顧榮華

摘 要：從立足實際、了解中職生數學課堂參與狀況，結合經驗、總結中職生數學課堂參與方法，巧用方法、促進中職生積極參與課堂學習幾方面研究提高中職生學習興趣和數學課堂的參與度，有效激發(fā)中職生的學習主動性和積極性。

關鍵詞：中職生；數學教學；課堂參與度；職業(yè)教育

中圖分類號：G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）05-0051-01

職業(yè)教育在社會發(fā)展中的地位隨著國家對科技型人才的需求而變得越來越突出。中職數學課作為基礎性的教學課程，在中職院校教育中具有舉足輕重的地位。它能夠解決其他學科的相關問題，能夠對學生的邏輯思維能力進行培養(yǎng)。要推動中職數學教學的發(fā)展，就要想方設法提高中職生數學課堂學習的參與度。

一、立足實際，了解中職生數學課堂參與狀況

學生高質量的參與能夠促進數學課堂的教學，反過來如果缺少學生的主動參與，那么就是失敗的課堂教學，所以要通過提高學生課堂參與度的方法促進中職數學課堂教學效率的提高。就目前我國的教育情況來說，除了進入普通高等中學學習的學生，余下的學生大多數都進入到中等職業(yè)學校讀書。部分中職院校招生幾乎是無門檻的，對考試分數沒有特殊要求，導致部分生源素質偏低，學生的學習能力和綜合素質不太理想。因為他們在初中學習時對知識的掌握不是十分牢固，所以大部分的中職生對數學的學習會感到非常的困難。特別是近幾年普通高中擴大招生，中職學校的生源質量受到了很大的影響。實際上，對大部分的中職生而言，學習數學確是一大難事。數學知識的枯燥乏味，使學生喪失了學習的興趣，甚至對學習數學感到害怕，有的學困生對數學知識的學習直接采取了放棄的態(tài)度，大部分的中職學生在數學課堂上的表現也較為懶散，只有少部分學生能夠積極地參與到課堂學習中去。所以這階段的中職數學課堂上，學生們大多是坐在教室里開小差、講話、玩手機、甚至睡覺，參與的程度極低，導致中職數學課堂教學效率低下。

二、結合經驗，總結中職生數學課堂參與方法

學生開小差的原因主要是因為對教師所講的內容聽不懂，教師可以結合教學經驗，在課堂教學時把教學內容的難度降低，適當地放慢教學進度，讓每個學生都能體會到學習數學的樂趣。這樣，在對例題的解答過程、方法進行總結時，也能讓學生對數學知識易于掌握。興趣和求知欲是學生思維的主要動力，教師可以通過創(chuàng)設情境的方法，把學生的求知欲激發(fā)出來，讓學生在情境教學中積極思考問題，從而保持充分的學習積極性，主動參與到課堂教學中來。教師在中職數學課堂教學提問時要注意以下幾點：（1）要考慮到學生的實際情況，設置難度適宜的問題。（2）設置包含面廣的問題，讓大多數學生都能參與到課堂學習中去。（3）組織學生對所提出的問題進行討論，激發(fā)學生學習的積極性。教師對要求學生完成的習題要進行及時的批改、講評和反饋，讓學生積極練習習題。對于正處在青春期的中職學生來說，千篇一律的課堂教學模式不能激發(fā)學生的興趣。教師要對授課方式進行改革，把枯燥的數學課堂變得活躍起來。例如，教師可以用小組競賽的形式對習題課進行改革，或者讓學生對立體幾何模型進行實際操作來對立體幾何知識進行學習，這種方式能把學生的學習積極性激發(fā)出來。

三、巧用方法，促進中職生積極參與課堂學習

完善中職學生數學課堂教學首先要端正學生的學習態(tài)度，讓學生積極地參與到課堂學習中來。由于中職學生的學習態(tài)度存在一定的偏差，所以對課堂教學產生輕視、不集中注意力的現象，教師要想推動學生主動參與到數學學習中來，就要端正學生的學習態(tài)度，讓學生對學習數學的重要性有一個清楚的認識。比如，在教授不等式時，教師要先讓學生通過課前預習的方式對相關知識有一個提前的掌握，這樣，學生在課堂學習時就會處于主動地位，就能有效調動學生的積極性，然后教師再帶領學生對不等式的知識進行系統(tǒng)的學習。教師還可以把學習的難度降低，引導學生順利地建立起知識框架。學生不能主動地參與數學知識的學習是因為沒有足夠的信心學好數學知識，所以中職教師在課堂教學過程中，要注重對學生學習數學自信心的培養(yǎng)。再如，教師在對函數知識進行講解時，要讓學生對知識框架進行構建，并從整體的角度認識所學的函數知識。教師要針對學生的特點進行個性化教學，有效地避免統(tǒng)一教學的弊端，在課余時間積極鼓勵學生學習數學知識，讓他們有一個正確的學習數學的態(tài)度，把學習數學知識的勇氣和信心激發(fā)出來。

四、結束語

人才強國是我國的基本國策，中職院校側重于培養(yǎng)中等專業(yè)人才，因此中職教育受到前所未有的重視。中職數學在課堂教學中出現問題，是因為學生對課堂教學的參與度較低。教師在進行數學課堂教學時，要對數學教學的特點有一定的了解，對學生學習數學的態(tài)度和學習心理特點要掌握，不斷完善自己的教學方法，培養(yǎng)學生的學習興趣，端正學生的學習態(tài)度，為學生創(chuàng)造適合的學習環(huán)境，讓學生積極主動地學習數學知識，從而提高中職數學課堂教學效率。

參考文獻：

[1]徐翠華.提高學生課堂參與 促進中職生數學學習[D].上海師范大學，2010.

[2]邵錦鳳.讓中職數學課堂“活起來”[J].職業(yè)，2012（24）.

[3]徐鋒.論小組合作學習在中職數學教學中的應用[J].湖州職業(yè)技術學院學報，2016（03）.

[4]林方立.試論如何調動中職生學習數學的積極性[J].中等職業(yè)教育，2011（12）.