P(yáng)我了。通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，我喜歡上了設(shè)計(jì)與制作，我決心長(zhǎng)大當(dāng)一名真正的設(shè)計(jì)師！”看來(lái)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中收獲的不只是能力發(fā)展，收獲更多的是成功、快樂(lè)和自信。

四、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的評(píng)價(jià)方法

1.學(xué)生自評(píng)

學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中，最了解自身的學(xué)習(xí)知識(shí)。教師應(yīng)促使學(xué)生在課后訴說(shuō)自身的活動(dòng)體驗(yàn)、不足和閃光點(diǎn)，自由表達(dá)想法。還要在課后通過(guò)訪談、問(wèn)卷調(diào)查等方式讓學(xué)生對(duì)活動(dòng)進(jìn)行有效的反思。

2.教師評(píng)價(jià)

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師評(píng)價(jià)要關(guān)注每一位學(xué)生，從各個(gè)方面客觀評(píng)價(jià)學(xué)生，方式要多種多樣。特別是要多關(guān)注學(xué)困生，給予更多關(guān)懷和鼓勵(lì)，有利于幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立自信，在每個(gè)方面都會(huì)得到展現(xiàn)與提升。

3.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)

學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，有一部分活動(dòng)在課外完成，需要家長(zhǎng)的參與和評(píng)價(jià)。教師在這個(gè)過(guò)程中要給予家長(zhǎng)相應(yīng)的提示，指引家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)，要有助于孩子形成健康的心理素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

也許，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在很多學(xué)校和學(xué)生面前地位“尷尬”，而我國(guó)新課改的理念是全面重視學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，筆者拋磚引玉，讓更多教育管理者和一線教師共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)務(wù)本創(chuàng)新在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的價(jià)值理念。

參考文獻(xiàn)：

[1]李新征.小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐研究[D].山東師范大學(xué)，2008.

[2]朱雪松.如何將小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程生活化[J].吉林教育，2011（1）.

編輯 薄躍華